甘肅省白銀市中考語(yǔ)文真題試題（含解析）.doc

甘肅省白銀市xx年中考語(yǔ)文真題試題考生注意：本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。所有試題均在答題卡上作答，否則無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1. 閱讀下面這段文字，完成下列小題。中國(guó)書(shū)法發(fā)現(xiàn)了一切氣韻結(jié)體的可能的姿態(tài)，而它的發(fā)現(xiàn)系從自然界攝取的藝術(shù)的靈感，特殊是從樹(shù)木鳥(niǎo)獸方面一枝梅花，一條附有幾片殘葉的葡萄藤，一只跳躍的斑豹，猛虎的巨瓜，慶鹿的捷足，駿馬的勁力，熊羆的叢毛，白鶴的纖細(xì)， ， ，松枝的糾棱盤(pán)結(jié)，沒(méi)有一種自然界的氣韻形態(tài)未經(jīng)中國(guó)畫(huà)家收入筆底，形成一種特殊的風(fēng)格者。中國(guó)文人能從一枝枯藤看出某種美的素質(zhì)，因?yàn)橐恢莼L具有自在不經(jīng)修飾的雅逸的風(fēng)致，具有一種含彈性的勁力。它的尖端蜷曲而上繞，還din zhu著疏落的幾片殘葉，毫無(wú)人工的dio zhu的痕跡，卻是位置再適當(dāng)沒(méi)有，中國(guó)文人接觸了這樣的景物，他把這種神韻融會(huì)于自己的書(shū)法中。他又可以從一棵松樹(shù)看出美的素質(zhì)，它的軀干勁挺而枝權(quán)轉(zhuǎn)折下彎，顯出一種b q b no的氣派，于是他把這種氣派融會(huì)于他的書(shū)法風(fēng)格中。（選自林語(yǔ)堂人生的盛宴）（1）根據(jù)拼音將漢字寫(xiě)在下面的田字格中。 （2）給文中加點(diǎn)字注音。纖細(xì)（ ） 蜷曲（ ） 勁挺（ ）（3）根據(jù)上下文，在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。【答案】（1）點(diǎn)綴 雕琢 不屈不撓（2）xin qun jng（3）示例：山峰的連綿起伏 流云的舒卷【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。本題應(yīng)注意的字是：綴、琢。（2）本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合上下文語(yǔ)境分析。注意下文“沒(méi)有一種自然界的氣韻形態(tài)未經(jīng)中國(guó)畫(huà)家收入筆底”分析。寫(xiě)出自然界的美好景色，注意句式。2. 下面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）甘肅平?jīng)龅尼轻忌剑骐U(xiǎn)靈秀的自然景觀和古樸精湛的人文景觀于一身。峰巒雄崎，危崖聳立，似鬼斧神工；林海浩瀚，煙籠霧鎖，如縹渺仙境；高峽平湖，水天一色，有漓江神韻。凝重典雅的八臺(tái)九宮十二院，四十二座建筑群，七十二處石府洞天，氣宇軒昂，底蘊(yùn)豐厚。A. 奇險(xiǎn)靈秀 B. 水天一色 C. 凝重典雅 D. 氣宇軒昂【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。氣宇軒昂：多形容精神飽滿，氣概不凡，也可形容植物高大挺拔，朝氣蓬勃，富有活力。不能形容“八臺(tái)九宮十二院，四十二座建筑群，七十二處石府洞天”。故選D。3. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A. 隨著中國(guó)對(duì)洋垃圾實(shí)施進(jìn)口禁令，使西方國(guó)家陷入集體焦慮。B. 風(fēng)靡一時(shí)的電影解憂雜貨店改編自日本作家東野圭吾的同名小說(shuō)。C. 中國(guó)慕課數(shù)量已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，在線學(xué)習(xí)的人數(shù)也是全世界最多的國(guó)家。D. 基層干部既要想干敢干，又要能干會(huì)干，切忌不可蠻干。【答案】B【解析】A項(xiàng)：缺少主語(yǔ)，把“隨著”或“使”去掉一個(gè)。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：重復(fù)，把“國(guó)家”去掉。D項(xiàng)：濫用否定詞，把“不可”去掉。4. 名著閱讀。“君主與公卿盡可造就教授與機(jī)要參贊，盡可賞賜他們頭銜與勛章；但他們不可能造就偉大的人物，不能造成超臨庸俗社會(huì)的心靈而當(dāng)像我和歌德這樣兩個(gè)人在一起時(shí)，這般君侯貴胄應(yīng)當(dāng)感到我們的偉大。昨天，我們?cè)跉w路上遇見(jiàn)全體的皇族。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)里就已看見(jiàn)。歌德掙脫了我的手臂，站在大路一旁。我徒然對(duì)他說(shuō)盡我所有的話，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的鈕子，背著手，望最密的人叢中撞去。親王與近臣密密層層；太子魯?shù)罓柗驅(qū)ξ颐撁?，皇后先?duì)我打招呼那些大人先生是認(rèn)得我的。為了好玩起見(jiàn)，我看著這隊(duì)人馬在歌德面前經(jīng)過(guò)。他站在路邊上，深深地彎著腰，帽子拿在手里。