初中生物教學(xué)中存在的問題對(duì)策分析論文.doc

初中生物教學(xué)中存在的問題對(duì)策分析論文 關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué);問題;對(duì)策 近些年我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快人們對(duì)生物這門學(xué)科的關(guān)注度不斷提升初中階段學(xué)生剛開始接觸這門學(xué)科這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹罄m(xù)生物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)在傳統(tǒng)生物教學(xué)過程中大多教師只重視理論性知識(shí)傳輸使得學(xué)生無法深刻理解抽象化的生物理論隨著素質(zhì)教育的發(fā)展當(dāng)前需要革新傳統(tǒng)化的生物教學(xué)方式讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合提高生物學(xué)習(xí)效率確保學(xué)生能夠掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)從而全面促進(jìn)綜合素質(zhì)提升 1當(dāng)前初中生物教學(xué)中存在的問題分析 1.1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不完善 初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)具有重要作用目前初中大多考試中生物學(xué)科所占分值較低受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響當(dāng)前大多教師和學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)處于忽視狀態(tài)大多數(shù)學(xué)校為生物分配的教學(xué)資源較少在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率生物教學(xué)中大多內(nèi)容都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中從未接觸和了解知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來加深對(duì)抽象知識(shí)的理解但是目前許多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備只是擺設(shè)進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展如果缺少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)備不利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升從而對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響 1.2教學(xué)觀念較為落后 當(dāng)前初中生物教學(xué)中傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率當(dāng)前新課改發(fā)展為初中生物教學(xué)提出了更高的要求需要將生物教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來更新教學(xué)觀念根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方法這樣才有利于初中生物教學(xué)的開展目前大多初中生物教學(xué)課堂教師都是在講臺(tái)上進(jìn)行理論性知識(shí)的講解學(xué)生被動(dòng)接受很多知識(shí)點(diǎn)都是通過死記硬背的方式來加強(qiáng)練習(xí)初中生物教學(xué)中大多知識(shí)點(diǎn)都是源于生物體本身所以當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物體的觀察但是教師沒有將理論知識(shí)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際最終導(dǎo)致無法獲取更高效的教學(xué)質(zhì)量 1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制 當(dāng)前在初中生物教學(xué)過程中大多教師沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開技能考核學(xué)生實(shí)踐技能不能進(jìn)行培育加上缺乏完善的評(píng)價(jià)方法導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)試驗(yàn)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確理解從而導(dǎo)致學(xué)生無法有效獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)使得教學(xué)不能獲取良好教學(xué)成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比如通過顯微鏡對(duì)微觀世界進(jìn)行觀察大多數(shù)學(xué)生會(huì)感受到新奇從而獲取情感上的興奮導(dǎo)致課堂教學(xué)中沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)最終致使教學(xué)過程中失去了教學(xué)目的性使得教學(xué)成果受到限制 2現(xiàn)階段改善生物教學(xué)問題的措施探析 2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念完善教學(xué)設(shè)施 當(dāng)前初中生物教師自身教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力對(duì)教學(xué)成果具有重要影響當(dāng)前隨著新課改的快速發(fā)展對(duì)初中生物教師提出了更多更高的要求教師需要不斷提高自身教學(xué)能力參與各項(xiàng)培育學(xué)習(xí)活動(dòng)定期組織各類交流討論會(huì)豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期生物教學(xué)中教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以此來提高教學(xué)水平近些年隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)及相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性大多學(xué)校也開始重視基礎(chǔ)生物教學(xué)當(dāng)前學(xué)校需要加大資金投入為生物教學(xué)提供完備的實(shí)驗(yàn)器材這樣能夠便于各項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展以此輔助教師開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2.2完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中生物教學(xué)是學(xué)生起初接受生物知識(shí)的階段所以在這個(gè)時(shí)期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要教師在講解抽象性知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)過程中可以適當(dāng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高學(xué)習(xí)興趣其次可以在教學(xué)課堂上展開小組討論活動(dòng)教師為學(xué)生擬定相關(guān)談?wù)摰恼n題在探究過程中活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在實(shí)際教學(xué)過程中需要將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系便于學(xué)生理解在自主學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分鼓勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心5生物教學(xué)中有諸多抽象化的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不利于學(xué)生理解所以需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來彌補(bǔ)理論教學(xué)中缺失的部分通過教師引導(dǎo)探究讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)背后的主要原理這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考有助于創(chuàng)新思維能力的拓展比如在教學(xué)觀察洋蔥表皮細(xì)胞這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)需要學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片而后在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞并且能夠畫出所觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中教師需要對(duì)學(xué)生常見的問題進(jìn)行總結(jié)分析引導(dǎo)學(xué)生解決問題使得學(xué)生能夠更深刻地掌握相關(guān)知識(shí)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣 