一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課.doc

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課一、單元分析本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了秋天小小的船江南四季4 篇課文. 這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌.課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù).讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等.讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等.作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音.要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力.本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.二、教材分析秋天是一篇寫(xiě)景散文.課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情.全文有 3 個(gè)自然段，每一段觀(guān)察角度、觀(guān)察的對(duì)象各不相同.第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征.第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛行方向和隊(duì)形變化.第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情.秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性.課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對(duì)應(yīng).“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想.小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī).詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天.詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起.讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受.詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一.第 二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿(mǎn)童趣的幻想，勾畫(huà) 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景.文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮.課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上伸出手，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑，充滿(mǎn)想象和童趣.江南這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè) 的心情.全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆.“可”有適宜、正好的意思.“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處 都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方.“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿(mǎn)勁秀的樣子.此處說(shuō) 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅.后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫(huà)面.“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象.這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲.采 蓮人劃船之?huà)故?，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了.這是多么秀麗 的江南風(fēng)光！詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情.連用5 個(gè)疊 句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩(shī)節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂(lè).本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江南”.寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致.這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的代表.最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象 稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足.四季是一首富有童趣的兒歌.作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對(duì)四季的喜愛(ài)之情.全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō).所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀(guān)察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、想象能力的媒介.我們做朋友這是本冊(cè)教材的第二次口語(yǔ)交際.首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過(guò)圖畫(huà)，呈現(xiàn)交際的情景，直觀(guān)示范“聊天”，便于學(xué)生效仿.小貼士告知了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn).教材在內(nèi)容安排上充分考慮學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際對(duì)象，降低 了交際的難度.同齡人之間，有共同的話(huà)題和愛(ài)好，便于交際活動(dòng)的有效開(kāi)展.此時(shí)，學(xué) 生已入學(xué)兩個(gè)多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識(shí)，但有些還互相不太熟悉.通過(guò)這次自我介紹， 可以增進(jìn)了解，成為新朋友.和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談.交際時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上可自然、隨意些，但在 態(tài)度禮儀上，要文明有禮.有的學(xué)生和別人說(shuō)話(huà)，眼睛不正視對(duì)方，看著地面或四處瞟， 這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀.本次口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)了交際的基本原 則，提示學(xué)生“說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”.通過(guò)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，也引領(lǐng)學(xué)生在 日常交談中，能夠主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣.語(yǔ)文園地四共安排了 5 個(gè)板塊的內(nèi)容.“識(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過(guò)這種方式來(lái)識(shí)字.“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新 詞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的四季.“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上 認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字.“日積月累”編排的是珍惜時(shí)間的名言.“和大人一起讀”編排的是一篇科學(xué)童話(huà)小松鼠找花生.