事后我大大地教訓(xùn)了他一頓，毫不同他客氣”（1） 國(guó)（國(guó)籍）作家 （人名）痛感19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的歐洲是一個(gè)騷動(dòng)不安、彌漫著腐敗風(fēng)氣的社會(huì)，是一個(gè)需要偉人的社會(huì)。他為此寫(xiě)作了名人傳。（2）這段話描寫(xiě)的是貝多芬與歌德一起散步遇到皇親國(guó)威時(shí)的情景，由此來(lái)看貝多芬對(duì)待皇親國(guó)戚的態(tài)度是怎樣的？【答案】（1）法 羅曼羅蘭（2）貝多芬對(duì)權(quán)貴滿不在乎（不諂媚、不奉承）。（意對(duì)即可）【解析】（1）本題學(xué)生對(duì)名著名人傳的文學(xué)常識(shí)的了解和識(shí)記，要求學(xué)生牢記。（2）要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分析主要人物的性格，識(shí)記其相關(guān)的故事情節(jié)。 5. 下圖是一張火車票，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向李明介紹與乘車有關(guān)的信息?！敬鸢浮坷蠲?，你乘坐的蘭州到隴南的K9876次列車于xx年6月16日15：30由蘭州站開(kāi)出，座位是4車廂59號(hào)，限乘當(dāng)日當(dāng)次車?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。稱呼，把車次，起點(diǎn)、終點(diǎn)，時(shí)間，車廂、座號(hào)等用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹清楚即可。6. 古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）春蠶到死絲方盡，_。（李商隱無(wú)題）（2）落紅不是無(wú)情物，_。（龔自珍己亥雜詩(shī)）（3）_，_。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊浣溪沙）（4）_，雪上空留馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）（5）夕陽(yáng)西下，_。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（6）菊花，也叫“黃花”，常見(jiàn)于古詩(shī)文中。陶淵明吟詠“_，悠然見(jiàn)南山”，周敦頤則感慨“菊之愛(ài)，_，”菊花清雅的香氣亦隱隱彌漫在李清照的袖間“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。【答案】 (1). （1）蠟炬成灰淚始干 (2). （2）化作春泥更護(hù)花 (3). （3）無(wú)可奈何花落去 (4). 似曾相識(shí)燕歸來(lái) (5). （4）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君 (6). （5）斷腸人在天涯 (7). （6）采菊東籬下 (8). 陶后鮮有聞【解析】試題分析：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“蠟炬”“籬”“陶”等字詞的書(shū)寫(xiě)。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。細(xì)讀的妙處肖復(fù)興讀書(shū)從來(lái)有粗細(xì)快慢之分。讀書(shū)細(xì)的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書(shū)要細(xì)，這個(gè)“細(xì)”，說(shuō)著容易，做起來(lái)很難。什么叫細(xì)？頭發(fā)絲這樣叫細(xì)？還是跟風(fēng)一樣看不見(jiàn)叫細(xì)？多讀幾遍就叫細(xì)嗎？這么說(shuō)，還是說(shuō)不清讀書(shū)要細(xì)的基本東西。不如舉例說(shuō)明。已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說(shuō)鑒賞家，或許能夠從閱讀的細(xì)這方面給予我們一些啟發(fā)。小說(shuō)講述鄉(xiāng)間一個(gè)名叫葉三的賣水果的水果販子，跟城里一個(gè)叫季陶民的大畫(huà)家交往的故事。這個(gè)大畫(huà)家家里一年四季的時(shí)令水果，都是葉三給送，所以他和畫(huà)家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫(huà)家送水果，看見(jiàn)畫(huà)家正畫(huà)著一幅畫(huà)，畫(huà)的是紫藤，開(kāi)滿一紙紫色的花。畫(huà)家對(duì)葉三說(shuō)：“我剛畫(huà)完紫藤，你過(guò)來(lái)看看怎么樣?！比~三看了這幅畫(huà)，說(shuō)：“畫(huà)得好。”畫(huà)家問(wèn)：“怎么個(gè)好法呢？”這就要說(shuō)明什么叫細(xì)了。我們特別愛(ài)說(shuō)的詞是：紫藤開(kāi)得真是漂亮，開(kāi)得真是好看，開(kāi)得真是栩栩如生，開(kāi)得真是五彩繽紛，開(kāi)得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細(xì)，這叫形容詞，或者叫做陳詞濫調(diào)。我們?cè)谧畛蹰喿x的時(shí)候，恰恰容易注意這些漂亮詞語(yǔ)的堆砌，認(rèn)為用的詞兒越多，形容得才能夠越生動(dòng)。恰恰錯(cuò)了。我們還不如這葉三呢。葉三說(shuō)：“您畫(huà)的這幅紫藤里有風(fēng)。”