2015屆高考語文第一輪復(fù)習(xí)課件21

常見題型二 句式 變換 題 長短整散隨君意 句式變換題 真 題 體 驗(yàn) 核 心 突 破 1 (2004 浙江 ) 提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，對 “ 二十四史 ” 作一解說。 ( 可適當(dāng)增刪詞語，不得改變原意 ) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。 封建統(tǒng)治者稱二十四史為 “ 正史 ” 。 紀(jì)傳體是二十四史采用的體例。 對中國四千多年來的歷史 , 二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。 二十四史是 _ _ _ _ _ _ _ 考點(diǎn)要求 句式 的變換 ( 二十四史是 ) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒而編撰的，對中國四千多年歷史作了較系統(tǒng)記錄，被封建統(tǒng)治者稱為“ 正史 ” 的紀(jì)傳體史書。 2 ( 2 0 1 2 浙江 ) 從下列材料中選取必要的信息，為 “ 食品添加劑 ” 下定義。 食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。 食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。 食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。 答： _ _ _ _ 2 ( 2 0 1 2 浙江 ) 從下列材料中選取必要的信息，為 “ 食品添加劑 ” 下定義。 食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。 食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。 食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。 答： _ _ _ _ 這是一道綜合能力的考查題，既考查壓縮語段的能力，又考查變換句式的能力，即短句變長句。解答此題可分兩步：第一步提取信息，第二步進(jìn)行整合。題干中要求為 “ 食品添加劑 ” 下定義，那么就按照下定義的三個(gè)步驟篩選相關(guān)信息：第一，找出被定義項(xiàng)的鄰近屬概念 “ 化學(xué)合成物質(zhì) ”和 “ 天然物質(zhì) ” 。第二，找出 “ 種差 ” ，找準(zhǔn)“ 種差 ” 是準(zhǔn)確下定義的前提。 2 ( 2 0 1 2 浙江 ) 從下列材料中選取必要的信息，為 “ 食品添加劑 ” 下定義。 食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。 食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。 食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。 答： _ _ _ _ 這就要對提供的幾句進(jìn)行信息提取。題中分別從食品添加劑的使用、作用和目的三個(gè)方面揭示種差。第三，找出聯(lián)結(jié)詞，見句的 “ 是 ” 。按照下定義的步驟提取信息后，下一步就要對篩選的信息進(jìn)行整合，要求用一個(gè)單句來表達(dá) “ 食品添加劑 ” 的內(nèi)涵。通過比較發(fā)現(xiàn)句符合下定義的形式，整合時(shí)不妨以這句為框架，其他三句作為它的修飾限制成分。為了簡潔還要把重復(fù)的內(nèi)容、次要的內(nèi)容刪去。 2 ( 2 0 1 2 浙江 ) 從下列材料中選取必要的信息，為 “ 食品添加劑 ” 下定義。 食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。 食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。 食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。 食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。 答： _ _ _ _ 食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。 3 . (2013 大綱全國 ) 把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。 答： _ _ _ _ 3 . (2013 大綱全國 ) 把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。 答： _ _ _ _ 本題考查長句變短句。首先分析長句包含幾層意思，然后將每一層的意思各用一個(gè)單句概括。注意單句之間的邏輯順序。 3 . (2013 大綱全國 ) 把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。 答： _ _ _ _ 我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。 一 、 常見句式特點(diǎn) 常見的句式有 ： 長句與短句 ， 主動(dòng)句與被動(dòng)句 ， 肯定句與否定句 ， 陳述句 、 疑問句 、 祈使句 、 感嘆句 ， 常式句與變式句 ， 整句與散句 ， 單句與復(fù)句等 。 在高考中 ， 要求考生能根據(jù)語言表達(dá)的需要 ， 靈活運(yùn)用上述句式 。 1 . 長句與短句 所謂長句 ， 是指詞語多 、 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子 ； 所謂短句 ， 是指詞語少 、 結(jié)構(gòu)簡單的句子 ( 包括復(fù)句中的分句 ) 。 