2019版七年級生物上冊2.2.4單細胞生物教案 新人教版.doc

2019版七年級生物上冊2.2.4單細胞生物教案 新人教版課題第四節(jié) 單細胞生物課型新授課主備人授課人授課時間第 1 課時教學目標1.學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。2.學生會應用顯微鏡觀察草履蟲，通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。3.學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。教學重點學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。教學難點學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充學生課前演講教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享教學過程一、導入新課上節(jié)課我們學習了多細胞生物體的組成，知道了許多生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學習的單細胞生物。二、探究過程(一)草履蟲的形態(tài)結構特點學生兩人一組。 練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的草履蟲的形態(tài)結構圖，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。教師：巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結構?(二)草履蟲的生命活動特點讓學生根據(jù)課前預習，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，然后總結出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。(三)單細胞生物對環(huán)境變化的反應觀看視頻“草履蟲對刺激的反應”的探究。學生4人一組。嘗試提出有關草履蟲對各種刺激可能產生反應的問題。1學生第15實驗小組：(1)討論、分析、提出假設。(2)假設：草履蟲逃避食鹽這種刺激。(3)實驗：實驗材料：草履蟲。實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。(4)預期(3min后)。(5)學生分析討論，得出結論。預期結論草履蟲逃避食鹽這種刺激2學生第610實驗小組：(1)討論、分析、提出假設。(2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。(3)實驗：實驗材料：草履蟲。實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。(4)預期(3min后)。(5)學生分析討論，得出結論。預期結論草履蟲趨向肉汁這種刺激。3全班學生根據(jù)兩個預期結論，分析討論“草履蟲對環(huán)境變化的反應是怎樣的?”進而提出“單細胞生物對環(huán)境變化如何反應?”結論單細胞生物能趨利避害，適應環(huán)境。三、課堂小結引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，理清思路：單細胞生物的形態(tài)結構特點單細胞生物的生命活動特點單細胞生物對環(huán)境變化的反應。作業(yè)請學生課下采集單細胞植物，觀察其形態(tài)、結構和生命活動特點，并總結出單細胞動物和單細胞植物的相同點和不同點小 結教師指導學生