畫(huà)家一愣，說(shuō)：“你怎么看得出來(lái)我這紫藤里有風(fēng)呢？”葉三跟畫(huà)家說(shuō)：“您畫(huà)的紫藤花是亂的。”這就叫細(xì)。紫藤一樹(shù)花是亂的，風(fēng)在穿花而過(guò)。讀書(shū)的時(shí)候，要格外注意這樣的細(xì)微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉到這樣的細(xì)微之處，才有可能寫(xiě)得這樣細(xì)。細(xì)，不是只靠靈感或者才華就可以寫(xiě)作出來(lái)的，而是日常生活在寫(xiě)作中自然的轉(zhuǎn)換。而對(duì)于我們讀者來(lái)說(shuō)，在文本閱讀中讀得仔細(xì)，會(huì)幫助我們?cè)谏钪杏^察得仔細(xì)；同樣，在生活中觀察得仔細(xì)，也會(huì)幫助我們?cè)陂喿x中讀得仔細(xì)。又有一次，畫(huà)家畫(huà)了一幅畫(huà)，是傳統(tǒng)的題材，耗子上燈臺(tái)。畫(huà)完了以后，趕上葉三又送水果來(lái)，畫(huà)家說(shuō)：“你看看我這幅耗子上燈臺(tái)怎么樣?！比~三看完以后，說(shuō)：“您畫(huà)的這只耗子是小耗子?！碑?huà)家說(shuō)：“奇怪了，你何以分出來(lái)？說(shuō)說(shuō)原因?！比~三就說(shuō)：“您看您這耗子上燈臺(tái)，它的尾巴繞在燈臺(tái)上好幾圈，說(shuō)明它頑皮，老耗子哪兒有這個(gè)勁頭，能夠爬到燈臺(tái)上就不錯(cuò)了，早沒(méi)有勁頭繞了?！笔裁唇屑?xì)？這就叫細(xì)。你看見(jiàn)耗子，我也看見(jiàn)耗子，你看見(jiàn)燈臺(tái)，我也看見(jiàn)燈臺(tái)了，但是，人家看見(jiàn)了耗子的尾巴在燈臺(tái)上繞了好幾圈，我沒(méi)有看見(jiàn)，這就有了粗細(xì)之分。又有一次，畫(huà)家畫(huà)了一整幅潑墨的墨荷，這是畫(huà)家最拿手的。他在墨荷旁又畫(huà)了幾個(gè)蓮蓬。葉三又送水果過(guò)來(lái)，畫(huà)家問(wèn)他畫(huà)得怎么樣。畫(huà)家也跟小孩一樣，等著表?yè)P(yáng)呢，因?yàn)槿~三是他的知音呀，但是這次葉三沒(méi)表?yè)P(yáng)，他對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“您呀，這次畫(huà)錯(cuò)了?！碑?huà)家說(shuō)：“我畫(huà)了一輩子墨荷都是這么畫(huà)的，還沒(méi)有人說(shuō)我錯(cuò)。你說(shuō)我錯(cuò)，我錯(cuò)在哪兒？”葉三說(shuō)：“我們農(nóng)村有一句諺語(yǔ)：紅花蓮子白花藕，您畫(huà)的這個(gè)是白荷，白蓮花，還結(jié)著蓮子，這就不對(duì)了，應(yīng)該是開(kāi)紅花才對(duì)呀?！碑?huà)家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農(nóng)作物打交道，人家的農(nóng)業(yè)生活知識(shí)比自己來(lái)得真切！畫(huà)家當(dāng)即在畫(huà)上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。細(xì)，還在于生活的積累。沒(méi)有生活知識(shí)的積累，只憑漂亮的詞語(yǔ)是寫(xiě)不好文章的。葉三告訴了畫(huà)家，缺乏生活知識(shí)，即使畫(huà)得再細(xì)致入微，卻可能是錯(cuò)誤的，是南轅北轍的。知識(shí)是文章寫(xiě)作時(shí)的底氣和依托?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。文字表面的細(xì)的背后，是知識(shí)的積累。這種知識(shí)，靠書(shū)本的學(xué)習(xí)，也靠生活的實(shí)踐。細(xì)讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細(xì)微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細(xì)膩而溫柔。（選自中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)xx年10月28日，有刪改）7. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括葉三與大畫(huà)家交往的三個(gè)片段。8. 從本文看，“細(xì)讀的妙處”是什么？9. 本文第段連用四個(gè)問(wèn)句有什么作用？10. 下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分別表現(xiàn)了畫(huà)家怎樣的心理？畫(huà)家一愣，說(shuō)：“你怎么看得出來(lái)我這紫藤里有風(fēng)呢？”畫(huà)家說(shuō)：“奇怪了，你何以分出來(lái)？說(shuō)說(shuō)原因。”畫(huà)家當(dāng)即在畫(huà)上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。11. 細(xì)讀下面兩則材料，結(jié)合本文第或段的內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。