小數(shù)四則混合運算數(shù)學教案.doc

小數(shù)四則混合運算數(shù)學教案 教學目標： 1、讓學生掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的法則； 2、幫助學生掌握除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進行除的計算法則。 教學重點、難點：讓學生掌握在除法中商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進行除的計算法則。 教學方法：引導、討論、點撥、鞏固。 教學內(nèi)容：第60頁例2。 課前準備：課件、本子。 教學過程（）： 一、導入： 1、直接揭示課題整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。（課件1） 2、復習：（1）9。53。650。18（2）1。3（8。27。32）（課件2） 二、新授： 例2計算6。9（課件3） 1、讀題。 2、討論：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（A。有+、三種運算符號；B、括號有中括號與小括號）（2）根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你準備怎樣來運算這道題目？（突出先算小括號再算中括號） 3、計算：請學生在本子上操練后，選一位學生的練習投影在銀幕上。 6。9 =6。9 =6。90。54 =12。777 4、評價：讓學生評價，重點突出（1）運算順序（2）計算中的發(fā)現(xiàn)本題答案是循環(huán)小數(shù)。 5、出示下列一句話： 注意：在運算過程中，如果遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以保留兩位小數(shù)，再進行計算。（課件4） 根據(jù)上述新的知識，例2的運算結(jié)果應該是“12。78”。但是，“12。78”是取商的近似值，因此，“12。78”前應該用什么符號？為什么？ 6、出示下列第二句話： 切記：在運算過程中，除到哪一位的商是無限小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取它的近似值時，應該在那一位上用“”。（課件5） 因此，例2的運算應該是 6。9 =6。9 =6。90。54 12。78（課件6） （二）試練：3。6（0。5+0。34）（課件7）（試練后讓學生聯(lián)系新知識進行評價，其中突出運算過程的最后一步用“”，并且保留兩位小數(shù)） （三）做一做：12。6（課件8）（做完后讓學生聯(lián)系新知識繼續(xù)評價，其中進一步突出運算過程的最后一步用“”，并且保留兩位小數(shù)） 二、判斷：（課件9） 5253（2。6+3。44） =5=2536。04 =546。6=8。36。04 =233=2。26 操作順序先計算，再小組討論，后全班交流。其中突出第二題的第二步應該是，在保留兩位小數(shù)取它的近似值時，必須用“”。即運算過程為： 253（2。6+3。44） =2536。04 8。336。04（進行直接取換） =2。26（課件10） 三、游戲：（選項） 1、0。8（課件11） A、=0。8B、=0。8 C、=0。8 2、0。9（課件12） A、0。9 B、0。9、 C、0。9 操作中，要求學生：（1）先獨立計算，（2）再小組討論；（3）然后全班交流。每一步必須突出本教時講的新知識。 四、列式計算：（課件13） 3。8與6。5的和除2。9，再乘6。7，積是多少？ 計算完后，選一位學生的練習投影在銀幕上，請他講這樣列式與計算的依據(jù)。 五、應用題：（課件14） 一次，小明到農(nóng)貿(mào)市場上去，看到青菜每千克1。2元，又聽到3千克黃瓜2元的叫賣聲，他想，每千克黃瓜比青菜便宜多少呢？ 計算完后，選一位學生的練習投影在銀幕上，讓同學進行評價。 六、小結(jié)：（操作中以學生為主