幼兒園圖形寶寶找家數(shù)學教案(四篇).docx

教學資料參考范本幼兒園圖形寶寶找家數(shù)學教案(四篇)目錄：幼兒園圖形寶寶找家數(shù)學教案一幼兒園圖形寶寶找朋友教案二幼兒園圖形寶寶來排隊教案三幼兒園圖形食品品嘗會數(shù)學教案四- 1 -幼兒園圖形寶寶找家數(shù)學教案一重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：1、在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的結合分類，以及復習10以內序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學具圖形找家幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內的加減。教師準備：教師演用放大的一套?；顒舆^程：在活動的開始部分，教師以角色游戲（復習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。 接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。最后進行猜想活動復習10以內序數(shù)的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的游戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0+4+0+0=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。3 / 9幼兒園圖形寶寶找朋友教案二活動目標1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征?；顒訙蕚?、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。3、標記卡若干活動過程一、比較蘑菇的大小和顏色師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來？（標記）師：（出示標記）小朋友你們還認識這些標記嗎？現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標記，一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師：（出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，老師還給你們帶來了什么？他們有什么不同？（大小、顏色、形狀不一樣）師：現(xiàn)在請小朋友也來給這兩個圖形寶寶送標記，一邊送一邊說一句好聽的話三、看圖形找標記卡師：（出示各種形狀、大小、顏色不一的圖形）小朋友，你們看這些圖形寶寶一樣嗎？你們認識它們嗎？他們有什么不同師：老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶，請4個小朋友一組，去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么四、師總結：這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做朋友五、找朋友游戲師：小朋友真聰明！幫圖形寶寶們都找到了朋友。現(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧六、 活動評價小結5 / 9幼兒園圖形寶寶來排隊教案三課題生成：思維能力的發(fā)展。心理學家皮亞杰研究幼兒學箅思維，認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關系的綜合，一種是類包含關系，一種是順序關系，即幼兒思維中有非常原始的關于分類和排序的結構。分類同排序一樣是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設計了此活動?；顒幽繕耍?、第一層次：能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序。2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展?；顒訙蕚洌号判驁D，在活動前貼在數(shù)學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。活動過程：1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?！碧釂枺骸叭菍殞毢头綄殞毷窃趺磁抨牭哪?”引導幼，出規(guī)律。小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔著排酣2、幼兒操作“幼兒園圖形寶寶來排隊教案”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊好不好?”“x寶寶排在這兒!”第一組按兩種形狀排序oo第二組按兩種形狀排序口口第三組按三種形狀排序o口o口小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢13、游戲“看誰站得對又快”。請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快?；顒友由欤簲?shù)學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。效果分析：分類和排序一樣，也是幼兒學數(shù)前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學習數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學角已見過，有了一定的經驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。7 / 9幼兒園圖形食品品嘗會數(shù)學教案四活動目標：、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。活動準備：圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識活動過程：、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體?！敖裉煊性S多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰??？”（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）、感知食品形狀的多種多樣?！皥D形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發(fā)幼兒說出藏在食品里）出示一個桔子提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