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【三下鄉(xiāng)】我的“三下鄉(xiāng)” 我的“三下鄉(xiāng)” “老師,在嗎?我好想你啊” “老師，你明年還來嗎?” “老師，我是XXX，還記得我嗎? QQ不停滴答響，我已經(jīng)回復(fù)的手疼了，但還是沒能給一個明確的答案。還記得最后一節(jié)班會課嗎?每個人都深情款款地抒發(fā)了對華南師范大學哥哥姐姐的感激與喜愛之情，將心比心，我們又何嘗不是對孩子們懷有滿腔溢于言表的深刻感情呢?我們給孩子們帶去了很多快樂，當然了我們也無比清楚，多年后這份快樂會逐漸淡去而蛻變成一份兒時記憶，那時的我們便只是一個記憶，或者是舊時光的代名詞。孩子們還小，不能也不必去思考這份夏令營對自己人生的影響，但是老師們就不一樣了，現(xiàn)在的每一件事都有它該有的意義，給我們的人生規(guī)劃和價值觀帶來無限啟發(fā)。 7月12日，踏上征程，心里滿懷著期待，希望可以給自己一個滿意的回復(fù)，大腦中滿滿的都是幻想中的情景，孩子們，你們有沒有也這樣期待我們呢? 我的教案寫的比較粗略，于是又花了一天的時間重新備課，寫了一份比較學術(shù)型的教案，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)清晰。但是在去上課的那一剎那，忽然發(fā)現(xiàn)，這份教案不是很適合教育小朋友，學術(shù)性強，就意味著趣味性減弱，不能吸引小朋友，我的目的不是傳授知識，特別是學術(shù)知識，能在快樂中帶去一點吸引和啟發(fā)才是教學目標。怎么辦呢，已經(jīng)開始上課了，忽然想起來以前老師的那一套閑扯，講各種有趣的事情。于是乎，死馬當活馬醫(yī)，教學思路還是之前規(guī)劃好的，內(nèi)容就隨機應(yīng)變，課上和學生的互動主要是聊天，聊一些大學與小學的不同，聊一些大學的好。又一個意外發(fā)現(xiàn)，學生們，特別是青春期的學生，對正事沒什么興趣，反而特別喜歡詢問老師的私人信息，比如年齡，單身否等等。細細回憶，自己當初也是這樣，也曾經(jīng)把講臺上的老師問到臉紅，想想還有些小興奮呢，但是也不能拿這個當做吸引學生的課堂點，課后反思，我想可以以自己在大學里的某一天生活為行程介紹，像旅游一樣，再加入一點趣味小互動。 當上班主任以后，顛覆了很多以前的看法。作為沒有教師經(jīng)歷，沒有班主任經(jīng)歷的我來說，會以為把自己當成學生，這樣換位思考就能理解學生，走近學生，用自己的個人經(jīng)歷引導(dǎo)他們。但是事與愿違，也給各位老師提醒一下，把自己當成學生來思考，和從老師角度思考學生，是不一樣的。多和學生聊天，聽一聽她們是怎么想的，孩子們還是很單純的，有錯誤就及時引導(dǎo)糾正，一切還來得及。最開心的事情就是批改孩子們的日記了，在日記里沒有老師和學生，只有姐姐和弟弟妹妹，她們會敞開心扉，訴說自己的委屈，痛陳自己的不滿。還記得我上初一的時候，也是每天要寫一篇日記給老師，當時覺得老師好壞，把日記當成“作業(yè)”，等自己真的當了班主任，才明白過來，老師的目的不過是想了解一下自己的學生，而不是留任務(wù)給學生。在日記里，我可以讀到很多故事，從各種文字中看到我的學生，了解她們的性格，并且提出自己的建議，給她們以引導(dǎo)，這也是增進彼此感情的一個很好的途徑。四班的小朋友，你們的日記內(nèi)容我會一直記得的O(_)O 當班主任也細心很多，每一件跟學生相關(guān)的事情都要關(guān)心。以我的一天日程為例，早上7點起床，幾乎是最早進班的，開門開窗戶開多媒體設(shè)備，保證一天的運行。點名，收日記本，訓練合唱，坐班聽課，改日記，與任課老師溝通，提醒學生第二天要帶的東西，送學生放學?？瓷先ズ芮逦唵危窃谶@之間總會冒出各種瑣碎的小事情，而作為一個負責任的班主任，要理清楚這些，并且適時地提醒孩子們。這對我來說真的是個大考驗，每次都要記在本子上，不停地翻閱以免忘記。但是，我也很開心這樣做，看到孩子們臉上的笑容，我就覺得值得了。 還記得出征儀式上，王鵬老師說“下鄉(xiāng)無非