音樂教案之欣賞《黃河頌》.doc

音樂教案之欣賞黃河頌 教學目標： （一）、知識與能力： 1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。 3、了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。 2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，提高學生的朗誦能力。 （二）、過程與方法： 1、利用多媒體去創(chuàng)設情境，調動學生的情感，為朗誦打好基礎。 2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學方式，提高學生的朗誦水平。 3、在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。 （三）、情感態(tài)度和價值觀： 1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。 2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。 教學步驟： 一、引入，激發(fā)： 1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？ 學生回答后大屏幕顯示中國地圖： 讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河黃河知多少？ （提示：可從河長、流經省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答） 學生回答后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀： 黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。 觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：清明上河圖等圖片，以增強學生的感性認識。 2、教師順勢導入課題： 既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！ 二、板書課題黃河頌，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介： 1、詞作者光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞五月的鮮花，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩黃河大合唱，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。 2、作品簡介：黃河大合唱是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。 當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。 “黃河大合唱”共有8個樂章，包括黃河船夫曲、黃河頌、黃河之水天上來、黃河對口曲、黃水謠、黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧！黃河。 黃河頌是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。 3、曲作者冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。 1931年考入巴黎音樂院，在肖拉康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了救國軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作黃河大合唱和生產大合唱等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。 三、學習課文： （一）、聽整體感知： 1、聽課文黃河頌。 2、聽歌曲黃河頌。 3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？ 4、詞語認讀、理解、識記學習： 巔(din)狂瀾(ln)哺育(b)澎湃(p?ng)(pi)滋長(z) 濁流(zhu)一瀉萬丈(xia)體魄(p)屏障(png)(zhng) 5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？ （分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學習黃河的精神。） （二）、讀欣賞體會： 要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。 提問：師生互動，討論交流，體會思想感情： （1）、哪一個字統(tǒng)領了望黃河部分？ （“望”字統(tǒng)領） （2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？ （驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫） （3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？ （波瀾壯闊） （4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？ （黃河養(yǎng)育了中華民族歷史貢獻；黃河保衛(wèi)了中華民族地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族精神價值） （5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？ （是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。） （6）、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？ （偉大而堅強） （三）、誦品味探究： 方法步驟：學生自己大聲朗誦朗讀比賽集體朗讀。 1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。 2、質疑探究： （1）根據你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？ （黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。） （2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵 的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？ （指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量） （四）、背體驗反思： 1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質？ 2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？ （五）、延伸拓展： 1、你知道有關黃河的著名