五下語(yǔ)文再見(jiàn)了,親人教案.doc

五下語(yǔ)文再見(jiàn)了,親人教案 教學(xué)目標(biāo) 1了解作者按事物的幾個(gè)方面布置了哪些資料。 2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用“唯一”、“深情厚誼”造句。 3知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能把反問(wèn)句改為陳說(shuō)句。 4能有感情地朗讀課文。 5感受中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，學(xué)會(huì)“供、唯、謠、噩、耗”5個(gè)生字，理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入。 俺們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國(guó)人民志愿軍協(xié)助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國(guó)了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來(lái)送行，他們握著志愿軍的手，激動(dòng)的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見(jiàn)了!再見(jiàn)了，親人!(板書(shū)：再見(jiàn)了，親人)(齊讀課題) 這篇課文是著名作家魏巍寫(xiě)的。 問(wèn)：“親人，再見(jiàn)了”與“再見(jiàn)，親人”有什么區(qū)別呢?等課上完了咱們?cè)賮?lái)討論、解答。 二、自讀課文，完成作業(yè)。 1把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。 2學(xué)會(huì)五個(gè)生字：供、唯、謠、噩、耗。 3說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞的意思：雪中送炭、唯、同歸于盡、代價(jià)。 三、檢查討論作業(yè)。 第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第大段三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。 第2題：提供多音字，讀g6ng；謠(yo)隨口唱出的沒(méi)有伴奏的歌：噩耗(ho)，親近或敬愛(ài)的人死亡的消息， 第3題：釋文見(jiàn)“資料拾闕”局部。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子)，字、詞典上是怎么說(shuō)的，課文中的具體意思。(這4個(gè)詞語(yǔ)為第一大段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)4個(gè)詞語(yǔ)的檢查討論使同學(xué)了解這3個(gè)自然段的內(nèi)容。)。 四、有感情地朗讀全文。 五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導(dǎo)背誦的方法按結(jié)構(gòu)線索記憶：請(qǐng)求回憶撫慰。 六、作業(yè)。 1、完成課后練習(xí)4。 2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 采用“舉一反三”法學(xué)習(xí)第大段，了解作者按事物的幾個(gè)方面布置了哪些資料；學(xué)會(huì)3個(gè)生字“跺、萊、挎”；知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新。 課題是“再見(jiàn)了，親人”，那么，“親人”指誰(shuí)呢?課文寫(xiě)到了哪些親人?(板書(shū)：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、 二、舉“”學(xué)第一自然段。 1指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語(yǔ)氣)。 2梳理，給這一自然段分為3個(gè)層次。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次各對(duì)大娘說(shuō)了什么。(第一層中“勸”，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，“俺們”不會(huì)忘記朝鮮媽媽；第二層是“憶”，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說(shuō)了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是“頌”，贊頌大娘的情誼比山高比海深。) 3理解。 (1)這一自然段有一個(gè)詞語(yǔ)“雪中送炭”，詞面俺們都知道是下雪的時(shí)候送來(lái)了炭。那么在這一段中，“雪”“炭”“送”分別指什么?(雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵(lì)、關(guān)懷與愛(ài)：送：帶、頂、冒、穿、送)(板書(shū)送打糕昏倒路旁) (2)這一自然段還有一個(gè)詞語(yǔ)，“唯一”。為什么用“唯一”這個(gè)詞?(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個(gè)親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自身唯一的親人?(板書(shū)：救傷員，失去孫子) 4、感受反問(wèn)句的作用。 這位老大娘是志愿軍的親屬嗎?可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價(jià)，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說(shuō)：這比山還高比海還深的情誼，俺們是不會(huì)忘記的。課文是這樣說(shuō)的嗎?(對(duì)比：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，俺們?cè)趺磿?huì)忘記?(板書(shū)：比山高，比海深) 三、齊讀第二自然段 1自讀。比較與第自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對(duì)象上有何不同，該用怎樣的朗讀語(yǔ)氣(親切、關(guān)懷、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)。 2你能根據(jù)第一自然段的板書(shū)，補(bǔ)上這一自然段的板書(shū)嗎? 3根掘板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)這一段的內(nèi)容。 (提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險(xiǎn)，失去媽媽沒(méi)有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。) 4小結(jié)本段寫(xiě)法：勸憶頌。 四、放手自讀第三自然段。 1補(bǔ)充板書(shū)。 2指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語(yǔ)氣。 3檢查3個(gè)生字：跺、萊、挎。 五、依據(jù)板書(shū)，總結(jié)升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。 附：板書(shū) 再見(jiàn)了，親人 送打糕昏倒路旁比山高 大娘 志愿軍救傷員失去孫孫比海深 金花救老王失去媽媽剛強(qiáng)流淚 大嫂挖野菜失去雙腳代價(jià) 中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼永垂不朽 六、作業(yè)。閱讀第3自然段，做以下作業(yè)： 1選擇加點(diǎn)字正確的注音，打。 深情厚誼(yly)挎著籃子(kuku) 血泊(p6b6)嫌(xinyn)架著(jiji) 2將第三自然段劃分為3層。 3按“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”分別用6個(gè)字概括事例： 上山去挖野菜()()。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第二段，進(jìn)一步感受中朝兩國(guó)人民的深厚友誼：能用“唯”、“深情厚誼”造句：能把反問(wèn)句改為陳說(shuō)句。 教學(xué)過(guò)程 一、假如說(shuō)前面3個(gè)自然段主要是敘事的話，那么接下來(lái)的3個(gè)自然段是什么?抒情。假如說(shuō)前面3個(gè)自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這3個(gè)自然段的抒情又是在什么地方呢?列車上。 二、借助配樂(lè)(火車啟動(dòng)，緩慢離站)，教師引讀：朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國(guó)流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落，黃繼光、邱少云，其中也有包括俺們偉大領(lǐng)袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚(再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地!)列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說(shuō)著自身的；心愿(列車呀，請(qǐng)開(kāi)得慢一點(diǎn)兒，讓俺們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓俺們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片