安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案.doc

材料成型與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案（修訂）專業(yè)負(fù)責(zé)人 黃聰玲安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院2012年12月目 錄一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)31. 專業(yè)建設(shè)背景32. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)43. 需探索解決的問題8二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)91. 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)總體目標(biāo)92. 具體目標(biāo)10三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容121推進(jìn)校企對(duì)接122. 探索系統(tǒng)培養(yǎng)213. 強(qiáng)化實(shí)踐育人234. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式265. 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)296. 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)317. 提升社會(huì)服務(wù)能力33四、改革舉措331. 大力發(fā)展仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)332. 深化校企對(duì)接的廣度和深度343. 完善和提高教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量34五、績效考核指標(biāo)34六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算381. 材料成型與控制技術(shù)專業(yè)分項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算382. 材料成型與控制技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表40一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1. 專業(yè)建設(shè)背景（1） 行業(yè)背景 冶金工業(yè)是重要的原材料工業(yè)部門，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展與鋼鐵工業(yè)發(fā)展有著非常緊密的關(guān)系，鋼鐵工業(yè)迄今為止在國民經(jīng)濟(jì)中仍占有舉足輕重地位。2009年中國鋼鐵產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃指出：鋼鐵產(chǎn)業(yè)要以控制總量、淘汰落后、企業(yè)重組、技術(shù)改造、優(yōu)化布局為重點(diǎn)，著力推動(dòng)鋼鐵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)素質(zhì)和國際競爭力，加快鋼鐵產(chǎn)業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。安徽省鋼鐵產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃指出：到2020年，全省鋼產(chǎn)量要達(dá)到5000萬噸，馬鋼集團(tuán)公司實(shí)現(xiàn)銷售收入3000億元。省內(nèi)要建設(shè)以馬鞍山、蕪湖為龍頭的沿江優(yōu)質(zhì)鋼鐵材料生產(chǎn)基地；要建設(shè)富有安徽特色的優(yōu)特鋼產(chǎn)業(yè)基地。中國的鋼鐵工業(yè)在騰飛，安徽的鋼鐵工業(yè)在振興。（2） 人才需求國內(nèi)和省內(nèi)鋼鐵工業(yè)面臨總量調(diào)控、淘汰落后、優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和提升技術(shù)水平的大發(fā)展。其必然帶來對(duì)相關(guān)專業(yè)和技能人才的需求，因此鋼鐵工業(yè)的發(fā)展對(duì)材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）專業(yè)人才，尤其是技能型人才的需求空間是廣闊的，其突出表現(xiàn)在：1) 新技術(shù)應(yīng)用，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，急需增添大量技能型人才。2) 發(fā)展前景好的產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)陸續(xù)上馬，急需補(bǔ)充大量技能型人才。3) 本專業(yè)招生數(shù)量不足，使得供需矛盾突出，需求量凸現(xiàn)。近幾年來，本專業(yè)培養(yǎng)數(shù)量和企業(yè)需求比例一直保持在1：5以上。而我省周邊地區(qū)只有我們一所高職院校開設(shè)材料成型及控制技術(shù)專業(yè)。我院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，就業(yè)質(zhì)量位居安徽省高職高專院校各專業(yè)之首。2. 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)本專業(yè)從2004年開始招生高職生，迄今已招收8屆學(xué)生。2010年被批準(zhǔn)為安徽省特色專業(yè)。本專業(yè)隸屬于安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院冶金工程系，已有三十多年的辦學(xué)歷史。幾年來，本專業(yè)堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以崗位需求為導(dǎo)向，深化教育改革，培養(yǎng)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的實(shí)用型人才，并在人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)校企合作、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)教學(xué)改革、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提升社會(huì)服務(wù)能力等方面都取得了一定的成績。（1） 雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合、富有活力的優(yōu)秀“雙師型”教師隊(duì)伍。并建立了青年教師培養(yǎng)機(jī)制及企業(yè)專家和能手的兼職教師聘任機(jī)制。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師8名，其中副教授（含高級(jí)工程師）4人，講師3人，助教1人。碩士3人，院骨干教師2名。省教壇新秀1名。雙師型教師比例達(dá)50%以上，企業(yè)兼職教師4名。近年來，本專業(yè)教師共主持安徽省級(jí)教學(xué)教研課題1項(xiàng)、院級(jí)教科研項(xiàng)目3項(xiàng)，院級(jí)精品課程1門，主編并完成高職高?！笆濉币?guī)劃教材3本，取得行業(yè)實(shí)踐技能競賽裁判員資格2名。（2） 課程體系建設(shè)本專業(yè)針對(duì)冶金材料企業(yè)對(duì)高技能人才的規(guī)格要求，在崗位能力分解的基礎(chǔ)上，推行“掌握基本能力、突出核心能力、培養(yǎng)拓展能力”的職業(yè)引導(dǎo)、能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。課程體系由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技術(shù)教育、專業(yè)拓展教育和專業(yè)選修教育5個(gè)模塊組成，同時(shí)建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等三方面組成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾年來，我們?cè)诰氛n程、優(yōu)質(zhì)課程和教材建設(shè)等方面取得了一定的成果，儲(chǔ)備了一定的教學(xué)資源。2010年軋鋼設(shè)備課程被評(píng)為院級(jí)精品課程。同時(shí)，本專業(yè)開發(fā)了一些校企合作實(shí)訓(xùn)教材和核心教材，見下表。教材名稱校內(nèi)編者校外編者開展情況軋鋼實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材黃聰玲等陸小珊（企業(yè)）校本教材型材生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書岑莉許玉山（企業(yè)）校本教材板帶材生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書吳苓周玉燕（企業(yè)）校本教材鋼材精整檢驗(yàn)與處理黃聰玲、端強(qiáng)、李萍（企業(yè)）已交冶金工業(yè)出版社排版現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)概論黃聰玲等編2011年9月冶金工業(yè)出版社出版冶金技術(shù)和材料工程技術(shù)（軋鋼）專業(yè)規(guī)范黃聰玲參編已由天津大學(xué)出版社出版現(xiàn)代冶金企業(yè)管理黃聰玲與冶金工業(yè)出版社鑒訂協(xié)議，正進(jìn)行編稿（3）校企合作，資源共享本專業(yè)從成立一開始，就和主管部門馬鋼公司下屬主生產(chǎn)線各企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。2007年我們與安徽長江鋼鐵集團(tuán)簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，掛牌成立校外實(shí)習(xí)基地；2010年我們又與馬鋼華陽設(shè)備診斷公司簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，掛牌成立校外實(shí)習(xí)基地。這些在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中都發(fā)揮著巨大的作用，企業(yè)為學(xué)生提供頂崗、上崗實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)院為企業(yè)提供可靠的研發(fā)和職工培訓(xùn)資源。