長句和短句各有其修辭效果 。 長句的修辭效果是表意嚴(yán)密 、 精確 、 細(xì)致 ， 短句的修辭效果是表意簡潔 、 明快 、 有力 。 長句 主要用于書面語 、議論 、 描寫之中 ， 短句主要用于口語 、 緊急場合 、 演講詞等中 。 2 . 主動(dòng)句與被動(dòng)句 在動(dòng)詞謂語句中 ， 主語是動(dòng)作或行為的施事者 ， 這樣的句子叫 主動(dòng)句 ； 如果主語是動(dòng)作或行為的受事者 ， 就叫被動(dòng)句 。主動(dòng)句包括一般主動(dòng)句和 “ 把 ” 字句兩種 。 被動(dòng)句也可分為無標(biāo)志被動(dòng)句 ( 或叫意義被動(dòng)句 、 概念被動(dòng)句 ) 和有標(biāo)志的被動(dòng)句 ( 如 “ 被 ” 字句 ) 。 “ 把 ” 字句中 “ 把 ” 所構(gòu)成的介賓短語在句中作狀語 ， 被動(dòng)句中 “ 被 ” 所構(gòu)成的介賓短語也作狀語 。 有時(shí) “ 被 ” 后對象省略 。 3 . 肯定句與否定句 同一事物的意思可以用肯定判斷表示 ， 也可以用否定判斷表示 。 否定句有兩種類型 ： 單重否定句和雙重否定句 。 單重否定句中只有一個(gè)否定詞 ， 雙重否定句最常見的是先后連用兩個(gè)否定詞 ， 也可以用一個(gè)否定詞加上否定意義的動(dòng)詞或反問語氣 。 雙重否定表示肯定的意思 。 雙重否定句比一般的肯定句語氣更強(qiáng) ， 更加肯定 。 一般來說 ， 雙重否定句語意最重 ，語氣最強(qiáng)烈 ； 一般否定句語意最輕 ， 語氣最弱 。 4 . 整句與散句 結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。整句主要是排比、對偶句等，散句主要是長句短句交錯(cuò)、非排比句、非對偶句等。整句和散句各有用處，各有修辭效果。整句句式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。這種句式在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用較廣，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象。散句比較靈活，富于變化，生動(dòng)感人。整句和散句交錯(cuò)運(yùn)用則兼二者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫。如：在斗爭中、勞動(dòng)中、生活中，時(shí)常會有東西觸動(dòng)你的心， 使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你沉思，這不是詩又是什么呢？ 二、變換句式的基本原則 變換句式的基本原則是：不能變的一定不要變，該變的一定要變到位。 1 . 不能變的一定不要變 這個(gè)要求主要指變換絕不能改變或偏離原意，這是變換句式的根本原則之一。表現(xiàn)在：可增刪個(gè)別詞語，但不能改變內(nèi)容；注意層次及邏輯關(guān)系。如若改變了原意，則是要扣分的。 不改變原意，要注意以下幾點(diǎn)： (1 ) 審清題目要求，明確做題的方向； ( 2) 仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)、原句分句間的關(guān)系、原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)； ( 3 ) 根據(jù)題目要求變換原句句式，同時(shí)相應(yīng)地改變原句中的詞語甚至句子結(jié)構(gòu) ； ( 4) 變換句式后對句子進(jìn)行檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范等。 2 . 該變的一定要變到位 這個(gè)要求主要指句式的變換 ， 題干要求變?yōu)閱尉?， 不要變?yōu)閺?fù)句 ； 題干要求變?yōu)槿齻€(gè)短句 ， 不能變?yōu)閮蓚€(gè)或四個(gè) 。總之 ， 題干要求變成什么句式 ， 就變成什么句式 ， 要求變成幾個(gè) ， 就變成幾個(gè) ， 要嚴(yán)格按照要求變到位 。 三、主要題型及答題要點(diǎn) ( 一 ) 長短句互換 1 . 長句變短句 ( 1) 步驟 找出句子主干及其直接修飾語，使它們單獨(dú)成句。 對直接修飾語進(jìn)行分析，使它們組成新的句子；對那種多組修飾語的句子，可以將原來共同修飾一個(gè)中心語的一組修飾語分開，使它們分別與中心語組成短句。 將分解出的句子合理安排順序。 ( 2) 方法 抽取法。直接把長句子里的附加成分抽取出來變成短句子。 復(fù)指法。把長修飾語提到句前使之成為分句或句子，同時(shí)在后面的句子里用代詞 ( 這、它、他、她等 ) 來復(fù)指它。 【 示 例 】 ( 2 0 1 1 遼寧 ) 把下面這個(gè)長句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。 他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其 對待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對境界這一中國傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋 。 解析 長句變短句，首先要?jiǎng)澐志渥映煞?，找出句子主干，再將修飾成分相?yīng)變成幾個(gè)短句，并注意各句間的關(guān)系，做到句意順暢、結(jié)構(gòu)完整。 