福建省廈門市集美區(qū)灌口中學八年級語文上冊 第三單元《天》（第2課時）教案 新人教版.doc

秋天一、學習目標： 1知識與能力目標：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。 2過程與方法目標：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫詩歌來體會詩歌的情感。體會詩歌優(yōu)美的意境。 3情感態(tài)度與價值觀目標：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。 二、教學重點難點： 1體會詩歌優(yōu)美的意境。 2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 3。有感情的朗讀詩文，做到熟讀成誦。 三、教學過程： （1）導入： 秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲； 霜葉黃花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飛，秋有形； 丹桂飄香，碩果累累，秋有味. 秋天很美，美在一份清澈，一份來自于人間而又遠離塵世的清凈清遠清甜。 教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？ 設(shè)計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。 介紹作者： （2）讀課文 2、教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。 3、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?設(shè)計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。使學生的認知能力以及情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。由于本課是自讀課，所以更應(yīng)該強調(diào)學生的朗誦。 （3）請同學們給每一節(jié)詩的每幅畫面各擬一個整齊優(yōu)美的標題： 農(nóng)家豐收圖、霜晨歸泊圖、少女思念圖 （4）分析課文。 第一幅圖： 1、這一節(jié)詩中哪些詞寫出了“豐收”？ 飽食過稻香的鐮刀肥碩的瓜果 生動形象的寫出了因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng)造出喜悅，松弛，閑靜的氛圍。 3、仔細觀察一下這一節(jié)詩的用詞，它是從哪些感官來寫農(nóng)家豐收的景象？ （1）聽覺：伐木聲 （2）嗅覺：稻香 （3）視覺：肥碩的瓜果 第二幅圖： 1、 這一節(jié)詩中哪些詞語表現(xiàn)了秋天的早晨？ 冷霧烏桕葉（落葉）白霜-2、“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”一詞好在哪里？ 用擬人的修辭手法把秋天人格化。 3、用“游戲”寫出了漁民怎樣的心境？ 悠閑自得 第三幅畫： 1、第一句中草野為什么在蟋蟀聲中更寥闊？寥闊是什么意思？ 寥闊：高遠空曠 秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更加“寥闊”了。 2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？ 那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱情。 3、這里是誰在問“牛背上的笛聲何處去了”？ 是牧羊女 4、這里最后一句“秋天夢寐在牧羊女的眼里”中的“夢寐”一詞好在哪里？ 用擬人的修辭手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如夢幻一般的美，但牧羊女卻在盼望著聽到放牛郎熱情的笛聲，此刻，她的心里一定懷著喜悅和渴盼，而“夢寐”一詞恰如其分的寫出了牧羊女如癡如醉的微妙感覺。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。 再讀課文：達到熟讀成誦。 佳句積累 秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請同學們回憶一下，你知道哪些描寫秋天的詩句。 請欣賞下列詠秋的詩句： 1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。 6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。 本性能耐寒，風霜其奈何！ 7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。 8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。 設(shè)計意圖：有助于培養(yǎng)學生積累名