（4）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地“共建共用”本專業(yè)現(xiàn)有金相實(shí)驗(yàn)室、軋鋼仿真實(shí)訓(xùn)室、軋鋼設(shè)備模型展示室和鋼材產(chǎn)品陳列室。在保證本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，為冶金企業(yè)提供了技能培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)服務(wù)，形成了“共建共用”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。馬鋼公司各生產(chǎn)廠是本專業(yè)重點(diǎn)依托的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)與其下屬企業(yè)港務(wù)原料廠、二鐵總廠、一鋼軋廠、三鋼軋廠和彩涂板廠等有著長期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系；本專業(yè)在安徽長江鋼鐵公司、江蘇沙鋼公司、江蘇江陰西城鋼鐵集團(tuán)公司、常州中天鋼鐵集團(tuán)公司、浙江龍盛鋼鐵集團(tuán)公司、馬鋼（合肥）公司等近十個(gè)企業(yè)設(shè)立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生專業(yè)技能提高提供了有力保障，同時(shí)也為專業(yè)教師提供了提高實(shí)踐能力的資源。（5）服務(wù)能力從專業(yè)成立之初，我們就一直承擔(dān)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的使命。本專業(yè)為企業(yè)提供服務(wù)內(nèi)容有：和企業(yè)共同開展課題研究，長期開展企業(yè)管理研究、職工崗位培訓(xùn)和崗位技能鑒定等工作，幾年來，我們和企業(yè)保持著良好的合作與服務(wù)關(guān)系，和企業(yè)共同開展課題研究有3項(xiàng)，為企業(yè)培訓(xùn)員工超過4000人，為企業(yè)員工崗位技能鑒定達(dá)數(shù)萬人次。（6） 專業(yè)建設(shè)取得成效本專業(yè)2010年批準(zhǔn)為省特色專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生2007年就業(yè)率為97% ，2008年就業(yè)率為100%，2009年就業(yè)率為98%，2010年就業(yè)率為100%，2011年就業(yè)率為94%。企業(yè)用人滿意度95%。2007年以來，材料成型與控制技術(shù)專業(yè)專任教師共撰寫教研和科研論文3 篇。1名教師獲得省級(jí)教壇新秀；2名教師獲得冶金行業(yè)軋鋼高職生技能大賽裁判員資格，1名教師擔(dān)任了第一屆全國冶金行業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐技能競賽軋鋼工裁判和第二屆有色金屬行業(yè)全國高職學(xué)生實(shí)踐技能競賽金屬軋制工裁判長；2名教師主持（主要參加者）開展了2項(xiàng)學(xué)院課題研究；2名教師主編和主持編寫了3本高職高專規(guī)劃教材。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在2010年11月山西太原舉辦的第一屆全國冶金行業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐技能競賽軋鋼工比賽中獲得總分第三名；在2011年5月安徽銅陵舉辦第二屆有色金屬行業(yè)全國高職學(xué)生實(shí)踐技能競賽金屬軋制工比賽中囊括了所有獎(jiǎng)項(xiàng)團(tuán)體第一名和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)第三名的優(yōu)異成績。3. 需探索解決的問題（1）急需大力發(fā)展仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)本專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)高端、高技能型人才，因此，在整個(gè)培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與動(dòng)手操作顯得尤為關(guān)健和重要。但在組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)擔(dān)心出事故，使得我們的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不能得到動(dòng)手操作訓(xùn)練。而現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可使學(xué)生能夠得到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境的仿真操作模擬訓(xùn)練。2010年我院投入了150萬建成了中板仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，這是一集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定為一體的多功能實(shí)訓(xùn)室，在國內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先水平。但僅有此一套系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了軋鋼生產(chǎn)多品種多工序崗位操作技能訓(xùn)練。我們正在聯(lián)合開發(fā)冷軋生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，還有冷軋生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)配套仿真系統(tǒng)，型材生產(chǎn)、線棒材生產(chǎn)、熱軋帶鋼生產(chǎn)等仿真系統(tǒng)急需開發(fā)和購買。（2）校企對(duì)接的廣度和深度不足 我們?cè)谛Ｆ蠛献鹘ㄔO(shè)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制上還需完善，在校企對(duì)接的內(nèi)容上還需深化，在校企對(duì)接主動(dòng)性上還需加強(qiáng)，在校企對(duì)接合作方式上還有待創(chuàng)新。要充分利用“廠中校”的有利條件，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。（3）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量急需完善和提高現(xiàn)已形成了一支結(jié)構(gòu)較合理、整體水平較高、能基本滿足高職教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍。但在校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，尤其在深度方面,與專業(yè)發(fā)展需要仍有一定差距。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)1. 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)總體目標(biāo) 立足鋼鐵行業(yè)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)體系，協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)群，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合的途徑，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)需要的高端技能型專業(yè)人才。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：要在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)師資引進(jìn)與培養(yǎng)，開展“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照特色專業(yè)建設(shè)的要求，以現(xiàn)代教學(xué)思想為先導(dǎo)、以社會(huì)、鋼鐵行業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向、以深化改革為動(dòng)力、以強(qiáng)化基本建設(shè)為支撐，利用2年的時(shí)間，把材料成型與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為具有較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、較高社會(huì)聲譽(yù)的特色專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠應(yīng)用金屬材料成型與控制的基本理論和方法，在生產(chǎn)第一線從事原料準(zhǔn)備、原料加熱、鋼材軋制、鋼材熱處理、鋼材精整、成品檢驗(yàn)與管理等技術(shù)崗位工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。2. 具體目標(biāo)（1）推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接” 要成立學(xué)院與馬鋼（學(xué)院與馬鋼合肥公司）校企合作理事會(huì)，在理事會(huì)指導(dǎo)下，完善本專業(yè)建設(shè)委員會(huì)職能。要積極爭取本行業(yè)企業(yè)的支持與參與，在聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、組織教師培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開展技術(shù)合作等方面建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，增強(qiáng)辦學(xué)活力。要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)高職教育的辦學(xué)活力和吸引力。在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式改革過程中，逐步完成學(xué)院對(duì)接企業(yè)、專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接崗位、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書。