【材料一】駱賓王七歲時(shí)作詠鵝：“鵝，鶴，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄静牧隙磕硨W(xué)生作文片段：又到了中秋節(jié)，一輪皓月又大又圓，照得大地如同白晝一樣，滿天的繁星也調(diào)皮地眨著眼睛。【答案】7. 葉三看出畫(huà)家畫(huà)的紫藤里有風(fēng)；葉三看出畫(huà)家畫(huà)的上燈臺(tái)的耗子是小耗子；葉三指出畫(huà)家將紅荷錯(cuò)畫(huà)成了白荷。 8. 細(xì)讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細(xì)微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活中能夠細(xì)膩而溫柔。（意對(duì)即可） 9. 連用四個(gè)問(wèn)句，引發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。同時(shí)也表明“讀書(shū)要細(xì)，這個(gè)細(xì)，說(shuō)著容易，做起來(lái)很難”，順理成章地引出下文的故事。 10. “一愣”，說(shuō)明畫(huà)家很詫異，他一個(gè)水果販子懂畫(huà)嗎？畫(huà)家說(shuō)“奇怪”表明畫(huà)家將信將疑（驚奇），他怎么分出來(lái)的？畫(huà)家“當(dāng)即”修改畫(huà)作，表明畫(huà)家對(duì)葉三的佩服。 11. 示例：材料一詠鵝的作者觀察仔細(xì)，從生活實(shí)踐中捕捉到“曲項(xiàng)”“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”等，轉(zhuǎn)換成了好詩(shī)。材料二的描寫(xiě)，看似生動(dòng)，實(shí)與生活不符，月明星稀是常識(shí)，皓月和繁星不能同時(shí)出現(xiàn)?！窘馕觥?. 本題考查學(xué)生的概括能力，結(jié)合葉三對(duì)畫(huà)家所做之畫(huà)的三次評(píng)價(jià)即可。第一次，指出畫(huà)中有風(fēng)。第二次指出是小老鼠。第三次，指出荷花畫(huà)錯(cuò)了。8. 本題考查學(xué)生的對(duì)文本的理解和把握，通讀文本，結(jié)合“第11段”闡述即可。9. 本題考查學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句作用的理解和把握。用疑問(wèn)句構(gòu)成懸念，其優(yōu)點(diǎn)在于：引起讀者注意，引出話題。同時(shí)也表明“讀書(shū)要細(xì)，這個(gè)細(xì)，說(shuō)著容易，做起來(lái)很難”，順理成章地引出下文的故事。10. 本題考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩。結(jié)合上下文語(yǔ)境揣摩即可。如：畫(huà)家一愣，說(shuō)：“你怎么看得出來(lái)我這紫藤里有風(fēng)呢？”他“一愣”的原因是在想，一個(gè)賣水果的竟然懂得觀賞畫(huà)?！捌婀帧北砻鳟?huà)家將信將疑（驚奇），他怎么分出來(lái)的，我怎么沒(méi)想到呢？“當(dāng)即”一詞，表明畫(huà)家沒(méi)有任何懷疑，對(duì)葉三的評(píng)價(jià)表示十分的認(rèn)同。11. 本題考查學(xué)生對(duì)材料的賞析，結(jié)合文本中“細(xì)讀”的妙處分析，聯(lián)系生活實(shí)際賞析兩段材料即可。如：材料二的描寫(xiě)，看似生動(dòng)，實(shí)與生活不符，月明星稀是常識(shí)，皓月和繁星不能同時(shí)出現(xiàn)。閱讀下面的文字，完成下列小題。古代的私塾教育前不久，美國(guó)總統(tǒng)特朗普訪華，他用平板電腦向習(xí)近平夫婦展示了他的外孫女阿拉貝拉演唱中文歌曲、背三字經(jīng)和中國(guó)古詩(shī)的視頻?？吹竭@個(gè)金發(fā)碧眼的小姑娘用美式中文有板有眼地背誦“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，不由得感慨中華文化影響深遠(yuǎn)。在中國(guó)古代，三宇經(jīng)百家姓千字文等是學(xué)齡兒童的重要啟蒙讀物，他們?cè)谒桔油ㄟ^(guò)吟誦這些經(jīng)典文本掌握了最基本的讀寫(xiě)能力，為之后通過(guò)科舉考試、晉升仕途奠定了基礎(chǔ)。私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。與私塾相對(duì)應(yīng)的“官學(xué)”是上層社會(huì)的教育組織，而私塾則相應(yīng)承擔(dān)了下層社會(huì)的教育功能。私塾教育所崇尚的德育之治、小眾化授課模式，都在我國(guó)教育發(fā)展史上做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。在私塾里，學(xué)齡兒童們學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)經(jīng)史、學(xué)六藝。據(jù)宋會(huì)要崇儒記載，宋代小學(xué)的要求是：“小學(xué)生八歲能誦一大經(jīng)，日書(shū)字二百”；“十歲加一大經(jīng)、字一百”；“十二歲以上，又加一大經(jīng)、字二百”。當(dāng)然，古代檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)，也靠考試。如宋代，老師會(huì)逐日測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)，這可“日考”；另外還有“月考”“季考”等。