答案 他的著作對境界這一中國傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想， 闡釋的內(nèi)容既有境界的主客體及其對待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)，還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。 2 . 短句變長句 短句變長句一定要在保持原意的基礎(chǔ)上，保證變換后的句子是一個(gè)單句。 弄清該系列短句的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出可做長句主干的一個(gè)句子，作為長句的主干。 將其他短句改作該主干句的修飾成分，并按一定的語法或語意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。 檢查變換后的句子 是否為一個(gè)單句 ，切不可為復(fù)句甚至句群 。 【 示例 】 ( 201 1 廣東 ) 將下面的 3 句話整合為一個(gè)單句 ( 含標(biāo)點(diǎn)符號不超過35 個(gè)字 ) 。 真的東西總是同假的東西相比較而存在的。 善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。 美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。 解析 題干要求將一組短句變?yōu)橐粋€(gè)單句。三個(gè)句式的結(jié)構(gòu)相同，只有 “ 東西 ” 前的定語不同，故將 “ 東西 ” 前的定語用并列結(jié)構(gòu)表示即可。要注意：不可改變或漏掉原意，如把 “ 總是 ” 改為 “ 都是 ” ，必須是一個(gè)單句，不得出現(xiàn)語病。 答案 真、善、美的東西總是分別同假、惡、丑的東西相比較而存在的。 ( 二 ) 重組句子 句子重組題型，多是改變句子的開頭或改變陳述對象，讓考生在不改變句子原意的情況下，對句子進(jìn)行重新組合，重新表述。 ( 1 ) 審清題目要求，明確做題的 “ 方向 ” 。 ( 2 ) 仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式特點(diǎn)、分句間的關(guān)系、句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。這是極為重要的一點(diǎn)，若搞不清原句的層次因果關(guān)系，很難重組得好。 ( 3 ) 根據(jù)重組的要求改變原句句式。 ( 4 ) 檢驗(yàn)重組后的句子，看是否符合要求，是否改變原意，是否規(guī)范，特別是是否符合新的主語。 【 示例 】 用 “ 儒、道、佛 ” 作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變原意。 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 解析 變換語序是重組句子的重要題型，即考查用不同語序表達(dá)同一意思的能力。首先，原句是一個(gè)因果關(guān)系復(fù)句，先果后因，而以 “ 儒、道、佛 ” 為開頭重組句子，即以 “ 因 ” 為開頭來重組語句。進(jìn)一步分析， “ 思想比較復(fù)雜 ” 又是這種 “ 影響 ” 的直接結(jié)果，所以它們應(yīng)該放在開頭首先來說，而 “ 生活與創(chuàng)作充滿了矛盾 ” ，更是 “ 儒、道、佛各方面的影響 ” 和 “ 復(fù)雜 ” 的 “ 思想 ” 的間接結(jié)果。所以這道題可以這樣理解：有了 “ 儒、道、佛 ” 思想對蘇軾的影響這個(gè)原因，會產(chǎn)生 “ 思想復(fù)雜 ”“ 充滿矛盾 ” 這兩種結(jié)果，即各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 答案 儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他的思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。 ( 三 ) 整散句互換 ( 1) 整散句互換多為散句變整句，既是對句式變換的考查，又是對排比、對偶修辭 方 法的考查。 ( 2) 整句與散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句時(shí)將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分。要使散句變成整句，就要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似。能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子最常見的是排比句和對偶句。做題時(shí)可對句子進(jìn)行分析綜合，找出其相似點(diǎn)，從而劃類歸一，變成排比句或?qū)ε季?。整句變散句的要求則與散句變整句的要求相反。 【 示例 】 將下面句子的畫線部分變換成四個(gè) “ 是 ” 字句。 ( 可適當(dāng)增減詞語，保留全部信息，語意連貫 ) 書齋外面是陽臺，陽臺外面 有碧湛湛的海和青郁郁的山 。 解析 變換后的四個(gè) “ 是 ” 字句有整句效果，要根據(jù)前一句“ 書齋外面是陽臺 ” 來寫，先寫有什么事物，再寫事物如何。 答案 ( 書齋外面是陽臺，陽臺外面 ) 是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。 即時(shí)鞏固 1 ( 2 0 1 2 遼寧 ) 根據(jù)下列句子提供的信息，寫一段介紹 “ 飛行板 ”的文字，不超過 70 個(gè)字 ( 含標(biāo)點(diǎn)符號 ) 。 “ 飛行板 ” 是由水上運(yùn)動(dòng)愛好者、法國的弗蘭基 薩帕塔研制而成的。 