一堂“手工折紙”課[文檔資料]

一堂 “ 手工折紙 ” 課 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 “ 老師，這節(jié)課是手工課嗎？ ” 學(xué)生看見我手里拿著彩色紙走進教室，好奇的問道。 “ 對，這節(jié)課是手工課！ ” 我微笑的對學(xué)生們說。 “ 耶 ” ，一句話引得學(xué)生們高興起來！ 這是我在初一年級美術(shù)課上，讓學(xué)生跟著自己做的一次書本知識拓展練習(xí) “ 手工折紙課 ” 前的對話。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)的目的，其出發(fā)點是初一年級美術(shù)書上冊第二課美術(shù)作品造型的基本要素一課的內(nèi)容來展 開的造型拓展練習(xí)，美術(shù)教學(xué)大綱上要求到： “ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。要充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，要按 1020% 的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際；在符合大綱規(guī)定教學(xué)要求和確保大綱規(guī)定知識點的前提下，允許各年級的教學(xué)內(nèi)容有不同的編排組織方式。 ” 由于西藏的特殊地理位置和環(huán)境影響，學(xué)生對身邊的事物以及科普知識相對缺乏， 從經(jīng)濟實用、綠色環(huán)保、制作簡單等方面考慮，根據(jù)美術(shù)新課改 “ 大力提高學(xué)生審美能力、促進動手制作能力 ” 的要求，所以我選擇了利用身邊的廢舊紙張來上了一堂 “ 手工折紙 ” 課。 “ 同學(xué)們，看看老師手里面拿著的是什么？ ” 我拿出事先準備好的現(xiàn)代手機問學(xué)生。 “ 手機！ ” 學(xué)生齊聲回答。 “ 那，再看這個是什么？ ” 我再展示出舊式的手柄式電話再次問道。 “ 也是電話吧？！ ” 學(xué)生們見我拿出兩種電話出來不知道我要做什么。 “ 對，這是以前用的老式的電話?？?，它由聽筒、手柄和話筒組成，是以前我們 必不可少的通訊工具。隨著時代的發(fā)展，它逐步由現(xiàn)在的手機代替了，但是在以前是很重要的通訊工具哦！所以，大家要好好學(xué)習(xí)，將來也設(shè)計出好的工具出來，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，將設(shè)好我們的祖國！ ” 我環(huán)顧了一下四周，看著大家睜著好奇的目光躍躍欲試的樣子，微笑著說， “ 好的，那你們說說怎么才能把電話的聽筒和話筒做成鼓鼓的、圓圓的呢？ ” “” ，學(xué)生們開始小聲的議論著。 一堂好的講課不僅要傳授給學(xué)生有用的知識，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會思考，展開想象，懂得利用和舉一反三，美術(shù)課更是如此。 “ 想想以前我們做青蛙的時 候，是不是可以利用紙張的特性、彈性、隨意性的特點來想想？ ” 我啟發(fā)性的問學(xué)生，鼓勵的眼神環(huán)顧了一下四周。學(xué)生們看著我手里的電話陷入了沉思和遐想中， “ 做個氣球把它吹大！ ” 突然一個平時很活潑的男生大聲的說道，全班被這奇妙的答案惹得哄堂大笑，我也忍俊不禁， “ 這個還真是個辦法呢！ ” 我用贊許的眼神看了一眼那名男生，接著對全班同學(xué)說： “ 同學(xué)們，條條大路通北京，不要只是從單一的角度去看電話要怎樣折，折出來像什么，而是要從多方面去考慮。電話的單個部分是怎么變成立體的？它是怎么組合的？這就跟我們平時做幾何、數(shù)學(xué)題一樣，不要答對 了就行，而是要從多角度尋找?guī)追N解題方法，學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)。