名目繁多，花樣翻新，看來(lái)就算穿越回古代，也別想樂(lè)得清閑。到了明代，理學(xué)家沈鯉記載：“朔望日考試，分等第，行賞罰?！泵吭碌某跻?、十五都要考試，還要排名次挨鞭子，想想也真是怕怕的?，F(xiàn)代的中小學(xué)經(jīng)常分“特優(yōu)班”“重點(diǎn)班”“普通班”，其實(shí)這種區(qū)分古已有之。如宋徽宗政和四年十二月，頒小學(xué)條制，實(shí)行“三舍升補(bǔ)法”，班級(jí)分為“外舍”“內(nèi)舍”“上舍”三種。新生皆分在外舍，成績(jī)好的升入內(nèi)舍；內(nèi)舍生考得好的，升入上舍。看來(lái)從古至今，學(xué)校都是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方。古代私塾盛行體罰。東漢王充在論街自紀(jì)篇中稱：“書(shū)館小僮百人以上，皆以過(guò)失袒謫，或以書(shū)丑得鞭?！钡矫鞔?，學(xué)生逃學(xué)，連家長(zhǎng)都要跟著受罰。明代泰泉鄉(xiāng)禮鄉(xiāng)校中規(guī)定：“無(wú)故而逃學(xué)一次，罰誦書(shū)二百遍；二次，加撲撻，罰紙十張；三次，撻罰如前，仍罰其父兄。”古人還會(huì)直接請(qǐng)家長(zhǎng)或長(zhǎng)者坐進(jìn)教室參與班級(jí)管理，類似于現(xiàn)在的家長(zhǎng)委員會(huì)。明代官員葉春及在息安辦學(xué)時(shí)即如此，其石洞集惠安政書(shū)中這樣記載：“輪篤實(shí)老成者二人，平旦坐左右塾，以序出入?！惫糯桔舆€很注重德育，對(duì)學(xué)生日常行為的考查較為嚴(yán)格。如明代有的小學(xué)設(shè)立“揚(yáng)善簿”“改過(guò)薄”“記過(guò)格”，好事壞事均記錄在案，作為學(xué)生升學(xué)錄取時(shí)的參考。這種“功過(guò)薄”并非由老師填寫(xiě)，如明代儒學(xué)家劉宗周，其家塾修業(yè)課程中，要求學(xué)生早上起來(lái)第一事就是填“記過(guò)格”，上列數(shù)百種日常行為，有“微過(guò)”“隱過(guò)”“顯過(guò)”“大過(guò)”“叢過(guò)”“成過(guò)”等六項(xiàng)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)昨日表現(xiàn)，敦促學(xué)生“三省吾身”?？磥?lái)在古代私塾當(dāng)一名合格的小學(xué)生也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。要背經(jīng)史子集，還要懂得仁義禮智信。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，的確是豆古不變的道理。（選自青年文攜，有刪改）12. 文章-段從哪幾個(gè)方面介紹了私塾教育？13. 本文主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？各找一例，并分析其作用。14. 下面是從百草園到三味書(shū)屋中的片段，也描述了私塾教育，它印證了本文哪一段的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！叭硕嫉侥抢锶チ?！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”15. 下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）A. 在古代，誦讀三字經(jīng)百家姓千字文等啟蒙讀物，可以培養(yǎng)孩子最基本的讀寫(xiě)能力，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。B. 私塾有民辦的，也有官辦的。私塾教育崇尚德育之治、大眾化授課模式，為我國(guó)教育發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。C. 宋代的班級(jí)分為“外舍”“內(nèi)舍”“上舍”三種，相當(dāng)于現(xiàn)代的“普通班”“重點(diǎn)班”“特優(yōu)班”。D. 古代私塾不僅注重讀書(shū)、寫(xiě)字、習(xí)經(jīng)史、學(xué)六藝，還很注重德育，對(duì)學(xué)生日常行為的考查比較嚴(yán)格?！敬鸢浮?2. 從學(xué)習(xí)內(nèi)容及考試、分班、體罰及家長(zhǎng)參與班級(jí)管理、注重德育等方面進(jìn)行介紹。 13. 本文主要運(yùn)用舉例子和引資料（引用）的說(shuō)明方法。示例：第段舉宋代“三舍升補(bǔ)法”的例子，具體說(shuō)明古代私塾教育也分“特優(yōu)班”“重點(diǎn)班”“普通班”。第段引用論衡自紀(jì)篇泰泉鄉(xiāng)禮鄉(xiāng)校中的話，有力地說(shuō)明了古代私塾盛行體罰。 14. 它印證了本文第段的內(nèi)容。第段講古代私塾盛行體罰，而從百草園到三味書(shū)屋中的片段說(shuō)到戒尺和罰跪，說(shuō)明也有體罰。 15. B【解析】12. 本題考查學(xué)生篩選信息的能力，結(jié)合相關(guān)段落概括即可。注意每一段的第一句話（中心句）。第三段講述私塾的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試。第四段講述的如何分班。第五段講述私塾的體罰制度。第六段講述的是私塾注重德育教育。13. 本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及作用的把握。