少兒美術(shù)教育成人化傾向研究論文.doc

少兒美術(shù)教育成人化傾向研究論文 摘要：少兒美術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育重點是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的關(guān)鍵但經(jīng)過長期實踐工作得知現(xiàn)階段少兒美術(shù)教育帶有明顯的成人化傾向并不利于少兒全面發(fā)展同時也降低了少兒學(xué)習美術(shù)的興趣針對這種情況本文將從導(dǎo)致少兒美術(shù)教育成人化傾向的原因入手研究做好少兒美術(shù)教育的方式方法 關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)教育；成人化；傾向 新課改以后要求教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展尤其是少兒教育要以培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)造能力為主然而少兒美術(shù)教育卻存在明顯的成人化傾向無論是教師還是家長都對少兒繪畫提出了要符合成人思維的要求導(dǎo)致少兒美術(shù)創(chuàng)新能力下降少兒也逐漸失去了對美術(shù)的學(xué)習興趣因此有必要找出導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的原因并采取有效措施加以解決 一、導(dǎo)致少兒美術(shù)教育中的成人化傾向原因 1、社會與家長的認識存在誤差 通過與少兒交談得知真正由于自己喜歡美術(shù)而學(xué)習的學(xué)生很少多數(shù)都是家長認為孩子應(yīng)該學(xué)習美術(shù)強迫孩子來學(xué)習的這樣就導(dǎo)致少兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高學(xué)生不是出于自愿也就不認真學(xué)習之所以家長要求孩子學(xué)習美術(shù)實際上是為了滿足的自己的虛榮心理讓別人認為自己的孩子多才多藝并借孩子的作品向他人炫耀1同時在學(xué)生的作品中可以明顯看出成人思維的影響很多美術(shù)作品過于成熟與學(xué)生實際年齡并不相符這也是家長與社會對學(xué)生影響的結(jié)果家長與社會認為只有符合實際的作品才能獲得他人的認可社會上的比賽也是這樣來要求少兒美術(shù)作品的這樣就導(dǎo)致少兒美術(shù)作品帶有成人化傾向 2、少兒美術(shù)教師素質(zhì)差 少兒美術(shù)教師對少兒作品的影響也很大盡管部分教師了解少兒美術(shù)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的才能展現(xiàn)他們的天性但為了讓家長與社會滿意不惜犧牲學(xué)生的健康成長在教育中用成人思維去要求學(xué)生如有些教師最初是以培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力為己任的但當家長與教師談話認為孩子的繪畫水平?jīng)]有達到自己滿意的標準強制要求教師交給學(xué)生“好”的繪畫方法時教師也會因此改變自己的初衷這樣一來就導(dǎo)致少兒繪畫帶有成人思維特征 二、減少少兒美術(shù)教育成人化傾向的方法 1、增強對美術(shù)教師的要求 現(xiàn)代教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展少兒美術(shù)教育也是如此為實現(xiàn)這一目標就要增強對美術(shù)教師的要求根據(jù)少兒成長特點與少兒美術(shù)教育規(guī)律用平和的心態(tài)進行少兒美術(shù)教育讓少兒在美術(shù)中發(fā)揮自己的想象能力自由創(chuàng)作不對少兒創(chuàng)作做具體要求只要指明大致方向即可并讓少兒走出教室在生活與自然中找尋靈感不用成人的思維去看待兒童多從兒童角度看待問題只有這樣才能減少成人化內(nèi)容的存在2同時美術(shù)教師在實際教學(xué)中還要應(yīng)用正確教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力引起他們的學(xué)習興趣如在畫春天的顏色中教師可以先為學(xué)生播放春天在里的歌曲這樣就會讓學(xué)生參與到學(xué)習中并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察春天的顏色 2、教師做好與家長的溝通 對于家長的錯誤認識教師則要與其溝通讓家長了解到少兒美術(shù)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力并不是讓學(xué)生現(xiàn)在就成為小畫家同時讓家長參與到少兒美術(shù)教育中讓家長幫助自己在課后怎樣對學(xué)生進行教育這也是實現(xiàn)少兒美術(shù)教育目標的有效方式在溝通中還要對家長進行必要的美術(shù)常識教育防止家長走入少兒美術(shù)教育誤區(qū)進而為少兒美術(shù)教育奠定基礎(chǔ) 3、尊重兒童天性 少兒的思維是成人難以捉摸的少兒思維受外界影響越少其想象能力就可以培養(yǎng)的越好因此少兒美術(shù)教育一定要尊重兒童天性讓其盡情在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力如在泥塑制作中教師可以讓學(xué)生制作任何自己想制作的東西有些學(xué)生會用橡皮泥捏出小黃人的樣子而有些學(xué)生則會捏出大熊貓的樣子同樣少兒美術(shù)教師在教學(xué)中還可以將中國古詩詞應(yīng)用到美術(shù)教育中通過解讀詩詞讓學(xué)生畫出自己想象出來的詩詞畫面3如美術(shù)教師可以將李白的靜夜思應(yīng)用到教學(xué)中先為學(xué)生解釋一下這首詩的大概意思然后讓學(xué)生自由創(chuàng)作會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所畫出來的場景各不相同有些學(xué)生畫的是天上有一個圓圓的月亮一個人坐在床上看著月亮哭泣；而有些學(xué)生則畫的是一輪彎月站在窗前看月亮由此可見由于沒有外界的束縛教師只是給了學(xué)生一些引導(dǎo)學(xué)生就可以勾勒出不同的畫面這些都是兒童天性的體現(xiàn)因此在少兒美術(shù)教育中聯(lián)系少兒實際尊重他們的看法只有這樣才能真正發(fā)揮少兒美術(shù)教育的作用 三、結(jié)論 通過以上研究了解到盡管很多人都認識到了少兒美術(shù)教育的重要性但他們對少兒美術(shù)教育的認識還存在偏差經(jīng)常用成人的思維去要求他們這樣就導(dǎo)致少兒作品的帶有一定的成人化傾向并不利于少兒健康成長針對這種情況本文聯(lián)系實際提出了減少少兒美術(shù)教育成人化傾向的措施希望能為少兒美術(shù)教育帶來指引培養(yǎng)少兒想象能力與創(chuàng)造能力（作者單位：文化市場綜合行政執(zhí)法大隊）作者簡介馮衛(wèi)成（1972）男現(xiàn)供職于云南省曲靖市文化市場綜合行政執(zhí)法大隊群文館員研究方向為美術(shù)教育 參考文獻 1李文娟.新時期少