節(jié)約資源 變廢為寶.doc

節(jié)約資源 變廢為寶 綜合實(shí)踐活動(dòng)教育敘事人，要豐衣足食的活著就應(yīng)該懂得經(jīng)濟(jì)“算計(jì)”，所以有了專(zhuān)門(mén)的研究如何有效積累財(cái)富并權(quán)衡各種有利資源的優(yōu)化配置和使用的科學(xué)，它就是經(jīng)濟(jì)學(xué)。純概念的東西，看起來(lái)似懂非懂，還是著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家勞埃德諾滋簡(jiǎn)單明了地道破“天機(jī)”：經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究節(jié)省的，我們不得不節(jié)省，因?yàn)槲覀冑Y源缺乏。于是有了節(jié)約型國(guó)家、節(jié)約型社會(huì)、節(jié)約型企業(yè)、節(jié)約型學(xué)校的提倡，節(jié)約也成了一個(gè)小到體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)，大到體現(xiàn)國(guó)家文明程度的節(jié)點(diǎn)，這樣說(shuō)當(dāng)然有它的道理，因?yàn)檎嬲兴刭|(zhì)的富翁不是花錢(qián)如流水夸富的富翁；真正文明的國(guó)家絕不是對(duì)資源濫用的國(guó)家。在資源缺乏的情況下，節(jié)約，利己、利人、利社會(huì)。節(jié)約教育成了“成人”過(guò)程中的必修課之一。節(jié)約教育的精神價(jià)值決定整體節(jié)約教育的成敗，沒(méi)有終端性的目標(biāo)指向和過(guò)程性的精神支柱，學(xué)生對(duì)“節(jié)約”在理解上出現(xiàn)偏差是肯定的，很多學(xué)生認(rèn)為節(jié)約就是小氣老師在教他們?cè)趺磽搁T(mén)，節(jié)約教育被簡(jiǎn)單地變成了“守財(cái)教育”，所以，為節(jié)約而進(jìn)行節(jié)約教育顯然是不高明的，讓學(xué)生有節(jié)約意識(shí)，就必需有一個(gè)合理的支點(diǎn)，在節(jié)約資源理念與品質(zhì)上下功夫，以一種強(qiáng)烈的方向性和榮譽(yù)感引起學(xué)生節(jié)約的熱情。 綜合實(shí)踐課程是探究與實(shí)踐靜動(dòng)的結(jié)合，在這一過(guò)程中進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的教育可謂是個(gè)好的契機(jī)，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的比較，例：世界著名的哈佛大學(xué)雖擁有15億資產(chǎn)及180億捐助的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但仍然“小氣”，“小氣” 到在中國(guó)早被淘汰的收音機(jī)和電話(huà)在這所世界一流的大學(xué)公寓里被當(dāng)作好東西整齊地?cái)[放著，而我們卻早當(dāng)作垃圾處理了。例二：德國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家之一，但德國(guó)人過(guò)日子則相當(dāng)“小氣”，從無(wú)半點(diǎn)一擲干金的豪氣，他們視浪費(fèi)食物為“暴殄天物”，他們視穿衣簡(jiǎn)樸整潔為時(shí)尚，無(wú)人會(huì)為提高身份而去衣冠楚楚。其次，通過(guò)數(shù)據(jù)解讀使學(xué)生增加對(duì)節(jié)約意識(shí)的理解：“紙”的思考，如果我們每人節(jié)約一張紙，全國(guó)就節(jié)約了10多億張紙，這意味著一片樹(shù)林逃生于鋸下，且防止了水土的流失；“電”的調(diào)查，每人節(jié)約一度電，全國(guó)就省10億多度電，這意味著大批用于發(fā)電的煤和水這些能源和資源留給了子孫后代，讓他們一代代利用并持續(xù)發(fā)展；“米”的研究，每人每天不浪費(fèi)一粒米，這一粒米積攢起來(lái)可供養(yǎng)3.5萬(wàn)人；“水”的探索，每人節(jié)約一滴水，一天就有126噸水省下，可供667人生存。同學(xué)們驚嘆這些數(shù)字，更驚嘆“一”居然是一個(gè)龐大的集合，為“一”制定節(jié)約行動(dòng)：節(jié)約用電，人離熄燈；節(jié)約用水，點(diǎn)滴做起；珍惜糧食，健康飲食；節(jié)約用紙，正反兩用；合理消費(fèi)，不要鋪張；學(xué)習(xí)用品，反復(fù)使用。把節(jié)約概念與節(jié)省行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成一種方向性和榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白節(jié)約是一種美德，一種態(tài)度。此外，在綜合實(shí)踐的具體活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約還有另一種形式，即：變廢為寶。變廢為寶做起來(lái)簡(jiǎn)單且有趣，不僅實(shí)現(xiàn)了節(jié)約，同時(shí)還保護(hù)了環(huán)境。如：“水”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們自覺(jué)地用適量水做研究，動(dòng)作輕且穩(wěn)，沒(méi)有讓水灑出一滴；互相提醒不要把水倒掉，可以反復(fù)使用；學(xué)生懂得洗衣機(jī)洗衣水位不要太高、洗澡不要洗的太久、洗手水龍頭不要開(kāi)太大、洗臉不需要用一盆水等節(jié)水辦法后，還提供了“變廢為寶”的節(jié)水辦法，即：一水多用?！暗矸邸睂?shí)驗(yàn)，學(xué)生們沒(méi)有象以前那樣一勺勺的用淀粉，而是每次用一粒熟米飯用少量水化開(kāi)，再進(jìn)行測(cè)試；“紙”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們一改往日一撕一張的“氣派”，用紙基本控制在面積25平方厘米左右，并主動(dòng)將做過(guò)實(shí)驗(yàn)的紙留下，以便下一班同學(xué)重復(fù)使用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們懂得了一紙多用廢紙不廢的好方法；“電”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們派出兩名同學(xué)，將照明燈關(guān)掉兩排，只留另兩排燈管照明，同學(xué)們說(shuō)，做實(shí)驗(yàn)不是寫(xiě)字，可以看清楚就行，孩子們開(kāi)始有節(jié)約意識(shí)了，這讓人欣慰；通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們知道了節(jié)約并非是一點(diǎn)合理的“省”就算完整了事了，它除了在生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中用盡可能少的資源或能源來(lái)創(chuàng)造盡可能多的財(cái)富外，還包含資源回收再利用的概念，掌握了變廢為寶的方法，如：他們收集帶回的易拉罐、各類(lèi)廢舊書(shū)報(bào)等紙張、各種飲料瓶等，把這些“廢棄物”作為手工才藝制作的材料：易拉罐做成校舞獅隊(duì)的獅子“毛”；廢舊書(shū)報(bào)賣(mài)到廢品收購(gòu)站；各種飲料瓶做成精致的小工藝品；廢舊雜志做成時(shí)裝進(jìn)行表演；用過(guò)的紙箱做成科技模型；破舊衣服利用起來(lái)做成布貼畫(huà)；將用過(guò)的課本及課外書(shū)籍集中起來(lái)，“愛(ài)心奉獻(xiàn)”捐贈(zèng)給山區(qū)兒童等。從中，學(xué)生們懂得了什么是