（2）構(gòu)建中高職銜接教育體系，探索技能型系統(tǒng)培養(yǎng)模式我院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)是即承擔(dān)中職學(xué)生培養(yǎng)與教育又承擔(dān)高職學(xué)生培養(yǎng)與教育。在中高職技能型系統(tǒng)培養(yǎng)模式探索中，要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，深入分析中、高職教育體系現(xiàn)狀，找出中高職教育脫節(jié)的節(jié)點(diǎn)。根據(jù)中職軋鋼（材料成型與控制技術(shù)）專業(yè)厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用，高職材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）厚實(shí)踐、重創(chuàng)新的原則，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面實(shí)現(xiàn)延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源。明確各自教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善和深化教學(xué)管理，改革招生考試制度，采取“五年一貫制”及“3+2”等模式，建立貫通的人才培養(yǎng)通道，努力實(shí)現(xiàn)中高職教育的全面銜接。（3）建設(shè)“廠中校”、“校中廠”模式實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人在完善現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“廠中?！蹦Ｊ綄?shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從現(xiàn)有馬鋼下屬的港務(wù)原料廠、二鐵總廠、一鋼軋廠、三鋼軋廠和彩涂板廠等實(shí)習(xí)單位拓展到礦山生產(chǎn)、二鋼軋總廠、四鋼軋總廠、焦化廠、爐料公司、技術(shù)中心等實(shí)習(xí)單位。同時(shí)擴(kuò)展到近年來保持良好校企合作。另外，學(xué)院還將繼續(xù)不斷增加投入，開發(fā)冷軋生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等配套聯(lián)合生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，投入資金購買一套棒材生產(chǎn)仿真系統(tǒng)，利用二年時(shí)間，打造出集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，做到強(qiáng)化實(shí)踐育人。（4）打造一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩年內(nèi)，聘請(qǐng)1-2名國內(nèi)軋鋼領(lǐng)域有影響的專家做本專業(yè)行業(yè)專家，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人；聘請(qǐng)4名來自冶金企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家和技師做兼職教師，兼職教師在二年內(nèi)承擔(dān)的課時(shí)量達(dá)到20%左右；并通過“掛職鍛煉”等多種途徑，改善專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師的企業(yè)經(jīng)歷、工程閱歷和實(shí)踐能力，使“雙師型”教師的比例在2年內(nèi)達(dá)到90%以上。同時(shí)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，從而提高教師團(tuán)隊(duì)整體水平，以適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的要求。（5）建立360評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)建立企業(yè)(用人單位)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。同時(shí)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過實(shí)施第三方評(píng)價(jià)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作開展。其具體做法為：1）建立畢業(yè)生反饋制度即畢業(yè)生定期向?qū)W校匯報(bào)就業(yè)信息及對(duì)就業(yè)過程的評(píng)價(jià)。2）建立輔導(dǎo)員抽查制度即輔導(dǎo)員深入企業(yè)了解畢業(yè)生在實(shí)際工作中的不足和薄弱環(huán)節(jié)。3）建立企業(yè)評(píng)價(jià)反饋制度即企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的工作態(tài)度和能力、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。4）建立行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)調(diào)研制度即利用行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生的整體就業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。5）建立學(xué)校長期跟蹤制度即定期到企業(yè)（用人單位）走訪對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，及時(shí)了解本專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度的變化。6）廣泛開展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力要以本專業(yè)所屬職業(yè)技能鑒定站為支撐，以學(xué)院職業(yè)技能鑒定部門為平臺(tái)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，廣泛開展面向社會(huì)的軋鋼生產(chǎn)各崗位職業(yè)工種相對(duì)應(yīng)的各級(jí)各類職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人員兩年擬達(dá)到3000人左右。同時(shí)創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究，了解現(xiàn)場(chǎng)對(duì)培訓(xùn)的需求，開發(fā)出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)員工需求相適應(yīng)的培訓(xùn)課程體系，每年開發(fā)2門左右的培訓(xùn)課程，滿足企業(yè)需求。在現(xiàn)有冷軋仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持與生產(chǎn)一線專家合作，開發(fā)冷軋生產(chǎn)配套仿真系統(tǒng)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容1推進(jìn)校企對(duì)接（1）建設(shè)目標(biāo)：在深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革過程中，要按照學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接崗位、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書“五個(gè)對(duì)接”的校企合作思路，使本專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。在建設(shè)期內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，就業(yè)率保持在95%以上，專業(yè)對(duì)口率保持在85%以上，企業(yè)滿意度力爭在98%以上。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)29萬元。（2）建設(shè)內(nèi)容1）學(xué)院對(duì)接企業(yè)，開展學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)每年召開一次校企理事會(huì)，共同研究人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)方法和途徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理事故為零的目標(biāo)，學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到17%，各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得率達(dá)30%。在三年教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，堅(jiān)持“以素質(zhì)為核心，以能力為基礎(chǔ)”，注重學(xué)生的職業(yè)道德教育，從入學(xué)教育開始，依托馬鋼優(yōu)勢(shì)，通過入學(xué)教育、下廠參觀、下廠實(shí)習(xí)、素質(zhì)講座、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)全過程引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)、良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力及開拓創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和敬業(yè)精神，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地服務(wù)于鋼鐵企業(yè)。在建設(shè)期內(nèi)，我們每年要在新生入學(xué)時(shí)，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，強(qiáng)化教育活動(dòng)實(shí)效，利用一個(gè)月時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育和學(xué)生吃苦耐勞的精神訓(xùn)練的軍訓(xùn)教育，每年組織學(xué)生下廠參觀和下廠實(shí)習(xí)不少于2次，時(shí)間不少于1個(gè)月，使學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)崗位對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，充分利用企業(yè)專家和工人典型生動(dòng)實(shí)例，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，做好接受挑戰(zhàn)準(zhǔn)備。