2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組編號(hào)每個(gè)學(xué)生固定座位在每組學(xué)生中選取能力較強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人在學(xué)期開始之前需要對(duì)負(fù)責(zé)組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓組長(zhǎng)能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)中相關(guān)事宜進(jìn)行管理這樣能夠緩解班級(jí)教學(xué)中教師的管理壓力每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后組長(zhǎng)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清潔檢查儀器實(shí)際使用情況如果有損壞現(xiàn)象需要及時(shí)進(jìn)行記錄能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)展開監(jiān)督和引導(dǎo)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.4因材施教設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容 當(dāng)前初中生物教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際年齡特征以及心理特點(diǎn)等方面因材施教合理制定教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)積極倡導(dǎo)探究式教學(xué)因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)接觸物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后具有一定好奇心加上學(xué)生生性好動(dòng)所以需要教師做好示范讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程更加規(guī)范細(xì)致化操作比如在教學(xué)顯微鏡的使用時(shí)教師要先為學(xué)生講述顯微鏡的具體作用以及基本結(jié)構(gòu)然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范后讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作幾次反復(fù)性訓(xùn)練之后學(xué)生能夠基本掌握顯微鏡的使用方法此類示范性教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生物教學(xué)需要積極開展探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自身探究能力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生思維能力初中生物教學(xué)通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)層面出發(fā)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中能夠制定一般學(xué)習(xí)方法主要是設(shè)定問題、提出假設(shè)、制定探究計(jì)劃等過程這樣能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具體現(xiàn)象進(jìn)行分析教學(xué)中需要著重注意對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分鍛煉能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)中存在的問題對(duì)于學(xué)習(xí)中各項(xiàng)問題做出多重假設(shè)這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生思維能力雖然有大多時(shí)候?qū)W生并未能獲取自身想要的學(xué)習(xí)結(jié)果但是通過完善的學(xué)習(xí)過程使得自身處理生物問題的能力得到有效提升比如在教學(xué)“饅頭在口腔中的變化”時(shí)大多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)試管中加入碘液最終都變成了藍(lán)色說明此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗了所以需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失敗原因進(jìn)行分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與饅頭量多少、溫度高低等因素相關(guān)然后再重新設(shè)置操作步驟將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培育 2.5開展課外教學(xué)活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野 目前初中生物教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野為問題探究討論提供良好氛圍比如在理論知識(shí)教學(xué)中讓學(xué)生基本掌握各類食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之后需要在課后教學(xué)中進(jìn)一步探究“不同水果和蔬菜中維生素C含量占多少”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握維生素C的主要作用和基本特點(diǎn)這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性從課外活動(dòng)中展開資料的搜集和總結(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為后續(xù)各項(xiàng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)目前初中生物理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后在實(shí)驗(yàn)操作中得到鞏固共同探索新知識(shí)為生物教學(xué)探究新方法更順應(yīng)新時(shí)期生物教學(xué)的需要 3結(jié)語 總而言之隨著當(dāng)前新課程改革的步伐不斷加快初中生物教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)各類教學(xué)問題教師需要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題根據(jù)問題采取相應(yīng)的解決措施更好的推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展學(xué)校需要加大教育資金投入完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣鍛煉綜合性思維能力因材施教從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生擬定教學(xué)內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力更好地促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ) 參考文獻(xiàn) 1周愛梅.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策J.新課程中學(xué),(12):124124,125. 2黨麗芬.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策J.都市家教(上半月),(6):184184. 3姜春東.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策J.都市家教(下半月),(4):107. 4盧穎榮.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略J.科學(xué)中國(guó)人,(9):244244.