要求學(xué)生能夠掌握常用的說(shuō)明方法及作用。然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。本文主要運(yùn)用舉例子和引資料（引用）的說(shuō)明方法。示例:第段舉宋代“三舍升補(bǔ)法”的例子，具體說(shuō)明古代私塾教育也分“特優(yōu)班”“重點(diǎn)班”“普通班”。第段引用論衡自紀(jì)篇泰泉鄉(xiāng)禮鄉(xiāng)校中的話，有力地說(shuō)明了古代私塾盛行體罰?！军c(diǎn)睛】說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力，具體介紹知識(shí)的作用。（2）分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別加以說(shuō)明，將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，條理清晰。（3）列數(shù)字：使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。使說(shuō)明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。（4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)突出。（5）下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說(shuō)明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。（6）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)文章的趣味性。14. 本題考查學(xué)生對(duì)材料的理解。結(jié)合材料內(nèi)容分析，圍繞私塾的考試，分班，體罰，注重德育教育等方面分析材料。材料中出現(xiàn)了戒尺和罰跪的規(guī)則。故可以印證第五段內(nèi)容，古代私塾盛行體罰。15. 本題考查學(xué)生的信息篩選能力，分析選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處即可。B項(xiàng)：私塾有民辦的，也有官辦的。與“私塾是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。與私塾相對(duì)應(yīng)的官學(xué)是上層社會(huì)的教育組織”不相符。故選B。三、古詩(shī)文閱讀閱讀桃花源記，完成下列小題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。16. 本文有“意同字不同”和“字同意不同”的現(xiàn)象。請(qǐng)依照示例，任選一種現(xiàn)象，從文中舉例并解釋。示例：意同字不同：“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶”，都有“沿、順著”的意思。字同意不同：“忘路之遠(yuǎn)近”“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”，前者是助詞“的”；后者是代詞，代“發(fā)現(xiàn)桃花源一事”。17. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。率妻子邑人來(lái)此絕境。18. 出自本文的成語(yǔ)較多請(qǐng)選擇兩個(gè)寫(xiě)在田字格中。19. 從本文看，作者追求怎樣的社會(huì)理想？【答案】16. 示例：意同字不同：“具答之”的“具”和“咸來(lái)問(wèn)訊”中的“咸”意思相同，均為“全、都”。（答“悉”“皆”亦可）“便要還家”中的“要”，同“邀”，邀請(qǐng)；“各復(fù)延至其家”中的“延”，邀請(qǐng)。字同意不同：“尋向所志”中的“尋”意思是“尋找”；“尋病終”的“尋”是“隨即、不久”?！疤幪幹局薄皩は蛩尽敝械摹爸尽?，前者是動(dòng)詞“做標(biāo)記”，后者是名詞“標(biāo)記”。 17. （他們的祖先）率領(lǐng)妻子、兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方。 18. 世外桃源 落英繽紛 豁然開(kāi)朗 雞犬相聞 黃發(fā)垂髫 怡然自樂(lè) 無(wú)人問(wèn)津 19. 沒(méi)有剝削壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，安寧和樂(lè)，自由平等，豐衣足食。（意對(duì)即可）【解析】16. 本題考查學(xué)生對(duì)意同字不同和字同意不同（一詞多義）等文言現(xiàn)象的把握，針對(duì)這種類型，考生可以根據(jù)文意和語(yǔ)境，以及自己的積累，即可得出答案。平時(shí)考生也須特別注意一詞多義、古今異義的詞語(yǔ)，以便能夠靈活運(yùn)用。如：字同意不同（一詞多義），“處處志之”“尋向所志”中的“志”，前者是動(dòng)詞“做標(biāo)記”，后者是名詞“標(biāo)記”。意同字不同：“具答之”的“具”和“咸來(lái)問(wèn)訊”中的“咸”意思相同，均為“全、都”。17. 本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：率領(lǐng)、妻子、絕境?！军c(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。18. 