我們每學(xué)期要在每個(gè)班開展4次以上素質(zhì)講座，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。每學(xué)期在每個(gè)班開展4次以上就業(yè)講座，教育學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，教育學(xué)生要有誠信意識(shí)。通過第六學(xué)期半年頂崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)文化的熏陶，樹立良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和履行職業(yè)崗位職責(zé)的能力。通過PDCA不斷完善教育活動(dòng)內(nèi)容和形式，為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)高端人才。2） 專業(yè)對(duì)接企業(yè)，校企共同擬訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案我們每學(xué)期召開一次由企業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議，每學(xué)年修訂和完善一次專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)建設(shè)中要針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極跟蹤國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真制訂人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的原則，積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，保證學(xué)生在校期間有半年以上的時(shí)間到企業(yè)和用人單位頂崗實(shí)習(xí)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。 由于軋鋼生產(chǎn)過程具有崗位劃分細(xì)、工藝復(fù)雜、崗位之間協(xié)作要求高的特點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)馬鞍山鋼鐵集團(tuán)公司、江蘇沙鋼等多家企業(yè)調(diào)研和對(duì)我院近三年畢業(yè)生就業(yè)單位追蹤調(diào)查，本專業(yè)將與企業(yè)技術(shù)主管和人力資源主管聯(lián)合進(jìn)行崗位能力分解，以鋼材產(chǎn)品生產(chǎn)崗位能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有扎實(shí)崗位基本能力，突出崗位核心能力和較強(qiáng)崗位拓展能力的高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，分解崗位工作過程的生產(chǎn)工藝操作、設(shè)備維護(hù)與維修崗位群，將其劃分為崗位基本能力、崗位核心能力和崗位拓展能力三大能力。本專業(yè)針對(duì)冶金材料企業(yè)對(duì)高技能人才的規(guī)格要求，在崗位能力分解的基礎(chǔ)上，推行“掌握基本能力、突出核心能力、培養(yǎng)拓展能力”的職業(yè)引導(dǎo)、能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。3） 課程對(duì)接崗位， 校企共同完善課程體系建設(shè)要在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行改革，同時(shí)加強(qiáng)精品課程體系建設(shè),促進(jìn)各專業(yè)課教學(xué)水平的提高。在現(xiàn)有的院級(jí)軋鋼設(shè)備精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上， 2012年底開展板帶鋼生產(chǎn)、原料與加熱院級(jí)精品課程建設(shè)，并在現(xiàn)有仿真實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)，將板帶鋼生產(chǎn)建成滿足生產(chǎn)實(shí)際的“教、學(xué)、做”一體化課程。2013年中期開展軋制原理、型鋼生產(chǎn)院級(jí)精品課程建設(shè)，并爭取2013年申報(bào)成功一門省級(jí)或國家級(jí)精品課程。 要引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。根據(jù)軋鋼生產(chǎn)線崗位群能力分解，按照職業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為根本任務(wù)。由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主持，行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與，以就業(yè)崗位為本，以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)主線，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式與教學(xué)質(zhì)量的保障體系等方面進(jìn)行研究與改革。重構(gòu)以鋼材生產(chǎn)工藝過程為導(dǎo)向，鋼材產(chǎn)品為載體體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的主導(dǎo)型課程體系，最終形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)或案例引導(dǎo)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。課程體系的構(gòu)建思路為：確定本專業(yè)主要服務(wù)于金屬軋制成型的工藝實(shí)施、工藝編制、工藝改造、相關(guān)設(shè)備操作、維護(hù)和調(diào)試等。圍繞工作崗位群，與行業(yè)、企業(yè)和兄弟院校共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系。實(shí)行基于工作過程教學(xué)方式，根據(jù)鋼材種類，以工作過程為導(dǎo)向，整合理論與實(shí)踐課程。重構(gòu)以鋼材品種為核心的綜合型課程，建立鋼材生產(chǎn)四大工序教學(xué)包，每個(gè)教學(xué)包以鋼材品種分成若干教學(xué)模塊。每個(gè)教學(xué)模塊由基于軋鋼生產(chǎn)過程的若干項(xiàng)目構(gòu)成。每個(gè)項(xiàng)目在校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成。教師分別采用產(chǎn)品式、案例分析式、產(chǎn)品開發(fā)式組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這種“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的零距離。課程體系模塊和內(nèi)容：第一模塊：公共基礎(chǔ)教育模塊。這一模塊培養(yǎng)學(xué)生高職教育文化水平所必須的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“必需、夠用”，并且要兼顧適當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)教育，開設(shè)的課程有英語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想道德與法律基礎(chǔ)、體育、中國特色社會(huì)主義、理論形勢(shì)與政策（講座）。第二模塊：專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊。這一模塊培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)所必須掌握的專業(yè)理論課程知識(shí)，開設(shè)的課程有普通物理、材料力學(xué)、原料準(zhǔn)備與加熱、金屬組織性能與檢測(cè)（金屬學(xué)）、塑性變形與軋制原理、機(jī)械技術(shù)及應(yīng)用、電氣技術(shù)及應(yīng)用。第三模塊：專業(yè)技術(shù)教育模塊。這一模塊培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)所必需的技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，開設(shè)的課程有型材軋制、板帶材軋制、鋼管生產(chǎn)、鋼材精整檢驗(yàn)與處理、軋鋼生產(chǎn)設(shè)備與維護(hù)。 第四模塊：專業(yè)拓展教育模塊 。這一模塊是提高和拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，以更好適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。開設(shè)的課程有有色冶金概論、軋鋼自動(dòng)化、擠壓拉拔原理、擠壓拉拔生產(chǎn)工藝與設(shè)備、鋼鐵冶金概論（含連鑄）、冶金企業(yè)管理。第五模塊：專業(yè)選修教育模塊。這一模塊是針對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性、多變性，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向教育，使教學(xué)工作具有較大的靈活性和社會(huì)適應(yīng)性，并增加學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)學(xué)習(xí)。 開展基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)技能培訓(xùn)的漸進(jìn)性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)呈階梯性，由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)三方面組成。