燭之武退秦師教學設(shè)計新版.doc

_教學設(shè)計學 科語文年 級高一教學形式研讀，討論教 師曹保霞單 位陜西省渭南市富平縣曹村中學課題名稱燭之武退秦師學情分析 ：1、我校學生90%來自農(nóng)村，語文尤其是文言文基礎(chǔ)知識相對比較薄弱。2、在初中時期，學生已學習了大量的文言文課文，其中曹劌論戰(zhàn)亦選自左轉(zhuǎn)。因此，學生對這篇課文的文學常識還比較了解。3、秦、晉、鄭三國的地理位置，燭之武退秦師的歷史大背景，國與國之間的政治利益等可能給學生帶來一定的困擾。4、這篇課文是人教版必修一第二單元的第一篇文言文，尤其對愛好歷史的同學來說，對這篇課文還是比較有興趣的。教材分析：燭之武退秦師被選入人教版高中語文教材第必修一第二單元中國古代記敘散文部分，古代記敘散文或是記敘古代各國政治、外交的風云變幻，或是記敘杰出人物的英雄事跡，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，敘事委婉曲折。面向的對象是高中一年級學生。本文選自左傳僖公十三年，是敘事散文名篇，通過學習這篇課文，有助于提高同學的古文閱讀和鑒賞能力。教學目標知識目標：1.了解編年體史書左傳的基本特點以及與之相關(guān)的文學常識。2.讀準“縋”“闕”等字音，掌握“共”“說”“知”通假字，詞類活用，古今異義等文言現(xiàn)象，了解古今單音詞雙音詞含義及特點；理解和掌握常用文言實詞和虛詞的意義和用法，梳理“而、焉、以、之”等文言虛詞，梳理文言句式，如賓語前置等。能力目標：1、 參照注釋，借助工具書，疏通課文內(nèi)容，做到字字落實，直譯課文。2、 圍繞題目中“退”字，整體把握故事大意：退的起因過程結(jié)果，用精簡的語言概括各部分內(nèi)容要點。3、反復誦讀，力求背誦，體會本文詳略得當、跌宕曲折的敘述手法。情感態(tài)度與價值觀1、正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。2、了解燭之武說服秦伯的方法-善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。教學重難點重點：賞析燭之武說辭的藝術(shù)。燭之武的說辭角度巧妙貼切，切入直擊要害，分析透徹精辟，有條有理，師生共同探究其言辭背后的智慧、膽識與洞察力。難點：在把握文意的基礎(chǔ)上，鑒賞人物形象，欣賞左傳詳略得當?shù)臄⑹滤囆g(shù)與言簡義豐的語言之美。教學策略：1、 利用導學案學生自主總結(jié)課文的文言知識點，例如一詞多義，通假字，古今異義詞，詞類活用，特殊句式等。2、以“燭之武為什么要從退秦師來解圍困”為切入點，分析燭之武的說服藝術(shù)，探究其言辭背后的智慧、膽識與洞察力。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一，導入與解題，復習左轉(zhuǎn)及其相關(guān)知識 二，再讀課文，整體感知三、講解課文第一二段，分析燭之武“退秦師”的原因。四、講解課文第三段，探究“退秦師”的過程，理解燭之武說辭的藝術(shù)。五、講解課文第四段六、小結(jié)1.課件展示課題。導語：初中時，同學們學過一篇選自左傳的文章，叫曹劌論戰(zhàn)，它讓我們認識了政治上見識卓遠、軍事上穩(wěn)重果斷的曹劌。今天，我們再來認識一位左傳中的傳奇人物燭之武。2、要求學生解釋課題，指出“退”的使動用法。3、學生結(jié)合注釋介紹左傳，及相關(guān)的文學常識。課件展示。4、指名學生讀課文，要求邊聽邊思考：圍繞題目中“退”字，退的起因過程結(jié)果，用精簡的語言概括各部分內(nèi)容要點。5、指名學生講述起因過程結(jié)果6、點名一組學生讀一二段，讓學生討論燭之武“退秦師”的原因。7、點名一組學生讀第三段，讓學生探討“燭之武退秦師”的過程。8、抽讀本段，讓學生概括燭之武退秦師的結(jié)果。9、注意字詞，課件展示。10、讓學生小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你認識了一位怎樣的燭之武？學會了那些勸說的技巧？1、思考，做筆記。2、解釋“燭之武退秦師”的含義。3、結(jié)合注釋，介紹左傳4、學生一人一段讀課文，其他人評價。5、學生分組討論，講述起因過程結(jié)果。6、誦讀一二段，概括“燭之武退秦師”的原因：秦晉圍鄭“晉侯、秦伯圍鄭” 鄭國形勢危機“國危矣，若使燭之武見秦軍，師必退”“然鄭亡，子亦有不利焉” 與秦無利害關(guān)系“無禮于晉”、 “貳于楚”；兩軍分兵駐扎，“晉軍函陵，秦軍氾南”。7、誦讀第三段，分析燭之武退秦師的過程“夜縋而出”形勢危機，燭之武膽識過人；說辭：第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。8、總結(jié)燭之武退秦師的結(jié)果：秦晉撤軍“秦伯說，與鄭人盟”晉侯“亦去之”。9、學生撰寫小結(jié)。1、由初中內(nèi)容導入，學生有熟悉感，便于新舊知識的銜接。2、檢查預習效果，提高學生的概括、表述能力。3、檢查學生字詞預習效果。4、培養(yǎng)學生的理解概括能力。5、使學生明確事件的起因。認識燭之武的形象。6、為理解下文燭之武的說辭做鋪墊。7、認識燭之武勇敢愛國、智慧善辯的形象。8、讓學生賞析燭之武外交辭令的藝術(shù)，體會左傳嫻熟精彩的語言和詳略得當?shù)臄⑹滤囆g(shù)。9、落實“情感態(tài)度與價值觀”目標。10、學以致用，提高學生的表述能力。板書設(shè)計愛國勇敢 充滿智慧 能言善辯燭之武退秦師 “ 退秦師”的原因 “ 退秦師”的過程 “退秦師”的結(jié)果第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。分層作業(yè)設(shè)計1、 熟讀課文，并背誦