低年級美術(shù)的教學(xué)反思.doc

低年級美術(shù)的教學(xué)反思 美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行美育促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段它對于培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用在一年級的美術(shù)教學(xué)中我主要是從以下三個(gè)方面入手的 一、怎樣把握基本形 小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型不追求立體感和空間深度在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象因此要特別注意把握教學(xué)的尺度比如低年級學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài)比例大體上正確就可以了不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求在低年級階段關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的還是三角形的進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下能觀察出部分是方形部份是圓形部份是大的部份是小的以及這部份與那部份組合的具體方式在教學(xué)中要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察理解形象的特征培養(yǎng)起整體觀念這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的因此低年級教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對基本形的把握同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一 二、如何把握色彩的感覺 在低年級教材中的色形是很豐富的學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺同時(shí)在低年級階段學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒因此不容易通過色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來這是非常有趣的只要我們把握住教材的關(guān)鍵就是利用各種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺比如原色“紅”加上原色“黃”變成“橙色”如果在教學(xué)中對學(xué)生講學(xué)生是很難理解的只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫還多處出現(xiàn)灰色此外將利用教材中的各種彩色范畫指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異擴(kuò)大色彩感知的面同時(shí)要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對上號在低段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù) 三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握 在低年級教材中也安排了大量的創(chuàng)作課這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)檢查對所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握情況同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)因此在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生中超出教材范圍的好想法比如：在用圓形畫動(dòng)物如果根據(jù)教材提供的參考資料每一個(gè)同學(xué)都可能是照搬資料上的動(dòng)物形象和老師的示范情節(jié)這樣在學(xué)生所畫的結(jié)果來看就會(huì)很容易出現(xiàn)全班同學(xué) 畫成一個(gè)面孔的局面假如有的學(xué)生添加了其它的動(dòng)物形象或者是重新組織了畫面的情節(jié)只要沒有離題我認(rèn)為是應(yīng)該受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)才對因此我在進(jìn)行這一課的教學(xué)中首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的些東西像圓形從中使學(xué)生在腦子里有一種然后在示范的過程中畫出各種帶有圓形小動(dòng)物的特征供學(xué)生參考啟發(fā)隨之引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思的基礎(chǔ)上畫出所喜愛的圓形小動(dòng)物最后要求添加各自不同的背景這樣在50多個(gè)學(xué)生中來看雖然是同一個(gè)畫題但是所表現(xiàn)出來的作品確是同一個(gè)畫題所表現(xiàn)出來的作品確是各不一樣的其次在低年級教材中還設(shè)計(jì)了大量的手工課學(xué)生們在手工勞動(dòng)中見到自己手中的材料變成了各種有趣的形象一定是喜出望外的這實(shí)際上是學(xué)生們在手工勞動(dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅?cè)绻覀冎皇菨M足于教會(huì)學(xué)生做一件件手工而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂那是非常遺憾的事在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時(shí)應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫如：利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋總之創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育