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要解決學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論的理解，對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行初期培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與主要專業(yè)課程對(duì)應(yīng)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)訓(xùn)得到真正的理解和掌握，獲得本專業(yè)必備的實(shí)踐動(dòng)手能力。綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)完本專業(yè)核心課程后，利用校內(nèi)“軋鋼生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室”進(jìn)行綜合的實(shí)際演練，通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生推向社會(huì)，進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境，綜合運(yùn)用所學(xué)的本專業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位上從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，縮短崗位適應(yīng)期，為畢業(yè)后零距離上崗作好準(zhǔn)備。4 ) 教師對(duì)接師傅，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以高水平的專業(yè)帶頭人和“雙師型”專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，通過培養(yǎng)和引進(jìn)建立一支專業(yè)教學(xué)水平高、科技服務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建成一支 “專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、富有活力、相對(duì)穩(wěn)定”的校內(nèi)“雙師型”教師和校外兼職（課）教師隊(duì)伍。在兩年內(nèi)，聘請(qǐng)1-2名國內(nèi)軋鋼領(lǐng)域有影響的專家為本專業(yè)行業(yè)專家，培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)4名來自冶金企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家和技師做兼職教師，兼職教師在二年內(nèi)承擔(dān)的課時(shí)量達(dá)到20%左右；并通過“掛職鍛煉”等多種途徑，改善專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師的企業(yè)經(jīng)歷、工程閱歷和實(shí)踐能力，使“雙師型”教師的比例在2年內(nèi)達(dá)到90%以上。同時(shí)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，從而提高教師團(tuán)隊(duì)整體水平，以適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的要求。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)：校外聘請(qǐng)1-2名在國內(nèi)軋鋼領(lǐng)域有影響的馬鋼專家為本專業(yè)行業(yè)專家，在校內(nèi)選拔培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師。專業(yè)帶頭人和骨干教師在校外兼職教授帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過在馬鋼等企業(yè)擔(dān)任“訪問工程師”、掛職鍛煉、參與企業(yè)的技術(shù)改造等措施，增強(qiáng)實(shí)踐能力；通過到國內(nèi)兄弟院校學(xué)習(xí)訪問、進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、交流，提高教師的教學(xué)科研能力與專業(yè)學(xué)術(shù)水平，成為示范專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量，提高本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的。建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)：本專業(yè)將實(shí)施專業(yè)教師輪回“掛職鍛煉”制度，二年內(nèi)要做到30%專業(yè)教師每年內(nèi)有2個(gè)月以上時(shí)間深入企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷（利用假期），拜實(shí)踐工作人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)，發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所有專業(yè)教師，開展多種形式的實(shí)踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。加強(qiáng)政策引導(dǎo)，把“雙師”素質(zhì)作為教師職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展。通過建立激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，力爭100%教師取得軋鋼中、高級(jí)工和職業(yè)技能考評(píng)員資格。同時(shí)積極吸收來自于廠礦的工程技術(shù)人員、能工巧匠作為本專業(yè)的兼職教師。全面提升教師隊(duì)伍的整體水平：要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加教研和科研活動(dòng);提高教師專業(yè)理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)廣度和深度,力爭全體教師有70%以上教師取得軋鋼技師或高級(jí)工證書，成為雙師型人才;加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老教師與青年教師“一幫一”的措施，通過多種途徑加快青年教師的學(xué)歷提高;加強(qiáng)校際交流，聘請(qǐng)專家講座，組織教學(xué)觀摩與競賽，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師做公開教學(xué)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年組織1次中、青年教師教學(xué)基本功競賽。每學(xué)期舉辦1-2次專家講座，聘請(qǐng)冶金行業(yè)的專家、教授就冶金工業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景，冶金工業(yè)的新工藝、新裝備、新技術(shù)做學(xué)術(shù)報(bào)告，開闊專業(yè)視野。以全國材料專業(yè)成員組為平臺(tái)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式方法等方面積極開展廣泛的校際交流，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。 5) 學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書，推行“雙證書”制度。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)技能認(rèn)證教育，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。將認(rèn)證教育融入教學(xué)過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認(rèn)證教育的順利開展，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。職業(yè)技能證書獲取率達(dá)95%以上。 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)不僅要拿到大專學(xué)歷證書，還要獲得崗位技能等級(jí)證書和其他各種等級(jí)證書，如軋鋼中、高級(jí)崗位證書，英語應(yīng)用能力等級(jí)證書，同時(shí)學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣和特長，取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話合格證書、高級(jí)營銷員證書、物流管理員證書、單證員證書等?；趯W(xué)生就業(yè)和崗位準(zhǔn)入的要求，實(shí)行“雙證書”制度，使教學(xué)計(jì)劃同職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定正式納入教學(xué)計(jì)劃之中，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地安排實(shí)訓(xùn)課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教師，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，經(jīng)過集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，使學(xué)生獲得相關(guān)專業(yè)的中高級(jí)職業(yè)技能證書達(dá)95%以上。在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)生在第一學(xué)期即要求取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，每年組織二次學(xué)生參加英語等級(jí)考試，獲得英語應(yīng)用能力、英語四六級(jí)等級(jí)證書。我們?cè)诘谒膶W(xué)期組織學(xué)生參加本專業(yè)中級(jí)軋鋼工的技能輔導(dǎo)和考證工作，學(xué)生取得中級(jí)軋鋼工一年后，即第六學(xué)期組織學(xué)生參加本專業(yè)高級(jí)軋鋼工的技能輔導(dǎo)和考證工作。在整個(gè)三年學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可參加普通話合格證書、高級(jí)營銷員證書、物流管理員證書、單證員證書等取證。2. 探索系統(tǒng)培養(yǎng)（1）建設(shè)目標(biāo)中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，深入分析中、高職教育體系現(xiàn)狀，找出中高職教育脫節(jié)的節(jié)點(diǎn)。