本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，把出自本文的成語(yǔ)按要求寫(xiě)出兩個(gè)即可。19. 本題考查學(xué)生對(duì)主旨的理解和把握，結(jié)合作者對(duì)桃花源人生活的描繪，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有壓迫，人們自力更生，豐衣足食等，表達(dá)了作者對(duì)這種生活的追求。閱讀下面文字，完成下列小題。歐陽(yáng)曄治鄂州，民有爭(zhēng)舟相毆至死者，獄久不決。曄自臨其獄，出囚坐庭中，出其桎梏而飲食。訖，悉勞而還之獄，獨(dú)留一人于庭，留者色動(dòng)惶顧。公曰殺人者汝也！囚不知所以，曰：“吾觀食者皆以右手持匕，而汝獨(dú)以左；今死者傷在右肋，此汝殺之明驗(yàn)也！”囚涕泣服罪。（出自馮夢(mèng)龍智囊全集察智部）20. 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）歐陽(yáng)曄治鄂州（_） （2）獄久不決（_）21. 下列各組中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）A. 獨(dú)留一人于庭/負(fù)者歌于途B. 出其桎梏而飲食/出激泥而不染C. 自臨其獄/其如土石何D. 皆以右手持匕/不以物喜22. 給下面句子劃分朗讀節(jié)奏，劃兩處。公 曰 殺 人 者 汝 也！【答案】20. (1). （1）治理，管理 (2). （2）案件 21. A 22. 公曰 / 殺人者 / 汝也！【解析】20. 本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。案件，案件。教材中曹劌論戰(zhàn)中“小大之獄”的“獄”，也指案件。注意知識(shí)點(diǎn)的遷移。21. A項(xiàng)中的“于”解釋為：在；B.項(xiàng)中的“而”分別解釋為：表順承/表轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)中的“其”分別解釋為：代詞/在“如何”前面加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣；D項(xiàng)中的“其”分別解釋為：用/因?yàn)?。故選A。22. 本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：殺人的是你！故：公曰 / 殺人者 / 汝也！參考譯文：宋朝人歐陽(yáng)曄（字日華）治理鄂州政事時(shí)，有州民為爭(zhēng)船互毆而死，案子懸了很久沒(méi)有判決。歐陽(yáng)曄親自到監(jiān)獄，把囚犯帶出來(lái)，讓他們坐在大廳中，除去他們的手銬與腳鐐，給他們吃完食物，善加慰問(wèn)后再送回監(jiān)獄，只留一個(gè)人在大廳上，這個(gè)人顯得很惶恐不安。歐陽(yáng)曄說(shuō)：“殺人的是你！”這個(gè)人不承認(rèn)，歐陽(yáng)曄說(shuō)：“我觀察飲食的人都使用右手，只有你是用左手，被殺的人傷在右邊胸部，這就是你殺人的明證。”這個(gè)人才哭著認(rèn)罪。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。公子行孟賓于錦衣紅奪彩霞明，侵曉春游向野庭。不識(shí)農(nóng)夫辛苦力，驕聽(tīng)踏爛麥青青。23. 填空。本詩(shī)描述的是：富家公子身穿“_”，騎著“驕聽(tīng)”，天漸明時(shí)就到野外“_”，結(jié)果“_”。24. 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】23. (1). 錦（紅）衣 (2). 春游 (3). 踏爛麥青青（驕驄踏爛麥青青） 24. 作者對(duì)貴公子春游損壞莊稼的不滿，抨擊了貴族子弟的惡行。（意對(duì)即可）【解析】23. 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意的理解和把握。仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，理清所寫(xiě)人物，事件及結(jié)果等。詩(shī)歌可以大致翻譯為：富貴人家的公子們穿著錦緞做的比彩霞還要鮮艷的衣服，一大清早就騎著馬去野外游春。他們盡興玩耍，根本不管農(nóng)民辛辛苦苦種出的莊稼，縱馬奔馳，踏爛了無(wú)數(shù)的麥苗。中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)富家子弟任意糟蹋莊稼的惡劣行徑的氣憤。結(jié)合翻譯，很容易得出答案。24. 本題考查學(xué)生對(duì)是個(gè)感情的理解和把握。品味語(yǔ)言，從“不識(shí)農(nóng)夫辛苦力，驕驄踏爛麥青青?！币痪渲锌梢缘贸鲎髡邔?duì)貴公子春游損壞莊稼的不滿，抨擊了貴族子弟的惡行。四、綜合性學(xué)習(xí)。25. 隨著社會(huì)的發(fā)展，“銳詞”層出不窮。班級(jí)開(kāi)展“走近銳詞”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）以下是同學(xué)們搜集的有關(guān)“銳詞”的材料。根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)什么是“銳詞”?！