2019-2020學(xué)年高一物理下學(xué)期第2周 運(yùn)動(dòng)的合成與分解教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020學(xué)年高一物理下學(xué)期第2周 運(yùn)動(dòng)的合成與分解教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱 運(yùn)動(dòng)的合成與分解科目物理年級(jí)適用班級(jí)高一 必修 二 第 一 單元(章) 2 課(節(jié))教學(xué)時(shí)間80分鐘一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的概念、知道什么是運(yùn)動(dòng)的合成與分解2運(yùn)用正確的方法判斷合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)過(guò)程與方法1.通過(guò)動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)動(dòng)畫分析，形成科學(xué)的思維方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探究物理矢量運(yùn)算 二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)；2理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法；3分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性；難點(diǎn)1.運(yùn)動(dòng)的合成與分解的應(yīng)用；2.小船渡河問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)形式學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師反思環(huán)節(jié)一新課引入 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解【組織教學(xué)】請(qǐng)同學(xué)觀察書本中小船渡河圖片，思考:在流動(dòng)的河水中如果正對(duì)河岸行駛，行駛路線與河岸垂直嗎？在實(shí)際生活中物體的運(yùn)動(dòng)并不是單一的一種運(yùn)動(dòng)，下面進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的合成與分解【板書】1.2 運(yùn)動(dòng)的合成與分解【提問(wèn)】曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)那個(gè)較為簡(jiǎn)單？哪個(gè)更熟悉？認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，引起探索的興趣。分析生活中渡船路線根據(jù)教師引導(dǎo)，理解為什么要將物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解和合成。作好進(jìn)入本課知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。從熟悉的生活實(shí)例入手，得出物體的運(yùn)動(dòng)不是單一的一種運(yùn)動(dòng)，理解將運(yùn)動(dòng)分解合成的必要性。環(huán)節(jié)二位移和速度的合成與分解【播放動(dòng)畫】蠟塊在玻璃管中的運(yùn)動(dòng)1.管不動(dòng)，紅蠟塊在注滿水的長(zhǎng)直玻璃管中勻速上浮2.紅蠟塊隨管子勻速向右運(yùn)動(dòng)3.上述兩步同時(shí)進(jìn)行 【思考】蠟塊三個(gè)運(yùn)動(dòng)哪一個(gè)的效果和另外兩個(gè)依次進(jìn)行的效果相同？【講解】一、位移和速度的合成與分解1.合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)、分位移、合位移、分速度、合速度2.合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 等時(shí)性、獨(dú)立性、等效性 【活動(dòng)探究】在一張白紙上，讓鉛筆尖靠著直尺沿橫向移動(dòng)，同時(shí)讓直尺沿縱向移動(dòng)，試分析：筆尖沿橫向的位移、沿縱向的位移與筆的實(shí)際位移的關(guān)系。思考運(yùn)動(dòng)的合成與分解中，位移、速度的合成與分解遵循什么定則？【總結(jié)】位移、速度的合成和分解遵循平行四邊形定則。運(yùn)動(dòng)的合成和分解就是對(duì)速度、位移、加速度進(jìn)行合成和分解，也遵循平行四邊形定則。觀看視頻，積極思考，交流討論意見(jiàn)討論分析分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)學(xué)生合作探究、討論分析運(yùn)動(dòng)的合成與分解的實(shí)質(zhì)通過(guò)三種運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)可以由多個(gè)運(yùn)動(dòng)合成通過(guò)實(shí)際探究，然學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的合成，并通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)和力，得到運(yùn)動(dòng)的分解和合成遵循定則環(huán)節(jié)三運(yùn)動(dòng)的合成與分解二、運(yùn)動(dòng)的合成與分解【播放動(dòng)畫】1.小船渡河中分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)2.雨滴下落例：降落傘下落一定時(shí)間后的運(yùn)動(dòng)是勻速的。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，跳傘員著地的速度是4m/s?，F(xiàn)在有風(fēng)，風(fēng)使他以3m/s的速度沿水平方向東移動(dòng)，問(wèn)跳傘員將以多大的速度著地？這個(gè)速度的方向怎樣？【思考】合運(yùn)動(dòng)的軌跡應(yīng)該怎樣判斷？演示不同的運(yùn)動(dòng)合成后運(yùn)動(dòng)的軌跡?！究偨Y(jié)】（1）兩個(gè)互成角度分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)也是勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）兩個(gè)互成角度分運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是勻速直線運(yùn)動(dòng)另一個(gè)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)（3）兩個(gè)互成角度分運(yùn)動(dòng)，都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可能是曲線運(yùn)動(dòng)，也可能是直線運(yùn)動(dòng)。例：水的流速為5m/s，船在靜水中的航速為10m/s，河寬50m，求：（1）怎樣渡河渡河時(shí)間最短；（2）怎樣渡河，渡河位移最短；（3）若水速為10m/s，船在靜水中的航速為5m/s，怎樣渡河，渡河位移最短；總結(jié)：1. 船垂直渡河的條件：合運(yùn)動(dòng)的速度方向與水流速度垂直；2. 船渡河時(shí)間最短條件：船頭垂直河岸，渡河時(shí)間為觀看動(dòng)畫，理解實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)的合成、分解。思考、求解從動(dòng)力學(xué)角度思考、討論觀看動(dòng)畫，歸納總結(jié)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成的合運(yùn)動(dòng)的軌跡學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)特征，討論分析渡河中的最短問(wèn)題。歸納總結(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)演示實(shí)際小船渡河情景，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。從實(shí)際情況入手，分析渡河問(wèn)題，體現(xiàn)物理知識(shí)來(lái)源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。環(huán)節(jié)四練習(xí)例：課本例題（小船渡河）練習(xí)1.如圖所示，用拖車通過(guò)繩子把小船拉向湖的岸邊，若拖車的速度v恒定不變，試分析在靠岸邊過(guò)程中，船的速度怎樣變化？vOA練習(xí)2.如圖所示，一輛勻速行駛的汽車將一重物提起，在此過(guò)程中，重物A的運(yùn)動(dòng)情況是(