在 “ 飛行板 ” 的幫助下，人們可以像海豚那樣在水中快活玩耍。 這種裝置需使用者將雙腳綁在一雙特殊的鞋子里。 這一雙鞋附有一個(gè)很大的噴水器，用以提供上升力。 使用時(shí)，雙手要拿著用以穩(wěn)定飛行的噴嘴。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 即時(shí)鞏固 1 ( 2 0 1 2 遼寧 ) 根據(jù)下列句子提供的信息，寫一段介紹 “ 飛行板 ”的文字，不超過 70 個(gè)字 ( 含標(biāo)點(diǎn)符號 ) 。 “ 飛行板 ” 是由水上運(yùn)動(dòng)愛好者、法國的弗蘭基 薩帕塔研制而成的。 在 “ 飛行板 ” 的幫助下，人們可以像海豚那樣在水中快活玩耍。 這種裝置需使用者將雙腳綁在一雙特殊的鞋子里。 這一雙鞋附有一個(gè)很大的噴水器，用以提供上升力。 使用時(shí)，雙手要拿著用以穩(wěn)定飛行的噴嘴。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 本題考查歸納要點(diǎn)，壓縮語段。首先要通讀幾個(gè)句子，歸納每句話的要點(diǎn)，如第句，要點(diǎn)是 “ 水上運(yùn)動(dòng) ” ，第句主要是其功能，第、兩句介紹使用方法，第句說明原理。然后篩選出主要信息，用下定義的語言形式進(jìn)行整合。注意字?jǐn)?shù)要求。 即時(shí)鞏固 1 ( 2 0 1 2 遼寧 ) 根據(jù)下列句子提供的信息，寫一段介紹 “ 飛行板 ”的文字，不超過 70 個(gè)字 ( 含標(biāo)點(diǎn)符號 ) 。 “ 飛行板 ” 是由水上運(yùn)動(dòng)愛好者、法國的弗蘭基 薩帕塔研制而成的。 在 “ 飛行板 ” 的幫助下，人們可以像海豚那樣在水中快活玩耍。 這種裝置需使用者將雙腳綁在一雙特殊的鞋子里。 這一雙鞋附有一個(gè)很大的噴水器，用以提供上升力。 使用時(shí)，雙手要拿著用以穩(wěn)定飛行的噴嘴。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 飛行板是水上的運(yùn)動(dòng)裝置。使用者將腳綁在特殊的鞋里，借附在鞋上的噴水器提供的上升力，雙手拿著用以穩(wěn)定飛行的噴嘴，就可以在水中玩耍。 2 ( 2 0 1 0 四川 ) 根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句介紹某市的概況。 ( 4 0字內(nèi) ) 材料一 某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國家歷史文化名城。 材料二 某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場開通國內(nèi)十多條航線。 材料三 某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評為中國 AAAA 風(fēng)景旅游區(qū)。 材料四 某市的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國地級市中名列前茅。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 ( 2 0 1 0 四川 ) 根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句介紹某市的概況。 ( 4 0字內(nèi) ) 材料一 某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國家歷史文化名城。 材料二 某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場開通國內(nèi)十多條航線。 材料三 某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評為中國 AAAA 風(fēng)景旅游區(qū)。 材料四 某市的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國地級市中名列前茅。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 從四則材料中，依次概括出某市是歷史文化名城、交通便利、景色優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高四個(gè)特點(diǎn)，然后再以 “ 某市是國家歷史文化名城 ” 為句子主干，把其他的特點(diǎn)作為定語添加進(jìn)去，就組成一個(gè)完整的單句。 2 ( 2 0 1 0 四川 ) 根據(jù)下面的材料，用一個(gè)單句介紹某市的概況。 ( 4 0字內(nèi) ) 材料一 某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國家歷史文化名城。 材料二 某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場開通國內(nèi)十多條航線。 材料三 某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評為中國 AAAA 風(fēng)景旅游區(qū)。 材料四 某市的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國地級市中名列前茅。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (示例 )某市是交通便利、景色優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家歷史文化名城。 3 將下面的長句變?yōu)橐唤M短句，可酌情增減詞語，但不能改變原意。 奧林匹克運(yùn)動(dòng)，是 在奧林匹克主義