根據(jù)中職軋鋼（材料成型與控制技術(shù)）專業(yè)厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用，高職材料成型與控制技術(shù)（軋鋼）厚實(shí)踐、重創(chuàng)新的原則，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面實(shí)現(xiàn)延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源。明確各自教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善和深化教學(xué)管理，改革招生考試制度，采取“五年一貫制”及“3+2”等模式，建立貫通的人才培養(yǎng)通道，努力實(shí)現(xiàn)中高職教育的全面銜接。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)6萬元。（2）建設(shè)內(nèi)容我院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)是即承擔(dān)中職學(xué)生培養(yǎng)與教育又承擔(dān)高職學(xué)生培養(yǎng)與教育。近五年來我們與江蘇沙鋼、江蘇興澄、江蘇西城和常州中天等鋼鐵企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)過近200多名中等職業(yè)技能人才，我們也探索過“3+2”中高職系統(tǒng)培養(yǎng)模式。今后，我們還將繼續(xù)開展好合作辦學(xué)，同時(shí)積極推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。1）探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)形式，構(gòu)建中高職人才銜接培養(yǎng)體系結(jié)合社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，按照職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定技能型人才從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)，明確中職培養(yǎng)技能型人才和高職培養(yǎng)高端技能型專門人才的各自目標(biāo)及其規(guī)格，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)資源等方面，科學(xué)構(gòu)建中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。根據(jù)我院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)是即承擔(dān)中職學(xué)生培養(yǎng)與教育又承擔(dān)高職學(xué)生培養(yǎng)與教育的特點(diǎn)，并充分發(fā)揮其教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)，積極探索“3+2”和“5年一貫”系統(tǒng)培養(yǎng)模式，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多高技能型人才。2）統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容按照系統(tǒng)培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課程體系，兼顧學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差的客觀事實(shí)，課程設(shè)置要由淺入深。在學(xué)生初步建立職業(yè)概念和基本職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，逐步“必需、夠用”專業(yè)理論知識(shí)，在課程設(shè)計(jì)中提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中掌握過硬的實(shí)踐技能。3. 強(qiáng)化實(shí)踐育人（1）建設(shè)目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職人才培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)。在專業(yè)建設(shè)中，要高度重視實(shí)踐基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，積極探索“校中廠”、“廠中校”校企合作新模式，共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開放式實(shí)訓(xùn)基地。一方面充分利用我們企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓寬“廠中校”基地建設(shè)，從現(xiàn)有馬鋼下屬的港務(wù)原料廠、二鐵總廠、一鋼軋廠、三鋼軋廠和彩涂板廠等實(shí)習(xí)單位拓展到礦山生產(chǎn)、二鋼軋總廠、四鋼軋總廠、焦化廠、爐料公司、技術(shù)中心等實(shí)習(xí)單位，同時(shí)拓寬到馬鋼合肥公司。另一方面，加快“校中廠”建設(shè)步伐，學(xué)院將繼續(xù)增加投入，開發(fā)冷軋生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等配套生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，投入資金購買一套棒材生產(chǎn)仿真系統(tǒng)，利用二年時(shí)間，打造出集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人工作。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)110萬元（其中申請(qǐng)中央財(cái)政支持95萬元）。（2）建設(shè)內(nèi)容創(chuàng)建“校企合作、全程管理”的工學(xué)結(jié)合的校外基地實(shí)踐管理模式，確保生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)的可操作性和實(shí)用性，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)效果。下圖為教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合人才培養(yǎng)示意圖。教室與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合教師與師傅結(jié)合教室與現(xiàn)場(chǎng)融合專、兼職教師結(jié)合上崗實(shí)訓(xùn)與工作崗位結(jié)合崗位工作內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)基本技能教學(xué)與識(shí)崗實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能教學(xué)與與企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與就業(yè)前上崗實(shí)訓(xùn)校內(nèi)、校外崗位操作技能訓(xùn)練校內(nèi)、校外崗位操作技能訓(xùn)練1）大力發(fā)展計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件機(jī)房、中板生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)室、鋼材產(chǎn)品陳列室、軋鋼設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，加快“校中廠”建設(shè)步伐，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)院將不斷增加投入，開發(fā)冷軋生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等配套生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，投入資金購買一套棒材生產(chǎn)仿真系統(tǒng)。2）拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地范圍我院隸屬馬鋼公司，有得天獨(dú)厚的實(shí)踐資源，為我們培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才提供了有力的保障。我們?cè)隈R鋼企業(yè)建立了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，從現(xiàn)有馬鋼下屬的港務(wù)原料廠、二鐵總廠、一鋼軋廠、三鋼軋廠和彩涂板廠等實(shí)習(xí)單位拓展到礦山生產(chǎn)、二鋼軋總廠、四鋼軋總廠、焦化廠、爐料公司、技術(shù)中心等實(shí)習(xí)單位，同時(shí)拓寬到馬鋼合肥公司。要與校外實(shí)訓(xùn)基地建立密切長久的合作關(guān)系，預(yù)測(cè)企業(yè)用人需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)量身打造合格技能型人才，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地管理，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，將各專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作落在實(shí)處。3）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理建立實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排、組織制度，實(shí)訓(xùn)安全教育制度，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度（包括：學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)檢查制度、實(shí)訓(xùn)成績考評(píng)辦法等）、學(xué)生實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)和實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)制度，使實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范、安全、有序的進(jìn)行，并使實(shí)訓(xùn)效果不斷得到提高。