憶讀書(shū)教學(xué)反思范文.doc

憶讀書(shū)教學(xué)反思范文 導(dǎo)語(yǔ)：本文內(nèi)容淺顯易懂在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力以下是小編為大家分享的憶讀書(shū)教學(xué)反思希望大家喜歡 憶讀書(shū)教學(xué)反思（一） 今天我上完了憶讀書(shū)一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng) 本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難學(xué)生操作起來(lái)較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)還要讀好書(shū)對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)體會(huì)作者的情感體驗(yàn)因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書(shū)讀好書(shū)會(huì)讀書(shū) 再者要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 憶讀書(shū)教學(xué)反思（二） 今天我上完了憶讀書(shū)一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng) 本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難學(xué)生操作起來(lái)較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)還要讀好書(shū)對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)體會(huì)作者的情感體驗(yàn)因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書(shū)讀好書(shū)會(huì)讀書(shū) 再者要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 憶讀書(shū)教學(xué)反思（三） 本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難學(xué)生操作起來(lái)較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確但在“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)還要讀好書(shū)對(duì)于文中提到的作者的讀書(shū)感受沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)體會(huì)作者的情感體驗(yàn)()因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解作者的讀書(shū)體驗(yàn)使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共