福建省泉州市七年級數(shù)學(xué)上冊《5.2.1 平行線》教案 華東師大版.doc

教學(xué)過程設(shè)計(jì)分析備注第五章 相交線與平行線5.2 平行線平行線教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到平行線的美；2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)能掌握平行線的定義，并能據(jù)此來畫相關(guān)的平行線，并能對平行線的公理進(jìn)行理解記憶。教學(xué)分析：重點(diǎn)：對平行線的認(rèn)識；難點(diǎn)：平行線公理的理解及應(yīng)用。教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一個可以轉(zhuǎn)動的“三線八角”教學(xué)設(shè)想： 主要在學(xué)生的動手理解為主，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力創(chuàng)造條件使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。教學(xué)過程：一、知識導(dǎo)向：本節(jié)課屬于平行線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生在學(xué)生相交線后，有關(guān)兩直線位置關(guān)系的另一種情況。學(xué)習(xí)的過程中，如何確定一條直線的平行線，并能從學(xué)習(xí)中體會到平行線的幾何美，也能學(xué)習(xí)中找到自己的答案。二、新課拆析：1、知識形成：在同一平面上，如果有直線a、b（1）如果直線a、b有一公共點(diǎn)，則稱直線a、b相交；（2）如果直線a、b沒有公共點(diǎn)，則稱直線a、b平行。概括：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線；在同一平面內(nèi)，不重合的直線的位置關(guān)系：平行或相交。平行線：直線ab與直線cd互相平行 圖形： 表示： “2、知識拓展：（1）過直線外一點(diǎn)畫（作）已知直線的平行線已知：直線ab，及直線ab外一點(diǎn)p，請過p點(diǎn)作直線ab的平行線。（2）平行線的公理從以上的畫圖，我們?nèi)菀椎弥爬ǎ海ㄆ叫芯€的公理）經(jīng)過已知直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行。3、例題講解：請寫出圖中的平行線：三、鞏固訓(xùn)練：168 exc1、2四、知識小結(jié)：本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)概念，能知道同一平面上的兩直線的位置關(guān)系。能根據(jù)自己畫圖的結(jié)果說明過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行的方法，并能總結(jié)出平行線的公理。五、家庭作業(yè)：176 exc1、2六、每日預(yù)題：1、復(fù)習(xí)“三線八角”中的有關(guān)角？2、能說出識別兩條直線平行的方法。七、教學(xué)反饋：幾何的美感是新課程中使學(xué)生能體會到的一個重要方面，所以在講解平行線時，應(yīng)有意識加以引導(dǎo)。從兩直線的不同位置關(guān)系，運(yùn)用類比比較的方法引出“平行線”的定義對學(xué)生來說是能較輕松理解的。仍然要注意幾何圖形的意義及其表現(xiàn)形式。要掌握住過程直線外一點(diǎn)作已知直線的平行線，這里關(guān)必須提醒學(xué)生注意到