4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍管理建立實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍管理制度，包括：實(shí)訓(xùn)教師守則、外聘兼職教師職責(zé)、實(shí)訓(xùn)基地管理人員職責(zé)，實(shí)訓(xùn)教師考核制度、學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)總結(jié)制度等，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，為保證實(shí)訓(xùn)效果提供技術(shù)保障。5）開展好企業(yè)培訓(xùn)通過深入企業(yè)調(diào)研，了解生產(chǎn)實(shí)際培訓(xùn)需求，鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)課程的開發(fā)，確保每年開發(fā)2門培訓(xùn)課程。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)在職職工的培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間開展在職職工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教學(xué)工作占教師教學(xué)工作在二年內(nèi)平均達(dá)到50%，通過教師參與培訓(xùn)一方面進(jìn)一步了解冶金企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，另一方面提高學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能。 4. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式（1）建設(shè)目標(biāo)改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，積極探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)做一體的教學(xué)模式；改革課程教學(xué)手段，發(fā)展計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；通過引領(lǐng)學(xué)生參加各類技能（設(shè)計(jì)、作品）競賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在建設(shè)期內(nèi)，將板帶鋼生產(chǎn)建成滿足生產(chǎn)實(shí)際的“教、學(xué)、做”一體化課程。在原料與加熱、軋鋼設(shè)備、型鋼生產(chǎn)、板帶鋼生產(chǎn)及鋼材檢驗(yàn)與處理專業(yè)課程上采用計(jì)算機(jī)模擬仿真教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)環(huán)境下動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)能力和實(shí)際操作能力。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)26萬元（其中申請(qǐng)中央財(cái)政支持23萬元）。（2）建設(shè)內(nèi)容1） 實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”學(xué)做一體的教學(xué)模式教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的工作思路是：根據(jù)本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析，典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，將能力領(lǐng)域進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為課程，并分解為各項(xiàng)學(xué)習(xí)情境，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)情境是組成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的結(jié)構(gòu)要素，是課程方案在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的具體化。下圖為本專業(yè)基于生產(chǎn)工藝流程的崗位能力分析示意圖?；旧a(chǎn)工藝與設(shè)備維護(hù)與維修崗位軋制崗位群冷卻精整崗位群原料準(zhǔn)備崗位群加熱崗位群產(chǎn)品工藝編制、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝參數(shù)調(diào)整崗位設(shè)備維修崗位崗位基本能力產(chǎn)品質(zhì)量控制、檢測(cè)崗位新產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)備改造與設(shè)計(jì)崗位崗位核心能力崗位拓展能力典型工作任務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專業(yè)技能）課程原料準(zhǔn)備原料準(zhǔn)備與加熱原料準(zhǔn)備與加熱原料加熱生產(chǎn)準(zhǔn)備軋鋼生產(chǎn)準(zhǔn)備與設(shè)備維護(hù)軋鋼生產(chǎn)準(zhǔn)備與設(shè)備維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)中厚板軋制中厚板生產(chǎn)板帶鋼生產(chǎn)熱帶鋼軋制熱帶鋼生產(chǎn)冷帶鋼軋制冷帶鋼生產(chǎn)鋼管生產(chǎn)鋼管生產(chǎn)鋼管生產(chǎn)棒線材軋制棒線材生產(chǎn)型材生產(chǎn)型鋼軋制型鋼生產(chǎn)鋼材精整鋼材精整檢驗(yàn)與處理鋼材精整檢驗(yàn)與處理產(chǎn)品檢驗(yàn)處理生產(chǎn)組織協(xié)調(diào)冶金企業(yè)生產(chǎn)管理冶金企業(yè)管理2） 改革課程教學(xué)手段，發(fā)展計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性為核心，在真實(shí)的工程環(huán)境中，以學(xué)生在畢業(yè)后將要從事的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容開展教學(xué)方法和手段的改革。要通過課堂教學(xué)和教學(xué)方法的研究，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握和利用多種教學(xué)方法及現(xiàn)代信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，專業(yè)核心課程進(jìn)行虛擬和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)效果上下功夫。在教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生崗位的實(shí)際操作能力、綜合分析問題、解決問題的能力。開展理論教學(xué)方法和手段的改革，重點(diǎn)改革傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)制作多媒體課件；搜集反映現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備圖片和照片；針對(duì)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)仿真軟件系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講中練、練中講，使學(xué)生能很快理解掌握所學(xué)內(nèi)容。改革考試制度和考試方法，理論課考試體系徹底改變過去一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊姆椒?，主干課程均建立試題庫，并采取多種形式的綜合考評(píng)方法，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核以基本技能為主。實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生在每個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)束后寫出內(nèi)容詳實(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)總結(jié)，崗位實(shí)訓(xùn)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師和班主任對(duì)學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)中的實(shí)習(xí)紀(jì)律、規(guī)范能力、實(shí)習(xí)報(bào)告、綜合考核方面進(jìn)行分別評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行綜合打分，學(xué)生的崗位實(shí)訓(xùn)成績記入學(xué)生的檔案。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核根據(jù)設(shè)計(jì)效果，創(chuàng)新能力和答辯情況評(píng)定成績。同時(shí)建立試卷分析及考試結(jié)果分析、統(tǒng)計(jì)、評(píng)定的教學(xué)質(zhì)量分析制度，形成了以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、社會(huì)評(píng)價(jià)為主要形式的教改質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。完善實(shí)踐教學(xué)方法和手段，注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)化感性認(rèn)識(shí)，利用校內(nèi)和校外實(shí)踐條件，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3） 以賽促學(xué)，提高綜合能力我們還將不斷加大投入，并建立長效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參賽的積極性。我們這二年每年都組織學(xué)生參加國家或行業(yè)職業(yè)技能競賽和大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)，并在競賽中成績顯著。