研修總結(jié)2014河北省全員培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)

我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 個(gè)人信息 姓名 市縣 所在單位 任教學(xué)科 任教學(xué)段 http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ 三年級(jí)數(shù)學(xué) 小學(xué) 研修考核自檢 請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容 ！ （不需填寫） 學(xué)習(xí)類 提交 類 交流 類 考核項(xiàng) （ 1） 課程總學(xué)習(xí)時(shí)間 不少于 1200分鐘 ； （ 2） 閱讀 簡(jiǎn)報(bào) 數(shù)五 個(gè) （ 1） 完成至少六個(gè)課后作業(yè) （ 2） 完成 一個(gè) 教育敘事故事） （ 3）完成 一個(gè) 研修總結(jié) （ 1） 參與論壇、活動(dòng)， 發(fā)帖 、回帖不少于 15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、 問題 研討 區(qū)和 論壇中 的 發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論 ） 加分項(xiàng)（部分作為評(píng)依據(jù)） （ 1） 觀看 視頻答疑 回放 （ 1） 提交 課程學(xué)習(xí)筆記 （ 2） 提交研修日志 （ 3）提交 我的文章 （ 1）參加“讀書會(huì)”活動(dòng) （ 2）參加“ 我的課堂我做主 ”活動(dòng) （ 3） 參加“ 資源征集 ”活動(dòng) 研修收獲 本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化 教學(xué)中問題解決 ，通 過多種形式活動(dòng) 的開展 著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過程，真實(shí)記錄您的收獲。 （無字?jǐn)?shù)要求，簡(jiǎn)述即可） 課程學(xué)習(xí)的收獲 課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述 您有哪些收獲 。 在課程學(xué)習(xí)中，感觸最深的是課程的觀察與記錄。簡(jiǎn)單來說，收獲是很多的。國培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實(shí)效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。 多的。 研討交流活動(dòng)的收獲 在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的 問 題是 （包括問題研討 區(qū)、論壇等）？ 您在 問題研討活動(dòng)中提出的問題 是 通過什么途徑解決的 ？ 您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請(qǐng)列出這些交流研討活動(dòng)的主題。 培訓(xùn)中我提交的問題有： 1、 怎樣進(jìn)行課堂改革 ？ 2、 課堂改革中小組建設(shè)的重要性 ？ 3、如何培養(yǎng)學(xué)生的解題思路？ 4、如何提高課堂教學(xué)的有效性？ 5、數(shù)學(xué)學(xué)科如何滲透美育教育？ 6、如何引導(dǎo)學(xué)生留心生活中數(shù)學(xué)的信息？ 通過參與視頻答疑活動(dòng)、 問題 研討活動(dòng)、學(xué)科在線 研討活動(dòng)， 以及 提問和查看 問題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。 通過觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流 ，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔 導(dǎo)著我們。一句話：我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂！ 活動(dòng)的收獲 您是否參加了 書林大會(huì) 活動(dòng) ？ 請(qǐng)寫一下您的讀書體會(huì)。 讀書可以將學(xué)生從一方小的可憐的水池引領(lǐng)到廣闊無垠的海洋，讓學(xué)生見識(shí)到開闊和美麗，達(dá)到池魚入淵，羈鳥歸林的佳境，我們也獲得了釋放和提升的空間，是不是很幸福呢？讀書帶來一份靈性。我和孩子們是心靈相通的，因?yàn)閻圩x書的老師，身后總跟著一群愛讀書的孩子。許多時(shí)候，我的身邊會(huì)擠滿那些可愛的小書迷，那些迫不及待想和我分享的話語，也是伴著濃濃書香的，那童真而又純潔的眸子啊，已經(jīng)在不經(jīng)意間閃著星星，多了一份靈動(dòng)的睿 智。讀書，真的很幸福！ 保持一份敏感而柔軟的心境，在那些紛繁的日子里傾聽、感悟，像呵護(hù)清晨第一顆露珠那樣，小心翼翼地呵護(hù)著一顆顆童心，讓它折射最燦爛的光芒！用縷縷書香成就自己、成長(zhǎng)學(xué)生。 伴著這一路書香，邊讀，邊幸福 教育敘事故事 教育敘事 交流 中 您 是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以 真實(shí)的 反映教師教育教學(xué)情況？ 從其他教師的教育敘事故事中我懂得了 教師教書不只是為了孩子們學(xué)知識(shí)而教，教知識(shí)不是教師唯一育人的目的。師生的交流，心靈的溝通，使他們快樂的成長(zhǎng)，身心健康成長(zhǎng)一樣重要。