静牧弦弧夸J詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 xx年中央一號(hào)文件中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)發(fā)布，意見(jiàn)按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)做出全面部署?！静牧隙夸J詞：四海八荒體 隨著電視劇三生三世十里桃花播出而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行文體，句式特點(diǎn)為：句中要帶有“四海八荒”幾個(gè)字。如“四海八荒中最美的上神”“四海八荒誰(shuí)敢惹帝君”“四海八荒中誰(shuí)比得了太子夜華”等等。比如你想稱贊一個(gè)姑娘美，只會(huì)說(shuō)傾國(guó)傾城就落伍了，要說(shuō)“四海八荒第一絕色”?！静牧先拷陙?lái)的一些銳詞：一帶一路 人工智能 共享單車 無(wú)人超市 兩免一補(bǔ) 廁所革命 二次元 電競(jìng)（2）根據(jù)下面材料，提煉出一個(gè)“銳詞”?！静牧纤摹吭趚x年底結(jié)來(lái)的利比里亞總統(tǒng)大選中，51歲的前AC米蘭傳奇球星喬治維阿，威為利比里亞新總統(tǒng)。維阿出生于貧民腐，從小就展露出足球天賦，逐漸成長(zhǎng)為世界級(jí)球星。他曾囊括世界足球先生、歐洲足球先生以及非洲足球先生的稱號(hào)，如今則以首位“球星總統(tǒng)”的榮譽(yù)再次創(chuàng)造歷史。（3）就“銳詞要不要收人現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”，班上展開(kāi)辯論。反方同學(xué)認(rèn)為：不必收入，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展很快，“銳詞”很快就會(huì)過(guò)時(shí)。如果你是正方同學(xué)，你將怎樣反駁？【答案】（1）“銳詞”是當(dāng)下比較流行的對(duì)熱點(diǎn)事件或重大事件濃縮概括的關(guān)鍵詞。（“銳詞”是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題的濃縮，具有鮮明的時(shí)代特征，是一種值得關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。）（2）球星總統(tǒng)（3）示例：應(yīng)該收入。因?yàn)椤颁J詞”反映了新時(shí)代涌現(xiàn)的新事物、新概念，社會(huì)生活的新變化和人們的新觀念。（言之成理即可）【解析】（1）本題考查學(xué)生的概括總結(jié)能力，給“銳詞”下定義，首先要了解什么事下定義。下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。根據(jù)材料對(duì)“銳詞”的解讀，“銳詞”的基本屬性是流行，本質(zhì)特征是熱點(diǎn)事件或重大事件濃縮概括的關(guān)鍵詞。（2）本題考查學(xué)生的理解，根據(jù)“銳詞”的定義分析材料二，足球球星當(dāng)選了總統(tǒng)?？梢钥偨Y(jié)出“銳詞”：球星總統(tǒng)。（3）要明白自己的身份。正方，支持“銳詞”收入現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典。首先，亮明觀點(diǎn)，支持，然后根據(jù)材料說(shuō)明理由，言之成理即可。五、作文26. 從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成作文。（1）以“唱給 的贊歌”為題目作文。要求：將題目補(bǔ)充完整；文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字；文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和師生姓名；字跡清晰，卷面整潔。（2）閱讀下面材料，按要求作文。鍥而舍之，朽木不新；鍥而不舍，金石可鏤。萄子勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。陶淵明茍有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益莫過(guò)一日曝十日寒。胡居仁要求：依據(jù)材料立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和師生姓名；字跡清晰，卷面整潔?！敬鸢浮浚?）范文：唱給母親的贊歌唱給母親的歌，不需要華麗樂(lè)章，因?yàn)檎嫘乃平?。唱給母親的歌，不需要加以詮釋，因?yàn)樽约鹤x懂。唱給母親的歌，不需要慢慢加熱，因?yàn)樵缫褱卮妗Ｊ篱g贊美母親的歌很多，但有沒(méi)有人唱過(guò)就不知道了。沒(méi)有人唱過(guò)的歌是死的，贊美的歌也是。當(dāng)樂(lè)聲響起，歌聲飄蕩，每一個(gè)音符都活了起來(lái)，它們向上，拉起了媽媽的嘴角；它們向下，染黑了媽媽的銀線。他們填平了母親的皺紋；他們擦亮了母親的瞳孔；它們縮小了母親的年齡；它們粉飾了母親的臉龐；它們，放大了母親的笑呀！請(qǐng)你唱出來(lái)吧孩子生下來(lái)時(shí)母親笑了，開(kāi)心地笑了。從此她認(rèn)為她可以管理好下一代的未來(lái)。然而“你高興的太早了”媽媽的媽媽說(shuō)，母親對(duì)他母親的話并不理解，也許她并不在乎吧。孩子會(huì)跑了，會(huì)跳了，會(huì)走到她跟前用稚氣的聲音叫媽媽了，她再一次的笑了。孩子六歲了，該上小學(xué)了，她站在校門(mén)口遠(yuǎn)望孩子的背影，一天兩送兩接，她苦笑，但心里好受。兒