三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第七課時(shí)乘法估算冀教版.doc

第七課時(shí) 乘法估算教學(xué)內(nèi)容教材3031頁(yè) 乘法估算。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)筆算一位數(shù)乘多位數(shù)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘多位數(shù)的估算。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，正確估算乘法結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單乘法估算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法估算。難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：情景圖、課件。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，能夠運(yùn)用不同的方法解決乘法問(wèn)題。如果我們對(duì)計(jì)算的結(jié)果要求不十分精確時(shí)，可以怎樣計(jì)算？生：估算。師：說(shuō)得好，這節(jié)課我們就一起運(yùn)用估算來(lái)解決一些問(wèn)題。（板書(shū)：乘法估算）設(shè)計(jì)意圖 ：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)計(jì)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、探求新知。1. 估算（一）課件出示學(xué)校組織同學(xué)去參觀科技展情景圖。師：請(qǐng)學(xué)生們觀察課件中的示意圖，看一看你從情景圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情景圖，獲取的數(shù)學(xué)信息。生：參觀科技展的門(mén)票是每張6元，學(xué)生參觀，每張門(mén)票優(yōu)惠1元師：很好，現(xiàn)在學(xué)校組織293名同學(xué)參觀科技展覽，請(qǐng)同學(xué)們估算一下：購(gòu)買(mǎi)門(mén)票大約需要多少元錢(qián)？（課件出示問(wèn)題）生先獨(dú)立思考，再小組討論。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們交流的結(jié)果？生：學(xué)生優(yōu)惠1元，那么學(xué)生的門(mén)票每張就是5元，293名同學(xué)的門(mén)票費(fèi)就是293個(gè)5，,用乘法計(jì)算，列式為：2935。師：分析完全正確，怎樣估算出結(jié)果呢？生：估算花多少元錢(qián)，多估一些比較好，可以把293看作300來(lái)乘，即3005=1500（元）。師：怎樣想非常好，大家想一想怎樣表示這個(gè)結(jié)果呢？生：對(duì)，最后的結(jié)果是個(gè)近似數(shù)，所以用“”表示比較好。師：你們真聰明。（給予學(xué)生鼓勵(lì)）并板書(shū)：29351500（元）師：在估算過(guò)程中，你有什么技巧？生：就是把接近整百的數(shù)按整百數(shù)計(jì)算。2.估算（二）師：剛才同學(xué)們的估算很正確，種西紅柿的王大爺遇到了一個(gè)難題，同學(xué)們能幫忙解決嗎？課件出示：王大爺種了4個(gè)大棚的西紅柿，一個(gè)大棚的西紅柿賣(mài)了1052元。請(qǐng)幫王大爺算算4個(gè)大棚的西紅柿大約賣(mài)多少元？師：誰(shuí)來(lái)幫幫王大爺？生1：已知一個(gè)大棚的西紅柿可以賣(mài)1052元，求4個(gè)大棚的西紅柿大約賣(mài)多少元，就是求4個(gè)1052元是多少。所以應(yīng)該列式為10524。生2：估算時(shí)，可以把1052看作1000，10004=4000（元），所以105244000（元）。生3：估算時(shí)還可以把1052看作1050,10504=4200（元），所以105244200（元）師：大家的回答非常完美。同時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：105244000（元） 105244200（元）師：在剛才的估算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？生小組交流、討論。生：估算時(shí)，可以把一個(gè)數(shù)看作整千數(shù)，也可以看作整千、整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算都可以。設(shè)計(jì)意圖：借助情景圖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下，通過(guò)獲取數(shù)學(xué)信息，巧妙解決實(shí)際問(wèn)題，掌握估算的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1.練一練，第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目中分別把多位數(shù)看作多少來(lái)乘合適。（3）同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。（1）找出題目中數(shù)量之間的關(guān)系，列出乘法算式，嘗試估算解決問(wèn)題（2）。（2）獨(dú)立計(jì)算，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：在掌握估算方法的基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，提高運(yùn)用估算解決問(wèn)題的能力。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.估算下面各題。4943 5097 9874 39276029 3524 10247 201332.解決問(wèn)題。供水商1月份賣(mài)出720桶礦泉水，照這樣的銷(xiāo)量，一季度大約賣(mài)出多少桶礦泉水？ 答案：1.1500 3500 4000 2800 5400 1400 7000 6000 2.72032100（桶） 答：一季度大約賣(mài)出2100桶礦泉水。五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了乘法估算，誰(shuí)能夠總結(jié)一下方法？不要求學(xué)生總結(jié)非常準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行總結(jié)：在估算乘法時(shí)，把接近整十、整百或整千的數(shù)看作整十、整百或整千數(shù)來(lái)計(jì)算，最后的結(jié)果用“”表示。六、布置作業(yè)。1.估算下面各題。4984 2039 2976 59632.公園門(mén)票每張9元，學(xué)校組織992名同學(xué)去公園玩，帶10000元夠嗎？答案：1. 2000 1800 1800 1800 2.999210000（元） 10000=10000 答：帶10000元錢(qián)夠。板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法估算29351500（元）105244000（元）或105244200（元）在估算乘法時(shí)，把接近整十、整百或整千的數(shù)看作整十、整百或整千數(shù)來(lái)計(jì)算，最后的結(jié)果用“”表示。教學(xué)反思 估算在日常生活中應(yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。另外，教學(xué)中要注意處