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。 在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力 著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。俗話說得好，“干一行，愛一行?！苯處熯@份職業(yè)是一項(xiàng)多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶 每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。 盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢(mèng)想。在此同時(shí)，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？ 實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思 教學(xué)行為改進(jìn) 教學(xué)片斷對(duì)比 ：（ 1） 選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略 ；（ 2） 應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上 ：（ 3） 反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果 ；（ 4） 進(jìn)行對(duì)比 ， 總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的 經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您 的 教學(xué)行為改進(jìn)過程 （ 1）（ 請(qǐng)您寫出您 選擇的教學(xué)片斷內(nèi)容和其所在課 的名稱。 ） 平行四邊形的面積 （ 2） （ 此內(nèi)容原來的教學(xué)片斷 ） 上課開始老師口述了這樣一件事情： 師：張大爺和李大爺住在同一個(gè)村，張大爺家住在村東頭而他有一塊長(zhǎng)方形的地在村西頭，李大爺家住在村西頭而他有一塊平行四邊形的地卻在村東頭。兩家想換一下地，請(qǐng)你幫忙算一算他們換地合適嗎？ 問題一出，馬上就有學(xué)生舉手 . 生 1：算算這兩塊地的面積如果一樣大就合適，不一樣大就不合適。 老師緊接著問：那 怎么算它們的面積呢？ 生 2：長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng) x 寬，只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出它的面積。平行四邊形的面積不知道怎么計(jì)算。 這時(shí)老師讓大家分組討論。 同學(xué)們討論的非常激烈，因?yàn)橄霂蛷埓鬆敽屠畲鬆數(shù)拿λ跃图庇谙胫廊绾斡?jì)算平行四邊形的面積 . （ 3） （ 此內(nèi)容改進(jìn)后的教學(xué)片斷 ） 師：除了這兩種平面圖形之外，你還記得哪些平面圖形呢？（課件出示） 生：（個(gè)別說） 師：在這些熟悉的平面圖形中，你會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？ 生：長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng)寬（課件出示） 生：正方形的面積 =邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 師：如果要求 長(zhǎng)方形的面積，必須知道什么？ 生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬。 師：張大爺和李大爺住在同一個(gè)村，張大爺家住在村東頭而他有一塊長(zhǎng)方形的地在村西頭，李大爺家住在村西頭而他有一塊平行四邊形的地卻在村東頭。兩家想換一下地，請(qǐng)你幫忙算一算他們換地合適嗎？ 問題一出，馬上就有學(xué)生舉手 . 生 1：算算這兩塊地的面積如果一樣大就合適，不一樣大就不合適。 老師緊接著問：那怎么算它們的面積呢？ 生 2：長(zhǎng)方形的面積 =長(zhǎng) x 寬，只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出它的面積。平行四邊形的面積不知道怎么計(jì)算。 這時(shí)老師讓大家分組討論。 同學(xué)們討論的非常激烈，因?yàn)橄霂蛷埓鬆敽屠畲鬆數(shù)拿λ跃图庇谙胫廊绾斡?jì)算平行四邊形的面積 . （ 4） （ 說明教學(xué)片斷改進(jìn)理由 及效果 ） 長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算是平行四邊形面積計(jì)算的生長(zhǎng)點(diǎn)，是認(rèn)知前提，是可以利用的、起固定作用的知識(shí)。在一堂新授課中，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是很重要的。為新授課做好鋪墊。課標(biāo)”指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?！睘榇?，現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)新課時(shí)，都在尋找為數(shù)學(xué)知識(shí)的原型而絞盡腦汁。課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需 要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。案例中的教師，從一開始便 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法