小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探討[文檔資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 應(yīng)用題與數(shù)學(xué)中的其他問題不同，其強(qiáng)調(diào)思維能力，分析與解決問題的問題，涉及的內(nèi)容不單單是數(shù)學(xué)知識(shí)，可能是生活常識(shí)，也可能是其他學(xué)科的內(nèi)容，因此在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該有發(fā)散思維，并且掌握一定的解題技巧。在新課改要求下，探究性教學(xué)成為主流的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)也不例外，其重視情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)解決問題，包含生活實(shí)際問題，因而在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的方式。 一、新舊應(yīng) 用題教學(xué)的異同 1.相同之處 新課改下的應(yīng)用題教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有以下幾點(diǎn)相同之處：第一，前后應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)不變，基本的數(shù)量關(guān)系不變。第二，同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析能力，解題能力。第三，還需要運(yùn)用到一些解題技巧。 2.不同之處 新課改下的應(yīng)用題教學(xué)在編排、信息呈現(xiàn)的實(shí)踐性、綜合性等方面與傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有較大的區(qū)別。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)以單元形式出現(xiàn)，集中，分類編排，問題明確，學(xué)生易通過(guò)模仿、練習(xí)，把握解題思路，提高解題能力。而新課改下的應(yīng)用題教學(xué)將內(nèi)容化整為零，強(qiáng) 調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，在內(nèi)容上注重將生活場(chǎng)景或情境編排在應(yīng)用中，沒有固定的模式，學(xué)生需要觀察、識(shí)別有用的信息，更加重視學(xué)生解決問題的能力，重視素材的生活實(shí)踐性和趣味性。新課改下的應(yīng)用題教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生興趣，在數(shù)學(xué)新課改中有重要地位。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的改善途徑 1.引入生活情境提高學(xué)生解題能力 新課改中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要求提高學(xué)生解決問題能力，即解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，那么在教學(xué)中引入生活場(chǎng)景或情境可提高學(xué)生的解題能力?，F(xiàn)實(shí)生活中的問題使學(xué)生容易 理解，不會(huì)曲解題目問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用，并不是找一些復(fù)雜繁雜的問題難住學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心，而是將現(xiàn)實(shí)生活中的情境引入應(yīng)用題中，學(xué)生可能接觸過(guò)，增加了學(xué)生的興趣與信心。另一方面應(yīng)用題聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供了觀察和操作生活事物的機(jī)會(huì)，使其了解數(shù)學(xué)就在身邊，提高興趣。例如在實(shí)際中通過(guò)影子測(cè)量高長(zhǎng)度事物的例子，水箱的進(jìn)出水問題等等。 2.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力 新課改要求應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生解決問題能力的提高，而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，需要教師循序引導(dǎo) 和一些訓(xùn)練，包括以下方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生收集信息與提出問題的能力。從數(shù)學(xué)角度解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要要求，教師可以通過(guò)PPT、故事、影視資料、數(shù)學(xué)應(yīng)用題等情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，并從中選擇有用的信息，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境中的有用信息提出相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題策略訓(xùn)練。解決問題需要一些策略，教師要向?qū)W生有意識(shí)地傳遞一些策略，如逆向思考、假設(shè)、找規(guī)律、化繁為簡(jiǎn)、畫圖分析、列表分析、舉例子等等策略， 還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面思考問題，不同方法解決問題。使學(xué)生掌握多種解題策略。 3.培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣與技巧 應(yīng)用題雖然多種多樣，但其解答思路都有一定的模式，學(xué)生只要掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，就能迅速解題，因此教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的解題習(xí)慣，掌握一些解題技巧。在培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，首先要教導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍題目，掌握主要的有用的信息，理解問題，其次在草稿紙上寫上解題過(guò)程和思路，會(huì)使學(xué)生在正式解題中忘記某一個(gè)步驟，在重新檢查時(shí)也可根 據(jù)草稿紙上的步驟，節(jié)省時(shí)間。在平時(shí)養(yǎng)成解題的好習(xí)慣，在考試中才不會(huì)慌張。同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)要首先要有計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地完成。解題技巧繁雜，根據(jù)學(xué)生的水平傳授不同的解題技巧，其中有一個(gè)普遍使用的技巧是轉(zhuǎn)變方式，例如把抽象的問題用圖表表現(xiàn)出來(lái)，使問題直觀、易懂，減少了失誤。 4.反思并總結(jié)解題規(guī)律 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，許多知識(shí)都有一定的聯(lián)系，通過(guò)反思可以將新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納總結(jié)解題規(guī)律。如分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的不單單是找到問題的答案，更重要的是通過(guò)解決問題 ，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考，我們要解決什么問題，如何思考，運(yùn)用到哪些知識(shí)和方法，引起學(xué)生的反思。教師在解答完問題后，經(jīng)常回顧，幫助學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從中找出一定的規(guī)律，在以后遇到類似的問題后能順利解答。 5.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提高理解力 在解答應(yīng)用題時(shí)，許多學(xué)生可能由于理解偏差，造成錯(cuò)誤，因此學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀，提高理解能力。讀書百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，一方面要多讀幾遍題，理解題意，另一方面要在日常學(xué)習(xí)中多閱讀，提高理解力。學(xué)生多閱讀，不僅指語(yǔ) 言類的閱讀，如語(yǔ)文課文、雜志、故事書等，還指數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。學(xué)生的理解能力上升后，在相同的時(shí)間里能夠接收更多的知識(shí)，增加教學(xué)效果。 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和掌握一些解題技巧，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思總結(jié)