《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課期末考試試卷及答案第3套.doc

學(xué)年第二學(xué)期期末考試卷 3 卷課程 現(xiàn)代教育技術(shù) 考試時(shí)間： 120 分鐘（院）系 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 題 號(hào)一二三四五六總分得 分評(píng)卷人一、填空題（將正確答案填在橫線上，每空1分，共15分）1、教育技術(shù)的兩種研究形態(tài)是 和 。2、教育技術(shù)的四大理論基礎(chǔ)分別是： 、 、 、 。3、任何教學(xué)系統(tǒng)都包括教育者、學(xué)習(xí)者、 和教學(xué)媒體4個(gè)最基本的構(gòu)成要素，它們是系統(tǒng)運(yùn)行的前提，并組成了系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)。4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有3個(gè)不同的層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次、以 為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次。5、美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、 、動(dòng)作技能、態(tài)度五大類6、 一般指用計(jì)算機(jī)繪制的畫面， 則是指由輸入設(shè)備捕捉的實(shí)際場(chǎng)景畫面或以數(shù)字化形式存儲(chǔ)的任意畫面。7、多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括： 、 、 、 。二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)把正確答案填在題目后面的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分）1、教育技術(shù)的“視覺教育”階段大致處于 。A、20世紀(jì)初20世紀(jì)30年代 B、20世紀(jì)30年代20世紀(jì)50年代C、20世紀(jì)50年代20世紀(jì)60年代 D、20世紀(jì)70年代至今2、教育電視是 的代表性媒體。A、視覺教育階段 B、視聽傳播階段 C、視聽教育階段 D、教育技術(shù)階段3、 下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源： A、信息和人員 B、材料和設(shè)備 C、設(shè)計(jì)和制作 D、技巧和環(huán)境4、下列哪一項(xiàng)不屬于教育技術(shù)的設(shè)計(jì)范疇： A、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) B、訊息設(shè)計(jì) C、教學(xué)策略設(shè)計(jì) D、環(huán)境設(shè)計(jì)5、根據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，教育目標(biāo)可分為 。A認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感 B、認(rèn)知、動(dòng)作技能和態(tài)度C、認(rèn)知、動(dòng)作技能和道德 D、 以上都不對(duì)6、 學(xué)習(xí)者在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于深思熟慮而錯(cuò)誤較少，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格為 。A、場(chǎng)依存性 B、場(chǎng)獨(dú)立性 C、沖動(dòng)型 D、沉思型7、 下列軟件中屬于圖形圖像處理軟件的是 。A、Cool Edit B、Premier C、PhotoShop D、Animator Pro8、下列不屬于圖像格式的是 。A、bmp B、wma C、jpg D、gif9、關(guān)于PowerPoint 軟件描述正確的是 。A、可以將聲音、圖片、動(dòng)畫等多種媒體信息集成加工成演示文稿B、對(duì)電源進(jìn)行調(diào)節(jié)、輸出和管理C、對(duì)圖像進(jìn)行編輯、采集 D、制作教學(xué)動(dòng)畫、編程10、擴(kuò)展名為AVI的文件是 文件。A、聲音 B、圖片 C、動(dòng)畫 D、視頻11、CAI是指 。A、多媒體課件 B、多媒體教學(xué) C、計(jì)算機(jī)輔助教育 D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)12、下列不屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的是 。A、多媒體課件 B、CD-ROM C、網(wǎng)絡(luò)課程 D、模擬電視13、目前世界上廣泛應(yīng)用著3種彩色電視制式，其中中國使用的是 。A、PAL B、NTSC C、SECAM D、CNKI14、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史大致可以分為 。A、函授教育階段遠(yuǎn)程教育階段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段B、遠(yuǎn)程教育階段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段函授教育階段C、視覺教育階段視聽教育階段視聽傳播階段D、視覺教育階段視聽傳播階段視聽教育階段15、我國在推行農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過程中主要采取 等3種模式。A、教學(xué)光盤點(diǎn)播、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室B、教學(xué)光盤點(diǎn)播、教育電視、網(wǎng)絡(luò)課堂C、VOD點(diǎn)播、在線課程、計(jì)算機(jī)教室D、VOD點(diǎn)播、在線課程、網(wǎng)絡(luò)課堂三、判斷題（判斷以下說法的正誤，對(duì)的打錯(cuò)的打，每題1分，共10分）1、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化建設(shè)步伐的加快，教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出。 （ ）2、某系為了把某一專業(yè)學(xué)生分成多個(gè)方向（如：外語方向、數(shù)學(xué)方向等）進(jìn)行培養(yǎng)，在開學(xué)之初，分別進(jìn)行了相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的摸底考試，這種考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。 （ ）3、在制作多媒體課件時(shí)，如果大量需要教科書上的文本，可以通過掃描儀將教材上的文字掃描到字處理軟件中，然后復(fù)制到課件中使用，以提高課件制作效率。 （ ）4、在教育過程中，使用的媒體越現(xiàn)代化，產(chǎn)生的教育效果必然是越好。 （ ）5、文本媒體和圖像媒體相比較，文本在教學(xué)應(yīng)用中具有更加凝練、抽象的特點(diǎn)。（ ）6、話筒的功能是將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲信號(hào)。 （ ）7、演示文稿文件設(shè)計(jì)模板的擴(kuò)展名為POT。 （ ）8、多媒體課件是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要形式 （ ）9、Internet上的每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都有一個(gè)唯一的IP地址。 （ ）10、信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。 （ ）四、名詞解釋（每題4分，共24分）1、教育技術(shù)（AECT 94定義）2、教育傳播3、教學(xué)設(shè)計(jì)4、多媒體課件5、網(wǎng)絡(luò)課程6、 先行組織者五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）1、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述多媒體課件的教學(xué)功能。3、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇的主要依據(jù)。4、簡(jiǎn)述視頻的教學(xué)應(yīng)用特性。六、論述題（共12分）1、簡(jiǎn)要論述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔“的基本觀點(diǎn)。 學(xué)年第二學(xué)期期末考試卷 3 卷現(xiàn)代教育技術(shù)參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、 填空題（將正確答案填在橫線上，每空1分，共15分）1、理論、實(shí)踐2、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。3、教育內(nèi)容4、課堂5、認(rèn)知策略、6、圖形、圖像 7、教育性原則、科學(xué)性原則、技術(shù)性原則、藝術(shù)性原則二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)把正確答案填在題目后面的括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分）1-5： A B C D A 6-10：D C B A A 11-15：D D A A A三、判斷題（判斷以下說法的正誤，對(duì)的打錯(cuò)的打；每題1分，共10分）1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、名詞解釋（每題4分，共24分）1、教育技術(shù)（AECT 94定義）教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。2、教育傳播教育傳播是由教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design簡(jiǎn)稱ID）也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的核心。4、多媒體課件多媒體課件是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)決策組成的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用軟件。5、網(wǎng)絡(luò)課程通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。6、 先行組織者指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈示給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）1、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。2、簡(jiǎn)述多媒體課件的教學(xué)功能。（1）圖文聲像并茂，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境（2）友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與（3）豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 （4）超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑3、簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇的主要依據(jù)。在選擇教學(xué)媒體選擇時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：（1）教學(xué)對(duì)象的特征；（2）教學(xué)任務(wù)；（3）媒體的特性；（4）客觀條件。4、簡(jiǎn)述視頻的教學(xué)應(yīng)用特性。（1）時(shí)、空的自由變換（2）時(shí)間的壓縮與擴(kuò)展（3）可表現(xiàn)宏觀、微觀世界，展現(xiàn)正常情況下難以觀察的變化（4）可以定格（暫停）畫面或反復(fù)重放，以有利于學(xué)習(xí)者更清晰地觀察和感受（5）通過特技進(jìn)一步豐富其表現(xiàn)力，并能方便整合文本、圖形、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫等元素六、論述題（共12分）1、簡(jiǎn)要論述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔“的基本觀點(diǎn)。戴爾把“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)概括為以下6 個(gè)方面： （1）“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越住上升，則越趨于抽象。但并不意味獲得任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層，只是說明各種經(jīng)驗(yàn)的具體與抽象的程度。 2分（2）根據(jù)人類認(rèn)識(shí)事物和掌握經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律，教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)防止從概念到概念的做法。2分（3）教學(xué)不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。概念可以作推理之用，是進(jìn)行思維、進(jìn)一步探求知識(shí)的基礎(chǔ)，因而可以指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)踐。 2分（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。 2分（5）具體化程度越高，實(shí)施難度越復(fù)雜，受外部限制較大；相反，抽象程度越高，實(shí)施過程越簡(jiǎn)單。所以，位于經(jīng)驗(yàn)之