接下來我給大家看一下老師用紙做的電話。 ” 在學(xué)生的驚嘆聲中，我拿出事先做好的幾種折紙電話展示在學(xué)生面前。課前準備是否充分是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。經(jīng)驗告訴我們：課前準備得充分，課堂教學(xué)就會上得比較順暢，否則就反之。美術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生動手操作的機會和時間較多。而動手實踐操作需要工具和操作材料，這是學(xué)生開展實際操作活動的最基本的條件，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)材料的效率，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又有利于課堂教學(xué)活動的順利開展，能讓美術(shù)課堂教 學(xué)起到事半功倍的效果。 “ 這些都是老師用廢舊紙張來制作的電話，它們用不同紙張的顏色、形狀、大小、質(zhì)地組合在一起，通過藝術(shù)折疊就成了現(xiàn)在這些漂亮的電話?？矗@兩個是老師用一張紙做的簡單的圓圈式電話和條狀電話，而這一個是用兩張紙做的立體的球體式電話，上面還畫了幾個空，當(dāng)作聽筒和話筒。 ” 說完，我將這三個電話傳遞到學(xué)生手中依次輪流觸摸、觀看。通過近距離的觸覺、視覺判斷和欣賞，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)手工制作的重要前提。接下來，我讓部分學(xué)生表達了他們各自對這幾個電話的形狀、差別的不同看法?？粗鴮W(xué)生們好奇、驚嘆的目光， 我知道這堂手工折紙課學(xué)生的動手制作欲望已經(jīng)蠢蠢欲動了。 “ 同學(xué)們，你們想來做一下電話嗎？ ” “ 想！ ” 學(xué)生們齊聲回答。 “ 好的，那我們就來做一做比較難一點的球體式電話吧！做手工折紙就跟我們平時畫畫一樣，首先要在頭腦里面想好你要做什么，材料要用到哪些，然后根據(jù)內(nèi)容選擇合適的步驟做就可以了 ” 。 “ 那好，接下來請大家找一張廢舊的紙，我們開始學(xué)習(xí)做電話吧。 ” 隨著我一句話，學(xué)生們開始愉快的找著不用的、廢舊的紙張。 “ 首先，我們要把紙做個三角形，然后 ” ，在接下來的三十 分鐘里，我在學(xué)生們認真制作、互幫互助的愉快氣氛中一步一步的仔細講解和巡視，學(xué)生們做得也是興趣盎然。對于不會做的學(xué)生，我會及時上前提示和示范，最大限度的讓每一名學(xué)生都能看到、學(xué)到、做到。對優(yōu)秀學(xué)生的作品我會及時加以表揚和展示，好讓其他同學(xué)吸取經(jīng)驗、取長補短、相互學(xué)習(xí)。同時，我在巡視的間隙不忘告訴學(xué)生，要愛惜我們的書本，不要隨便亂涂亂畫、亂撕亂扔，廢舊紙張也要留下來做草稿紙用和做手工用。身邊的垃圾、廢品也不要隨便亂扔，盡可能的廢物利用，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，變廢為寶，把我們的生活裝飾得更加美好。 “ 最神奇的地方就是把這個薄薄的紙片吹成一個球，這也是做電話最重要的部分。兩個做好后，就把剛才撕下來的邊角料折在一起做成手柄，再把前面做好的兩個球串起來就可以了！ ” 當(dāng)學(xué)生們拿著自己親手做的電話時，臉上滿是成功后的喜悅和滿足，相互之間也開始慢慢欣賞起來和比較起來。最后，通過全班同學(xué)的參與評比，我們選出了幾個比較優(yōu)秀的手工折紙電話，并當(dāng)眾進行了展示和表揚。 “ 老師，我們很喜歡手工折紙課，以后能多開展這樣的學(xué)習(xí)嗎？ ” “ 手工折紙課很好玩嗎？ ” “ 是的！比學(xué)習(xí)書本上的理論知識有趣多了！ ” “ 好的，那以后我們就多開展這樣你們感有趣的美術(shù)課吧！ ” “ 耶 ” ，學(xué)生們臉上笑開了花，眼神里