通過競賽活動(dòng)開展，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，學(xué)生從競賽中獲得了理論和操作水平提高，也在就業(yè)推薦中受到企業(yè)親睞。同時(shí)，我們每年都舉辦富有專業(yè)特色的“鋼鐵知識(shí)競賽”，這些活動(dòng)的開展都激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4） 發(fā)揮兼職教師作用，將車間變成課堂按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期組織學(xué)生下廠，利用這一機(jī)會(huì)充分發(fā)揮兼職教師作用，讓兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，易于掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，提高教學(xué)效果。5. 師資隊(duì)伍建設(shè)（1） 建設(shè)目標(biāo)兩年內(nèi)，聘請(qǐng)1-2名國內(nèi)軋鋼領(lǐng)域有影響的專家作本專業(yè)行業(yè)專家，培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人；聘請(qǐng)4名來自冶金企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家和技師做兼職教師，兼職教師在二年內(nèi)承擔(dān)的課時(shí)量達(dá)到20%左右?！半p師型”教師的比例在2年內(nèi)達(dá)到90%以上。同時(shí)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，從而提高教師團(tuán)隊(duì)整體水平。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)32萬元。（2） 建設(shè)內(nèi)容1）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)聘請(qǐng)1-2名國內(nèi)軋鋼領(lǐng)域有影響的專家作本專業(yè)行業(yè)專家，在校內(nèi)選拔培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人、2名骨干教師。專業(yè)帶頭人和骨干教師在校外專家指導(dǎo)下，通過在馬鋼等企業(yè)擔(dān)任“訪問工程師”、掛職鍛煉、參與企業(yè)的技術(shù)改造等措施，增強(qiáng)實(shí)踐能力；通過到國內(nèi)兄弟院校學(xué)習(xí)訪問、進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、交流，提高教師的教學(xué)科研能力與專業(yè)學(xué)術(shù)水平，成為示范專業(yè)建設(shè)中堅(jiān)力量，帶動(dòng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的提高。2）建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取具體措施有：安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗。要有計(jì)劃地安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，拜實(shí)踐工作人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所有專業(yè)教師，開展多種形式的實(shí)踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉；加強(qiáng)政策引導(dǎo)。招聘教師優(yōu)先錄用有2年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的碩士及博士研究生，要求新進(jìn)教師來校工作三年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)，現(xiàn)有專業(yè)教師中未達(dá)到“雙師”素質(zhì)的要求在兩年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)，專業(yè)教師每兩年中必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，把“雙師”素質(zhì)作為教師職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展。3）校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由于兼職教師熟悉和掌握生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，在教學(xué)中能夠有針對(duì)性、有目的性組織教學(xué)，使學(xué)生易于理解和感興趣，教學(xué)效果好。因此，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過校企合作，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”方式，挖掘出生產(chǎn)一線的“德高、藝精”的專家、技師，充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，不斷提高專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。建立和完善兼職教師的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，兼職教師要參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)，參與學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)與輔導(dǎo)。學(xué)院要有計(jì)劃妥善安排兼職教師利用業(yè)余時(shí)間來校講座、講課、鑒定考試。系部建立由企業(yè)專家和能工巧匠組成的兼職教師動(dòng)態(tài)的資源庫，及時(shí)在每學(xué)期期末提出下學(xué)期的兼職教師需求情況表，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，按照“優(yōu)勝劣汰”的機(jī)制，管理兼職教師隊(duì)伍。建成后使兼職教師承擔(dān)課時(shí)量能達(dá)到20%左右。4）加強(qiáng)培養(yǎng)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師必需承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)。建立聽課助課制度，不定期開展示范性公開課教學(xué)，每學(xué)期至少聽4次青年教師的課，指導(dǎo)青年教師編寫教案，帶領(lǐng)青年教師參與教材編寫和精品課建設(shè)，指導(dǎo)青年教師參加實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的專業(yè)帶頭人和骨干教師“傳、幫、帶”的作用。形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6. 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)（1）建設(shè)目標(biāo)建立企業(yè)（用人單位）、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和配套制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。同時(shí)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后的五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過實(shí)施第三方評(píng)價(jià)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作開展。建設(shè)期內(nèi)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)20萬元。（2）建設(shè)內(nèi)容：1）成立一個(gè)涵蓋用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)生及家長的360的第三方綜合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。2）通過制度建設(shè)，完善第三方評(píng)價(jià)體系具體制度有：建立畢業(yè)生反饋制度即畢業(yè)生定期向?qū)W校匯報(bào)就業(yè)信息及就業(yè)過程的表現(xiàn)；建立輔導(dǎo)員抽查制度即輔導(dǎo)員深入企業(yè)了解畢業(yè)生在實(shí)際工作中的真實(shí)表現(xiàn)及在崗情況；建立企業(yè)評(píng)價(jià)反饋制度即企業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的工作態(tài)度和能力、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)；建立行業(yè)協(xié)會(huì)和研究機(jī)構(gòu)調(diào)研制度即利用行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生的整體就業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；建立學(xué)校長期跟蹤制度即定期到企業(yè)（用人單位）走訪對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，及時(shí)了解本專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度的變化。（3）以點(diǎn)帶面，促進(jìn)第三方評(píng)價(jià)實(shí)施建設(shè)期內(nèi)，以馬鋼合肥公司為試點(diǎn)單位，成立由合肥公司、省行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長的綜合評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)制度建設(shè)和執(zhí)行力度，建立跟蹤反饋，考察學(xué)生就業(yè)整體素質(zhì)。在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)推廣。7. 提升社會(huì)服務(wù)能力（1）建設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)校企合作，和企業(yè)共同開展課題研究，企業(yè)管理研究、職工崗位培訓(xùn)和崗位技能鑒定等工作