通過(guò)和大人一起閱讀，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)對(duì)大自然的興趣.三、預(yù)習(xí)要求1.讀熟課文2.圈出生字3.標(biāo)注自然段四、教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字秋天（1）本課要求學(xué)生掌握 3 個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生 識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義.本課的 3 個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái) 的.可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系.（2） 在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇.教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě).本課要寫(xiě)的 4 個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察比 較，自主練寫(xiě)“子、大”.小小的船（1） 識(shí)字.本課所學(xué)的 10 個(gè)生字，同韻的生字有“看、見(jiàn)、閃”，可以對(duì)比著讀一讀.“船”是 一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)范讀指導(dǎo).平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準(zhǔn).本課要求學(xué)生掌握新偏旁門(mén)字框，門(mén)字框源于“門(mén)”字，可結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系門(mén)的 樣子進(jìn)行識(shí)記.漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來(lái)的偏旁一般稱(chēng)“框”.教學(xué)中，注意滲透多種識(shí)字方法.有的可用編字謎的方法：“兩”一橫一框，一 對(duì)小人藏中央；“頭”一點(diǎn)一點(diǎn)大；“里”土中長(zhǎng)出一個(gè)太陽(yáng).有的可用做動(dòng)作模 擬字形的方法：“看”將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；“閃”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平 開(kāi)，站到門(mén)框下.識(shí)記生字的過(guò)程中讓學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)，在說(shuō)一說(shuō)，演一演的活動(dòng)中，讓 識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣.還可以將生字與熟字組成新詞讓學(xué)生讀一讀.如“船頭、兩頭、看見(jiàn)、里頭、星星”， 通過(guò)組詞鞏固識(shí)記，擴(kuò)展詞語(yǔ).（2）寫(xiě)字.指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎鉤.教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊學(xué)寫(xiě).書(shū)寫(xiě)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇， 要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇則要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(zhǎng)、舒展.江南（1）識(shí)字.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“江、東”的后鼻音和“南、蓮”的前鼻音.“南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步正音. 本課要求學(xué)生掌握2個(gè)偏旁，其中三點(diǎn)水、草字頭有明顯的表義特點(diǎn)，可以讓學(xué)生建立偏旁和字義之間的聯(lián)系.知道帶三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，帶草字頭的字一般與植物有關(guān). 識(shí)記字形，理解字義，可以采用多種方法.有的可以采用圖示記字法，如“江、采、魚(yú)”，教師提供江水流動(dòng)、采摘果實(shí)、魚(yú)兒嬉戲的圖片，讓學(xué)生建立文字與圖片的聯(lián)系. 有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字，如“可樂(lè)”中“可”，路牌上常見(jiàn)“東、南、西、北”表示方位的漢字.有的可以通過(guò)偏旁歸類(lèi)來(lái)識(shí)記，如 “蓮”，草字頭代表植物，說(shuō)明“蓮”可能指的是一種植物.還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字.如“長(zhǎng)江、江水、南瓜、南京、可愛(ài)、 可以、可樂(lè)、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”.（2）寫(xiě)字.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)豎鉤、豎彎，可以先復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別，老師在范寫(xiě)過(guò)程中，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)的特點(diǎn).四季（1）識(shí)字.字音方面，三拼音節(jié)“尖、說(shuō)、夏”，翹舌音“說(shuō)、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準(zhǔn).“地”是多音字，本課中讀輕聲，可通過(guò)“頑皮地說(shuō)”這一 詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的.本課要求學(xué)生掌握的偏旁有 3 個(gè)，蟲(chóng)字旁可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“蟲(chóng)”字來(lái)幫助識(shí)記； 學(xué)習(xí)折文時(shí)，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察相同 點(diǎn)，從而識(shí)記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，可以告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話(huà)的意思.本課中有很多生字可以用加一加的方法識(shí)記：小 + 大 = 尖；蟲(chóng) + 土 + 土 = 蛙.有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，如“說(shuō)”.有的可以通過(guò)觀(guān)察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”.“彎”的字形識(shí)記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系.再準(zhǔn)備軟銅絲或細(xì)電線(xiàn)，折一折，扭一扭，做動(dòng)作幫助學(xué) 生識(shí)記.比較難記的“就”字可采用隨文識(shí)字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來(lái).如，在教 學(xué)詩(shī)歌第四節(jié)時(shí)，出示詞語(yǔ)“就是”，讓學(xué)生用“就是”說(shuō)說(shuō)話(huà)，如，“我就是小魚(yú).”“這 就是我的小書(shū)包.”“他就是喜歡看書(shū).”（2）寫(xiě)字.可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“天”和“是”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，找找共同點(diǎn)，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同.教師可以充分運(yùn)用課件，讓學(xué)生比較觀(guān)察，認(rèn)識(shí)“天”的撇、捺書(shū) 寫(xiě)要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過(guò)豎中線(xiàn).“四”可以和之前學(xué)寫(xiě)過(guò)“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn).然后通過(guò)課件演示筆順， 讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律.五、教學(xué)措施1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，積累文章中的好詞佳句.2圍繞專(zhuān)題進(jìn)行自瀆、感悟、理解