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三角形相似的判定教案范文 教學(xué)建議 知識(shí)結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 相似三角形的判定及應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 它是本章的主要內(nèi)容之一，是在學(xué)完相似三角形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究相似三角形的本質(zhì)，以完成對(duì)相似三角形的定義、判定全面研究。相似三角形的判定還是研究相似三角形性質(zhì)的基礎(chǔ)，是今后研究圓中線段關(guān)系的工具。 它的難度較大，是因?yàn)榍懊嫠鶎W(xué)的知識(shí)主要用來證明兩條線段相等，兩個(gè)角相等，兩條直線平行、垂直等。借助于圖形的直觀可以有助于找到全等三角形。但是到了相似形，主要是研究線段之間的比例關(guān)系，借助于圖形進(jìn)行觀察比較困難，主要是借助于邏輯的體系進(jìn)行分析、探求，難度較大。 釋疑解難 （1）全等三角形是相似三角形當(dāng)相似比為1時(shí)的特殊情況，判定兩個(gè)三角形全等的3個(gè)定理和判定兩個(gè)三角形相似的3個(gè)定理之間有內(nèi)在的聯(lián)系，不同之處僅在于前者是后者相似比為1的情況。 （2）相似三角形的判定定理的選擇：已知有一角相等時(shí)，可選擇判定定理1與判定定理2;已知有二邊對(duì)應(yīng)成比例時(shí)，可選擇判定定理2與判定定理3;判定直角三角形相似時(shí)，首先看是否可以用判定直角三角形的方法來判定，如果不能，再考慮用判定一般三角形相似的方法來判定。 （3）相似三角形的判定定理的作用：可以用來判定兩個(gè)三角形相似;間接證明角相等、線段域比例;間接地為計(jì)算線段的長度及角的大小創(chuàng)造條件。 （4）三角形相似的基本圖形：平行型：如圖1，“A”型即公共角對(duì)的邊平行，“”型即對(duì)頂角對(duì)的邊平行，都可推出兩個(gè)三角形相似;相交線型：如圖2，公共角對(duì)的邊不平行，即相交或延長線相交或?qū)斀撬鶎?duì)邊延長相交。圖中幾種情況只要配上一對(duì)角相等，或夾公共角（或?qū)斀牵┑膬蛇叧杀壤?，就可以判定兩個(gè)三角形相似。 （第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1。使學(xué)生了解判定定理1及直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用，掌握例2的結(jié)論。 2。繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解。 3。通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力。 4。通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 類比學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn) 三、重點(diǎn)及難點(diǎn) 1。教學(xué)重點(diǎn)：是判定定理l及直角三角形相似定理的應(yīng)用，以及例2的結(jié)論。 2。教學(xué)難點(diǎn)：是了解判定定理1的證題方法與思路。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體、常用畫圖工具、 六、教學(xué)步驟 復(fù)習(xí)提問 1。什么叫相似三角形？什么叫相似比？ 2。敘述預(yù)備定理。由預(yù)備定理的題所構(gòu)成的三角形是哪兩種情況。 講解新課 我們知道，用相似三角形的定義可以判定兩個(gè)三角形相似，但涉及的條件較多，需要有三對(duì)對(duì)應(yīng)角相等，三條對(duì)應(yīng)邊的比也都相等，顯然用起來很不方便。那么從本節(jié)課開始我們來研究能不能用較少的幾個(gè)條件就能判定三角形相似呢？ 上節(jié)課講的預(yù)備定理實(shí)際上就是一個(gè)判定三角形相似的方法，現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)幾種三角形相似的判定方法。 我們已經(jīng)知道，全等三角形是相似三角形當(dāng)相似比為1時(shí)的特殊情況，判定兩個(gè)三角形全等的三個(gè)公理和判定兩個(gè)三角形相似的三個(gè)定理之間有內(nèi)在的聯(lián)系，不同處僅在于前者是后者相似比等于1的情況，教學(xué)時(shí)可先指出全等三角形與相似三角形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生自己用類比的方法找出新的命題，如： 問：判定兩個(gè)三角形全等的方法有哪幾種？ 答：SAS、ASA（AAS）、SSS、HL。 問：全等三角形判定中的“對(duì)應(yīng)角相等”及“對(duì)應(yīng)邊相等”的語句，用到三角形相似的判定中應(yīng)如何說？ 答：“對(duì)應(yīng)角相等”不變，“對(duì)應(yīng)邊相等”說成“對(duì)應(yīng)邊成比例”。 問：我們知道，一條邊是寫不出比的，那么你能否由“ASA”或“AAS”，采用類比的方法，引出一個(gè)關(guān)于三角形相似判定的新的命題呢？ 答：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似。 強(qiáng)調(diào)：（1）學(xué)生在回答中，如出現(xiàn)問題，教師要予以啟發(fā)、引導(dǎo)、糾正。 （2）用類比方法找出的新命題一定要加以證明。 如圖553，在ABC和中，。 問：ABC和是否相似？ 分析：可采用問答式以啟發(fā)學(xué)生了解證明方法。 問：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)判定三角形相似的方法？ 答：三角形的定義，上一節(jié)學(xué)習(xí)的預(yù)備定理。 問：根據(jù)本命題條件，探討時(shí)應(yīng)采用哪種方法？為什么？ 答：預(yù)備定理，因?yàn)橛枚x條件明顯不夠。 問：采用預(yù)備定理，必須構(gòu)造出怎樣的圖形？ 答：或。 問：應(yīng)如何添加輔助線，才能構(gòu)造出上一問的圖形？ 此問學(xué)生回答如有困難，教師可領(lǐng)學(xué)生共同探討，注意告訴學(xué)生作輔助線一定要合理。 （1）在ABC邊AB（或延長線）上，截取，過D作DEBC交AC于E。 “作相似。證全等”。 （2）在ABC邊AB（或延長線上）上，截取，在邊AC（或延長線上）截取AE=，連結(jié)DE，“作全等，證相似”。 （教師向?qū)W生解釋清楚“或延長線”的情況） 雖然定理的證明不作要求，但通過剛才的分析讓學(xué)生了解定理的證明思路與方法，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力。 判定定理1：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似。 簡(jiǎn)單說成：兩角對(duì)應(yīng)相等，兩三角形相似。 ， 。 例1已知和中，。 求證：。 此例題是判定定理的直拉應(yīng)用，應(yīng)使學(xué)生熟練掌握。 例2直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直角三角形和原三角形相似。 已知：如圖554，在中，CD是斜邊上的高。 求證：。 該例題很重要，它一方面可以起到鞏固、掌握判定定理1的作用;另一方面它的應(yīng)用很廣泛，并且可以直接用它判定直角三角形相似，教材