如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育論文.doc

如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育論文 環(huán)境是人類生存的基本條件是人類賴以生存的基礎(chǔ)當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)人類升上太空回頭觀望地球時(shí)才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅”人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)要搞好環(huán)境保護(hù)首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作這已成為大家的共識(shí)我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)”列為基本國(guó)策并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程提倡“保護(hù)環(huán)境從小做起從我做起”所以開展環(huán)境保護(hù)教育首先必須從幼兒抓起那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢 一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣形成環(huán)保意識(shí) 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)他們的思維方式仍是以具體形象為主的也已有一定的認(rèn)知水平他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法 1、過(guò)實(shí)地參觀加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí) 對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí) 2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目閱讀畫報(bào)、圖片 我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育例如動(dòng)畫片地球超人、童話故事嘟嘟鴨星球等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材另外我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)這樣就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容樹立起環(huán)保意識(shí) 3、在教學(xué)中開展游戲活動(dòng) 好動(dòng)是幼兒的天性幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)在美術(shù)、音樂(lè)、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等讓孩子們愉快的做游戲使他們懂得廢品也能再利用促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 二、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法靈活開展 我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法靈活多樣要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意地接受教育如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮娲蠹遗d致很高還帶了不少食品助興來(lái)到引江小花園時(shí)我先讓他們觀賞了美麗的景色然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”孩子們把各種包裝紙扔了一地當(dāng)時(shí)我真想大聲訓(xùn)斥一番然后命令他們拾掉包裝紙但轉(zhuǎn)念一想這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正反而會(huì)嚇著孩子甚至有可能使他們形成逆反心理況且這也不能全怪他們呀我自己也有責(zé)任如此看來(lái)我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢于是我示意他們坐下講了一段猴子的家的故事跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的然后還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)果然孩子們?cè)诼犕旯适潞髶屩捌鹆死灰粫?huì)兒草坪上的包裝紙拾干凈了而且孩子們都很高興可見對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育一定要注重方法靈活的加以開展 三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與 在幼兒的心目中教師的形象是美好的、偉大的教師在幼兒心目中有崇高的威望因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等）從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣同時(shí)還要身先表率發(fā)揮示范帶頭作用如看見廢紙就拾親自動(dòng)手擦洗花壇打掃衛(wèi)生等教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情如帶幼兒到花壇除草成齊抓共管共同愛護(hù)一草一木通過(guò)這種教育方式可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感起到良好的教育效果 四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)開展環(huán)保教育課題研究 幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作還需進(jìn)一步提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)保意識(shí)并學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料做好宣傳工作才能“博學(xué)為師身正為范”目前我國(guó)大多數(shù)的幼兒教育課程里環(huán)保教育還沒(méi)有具體地納入到課程里面教師的參考書和教學(xué)材料也非常緊缺使教師們?cè)谶@方面的教學(xué)有一定的難度在這種現(xiàn)狀下我們應(yīng)大力開展以“幼兒園環(huán)境保護(hù)教育”為課題的教研活動(dòng)把環(huán)境保護(hù)教育工作納入到重要議事日程上來(lái)通過(guò)大家的共同努力相互交流事實(shí)求是才能夠研究出科學(xué)的教育方法并在日后的工作中不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)把開