上半年五年級語文教學工作計劃范文.doc

參考范文上半年五年級語文教學工作計劃范文- 1 -古人說“一年之計在于春一日之計在于晨”對于一名剛從農(nóng)村調任奮斗小學的我，懷著一顆激動、緊張、同時又有些害怕的心情，接手了五年級八班.為了更好得完成本學期的教學任務，使我班的整體成績再上一個新臺階，特做如下計劃安排一、指導思想本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本，以學?？偟慕虒W工作計劃為指導，認真貫徹學校教學工作要點”轉變教學觀念，積極參與校內及組內的教學活動，深化課程改革，提高教育教學質量，全面實施素質教育.二、班級情況分析全班共有學生53人，其中男生25人，女生28人.初接班，對本班的實際情況確實不太了解，通過開學這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學生的學習勁頭不夠濃厚，自覺性不高.興趣是行動的先導，為此，本學期要想法設法提高學生的學習積極性，讓每位學生都喜歡學習，都能自覺地學習.三、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東.其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩.每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體.其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分.每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點.課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇.口語交際習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇.回顧拓展由個欄目組成，其中有個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次.本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇.課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路.四、教材特點本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化.其主要特點是（1）專題組元的角度更加靈活多樣；（2）加強整合的編寫目的更加明確；（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；（4）強化導學功能，引導學生思考；（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系.五、教學目標（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力.累計認識常用漢字200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學會運用.2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度.（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字.3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩.4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果.5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷.6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法.7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想.8學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息.9在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.10誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感.11利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀.擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字.（三）習作1懂得寫作是為了自我表達和與人交流.2、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見.學習辯論、演講的一些基本方法.3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實.能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔.4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概.（四）口語實際1與人交流能尊重、理解對方.2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見.3表達要有條理，語氣、語調適當.（五）綜合性學習在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，學會寫簡單的活動計劃.六、教學措施（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性.語文教學應在師生平等對話的過程中進行.學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.教師是學習活動的引導者和組織者.教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng).應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習.（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學.溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會. （三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向.培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中.（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系.語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎.同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展.（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略.學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高.除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀1推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的城南舊事，與漢字有關的語林趣話.可采用半截故事法等.2向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍.3開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生作業(yè)整理課教師給學生講一個故事；讀書統(tǒng)計活動；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；4加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動.七、培優(yōu)轉差的方法與措施（一）、確立優(yōu)生與學困生名單優(yōu)生：孟昆令馬晶陽武谷澤郭恒昊張佳楠學困生：于歡董曉續(xù)李漢璐王雅楠王奮博（二）、具體方法與措施1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”，逐步提高其思維水平.2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強.1、對學困生要提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?4名進步到53名，從不及格到60分等，增強他們的學習的興趣和進步的信心.2、平時努力做到不歧視，多鼓勵；