關(guān)于微課程給教師的建議.doc

關(guān)于“微課”給教師的建議隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)中的每一個要素都在發(fā)生著變化?！拔⒄n”是近年來隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點話題。人們發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)的普及，人人都有手機(jī)的時代到來，BYOD（Bring Your Own Device，讓每一個學(xué)生自帶信息設(shè)備來上課）終將成為現(xiàn)實，傳統(tǒng)課程的組成結(jié)構(gòu)將會發(fā)生變化，學(xué)生可以隨時隨地使用自己的手機(jī)、或者其他的設(shè)備，（如個人電腦、iPad、上網(wǎng)本等）進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師可以改變自己的教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容(教材的重點難點易錯點)制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),上課則幫助學(xué)生解決不懂的問題,師生互動討論,或者給予學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，這種近乎理想化的教學(xué)模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大家在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)“可汗學(xué)院”的教學(xué)方式是將一個個知識點用一小段一小段的視頻形式來展現(xiàn)，就開始把這種供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、教師講授的“微視頻”稱為“微課”。后來隨著這種教學(xué)方式的流行，大家逐漸注意到一個問題：如果僅僅是一段“微視頻”，但教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變的話，這樣的“微視頻”還停留在“計算機(jī)輔助教學(xué)”的思路上。我們希望看到的是，在新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐中， “微視頻”能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)論的系統(tǒng)論觀點，上海師范大學(xué)黎家厚教授給“微課”的定義是：“微課”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。一、關(guān)于微課給教師的建議借鑒黎家厚專家團(tuán)隊有關(guān)微課制作培訓(xùn)的經(jīng)驗，我們總結(jié)出了14條關(guān)于微課設(shè)計與制作的建議：1. 首先，時刻謹(jǐn)記您的微課用戶是學(xué)生。微課設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想。老師備課時能充分研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生，能準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材，更能面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。促進(jìn)學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)，并為他們提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 ；滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)需求；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師 。2. 一節(jié)微課只說一個知識點，也就是俗話說的“聚焦”。這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用并且不容易理解的內(nèi)容，同時是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、易錯點。3. 對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學(xué)生明確基本的概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。4. 不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單、很容易的內(nèi)容。5. 微課，應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計環(huán)節(jié)要恰當(dāng)?shù)陌才呕締栴}、內(nèi)容問題和課后問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。6. 清晰，包括語言文字表述清晰和視頻畫面清晰兩方面。語言文字表述清晰即學(xué)術(shù)用語使用規(guī)范，內(nèi)容講述有條理，易于學(xué)生理解；視頻畫面的清晰則指畫面布局合理，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。例如：PPT畫面能夠清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；視頻畫面清楚，不抖動、不傾斜等。7. 每一個微課開始時要點明教學(xué)目標(biāo)、結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點和難點。8. 注意研究借鑒“可汗學(xué)院”在講類似課程時所采用的教學(xué)方法。下面我們再來談?wù)勚谱鬟^程中需要注意的問題：9. 一節(jié)完整的“微課”應(yīng)該由片頭、課程主體、片尾三部分組成，片頭主要介紹課程名稱及主講老師本人的情況，如所在學(xué)校、講授學(xué)科、教師姓名、制作日期等，讓學(xué)生了解微課及教師的基本信息。片尾可以自行設(shè)計。10. 視頻長度盡量控制在10分鐘以內(nèi)。這是根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學(xué)的研究，一般，人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。其實，微課的時間一般在3-5分鐘為佳，超過6分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長。這要求教師制作微課時應(yīng)“簡明”，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出重點。 11. 要給學(xué)生提供提示性信息，例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等。12. 用字幕方式補(bǔ)充微課不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。13. 很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課的使用效果，在有關(guān)微課制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)方面，還應(yīng)注意以下幾點：1) 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；2) 字體和背景的顏色要搭配好、字體大小調(diào)整好； 3) 講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；4) 畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)和背景等都要刪除；5) 錄制視頻要避免晃動，環(huán)境要安靜、不要有噪音；6) 恰當(dāng)使用背景音樂，解說和音樂盡量不要疊加，避免干擾學(xué)生注意力；7) 要注意，技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習(xí)，切勿濫用技術(shù)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。14. 幼兒園應(yīng)注重幼兒興趣的培育，注重好奇心和求知欲的培養(yǎng)，注重良好行為習(xí)慣和生活能力的養(yǎng)成。因此，幼兒園錄制微課不能包含知識性內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、實際經(jīng)驗和興趣，選擇適宜的幼兒活動、幼兒游戲等。二、什么不是“微課”？部分一線教師在剛剛開始學(xué)習(xí)微課制作的時候，往往把微課設(shè)計成為了小課件，沒有掌握學(xué)生究竟需要什么樣的微課？反映了大部分教師已經(jīng)形成了長期以講授為主的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的思維定勢。因此，學(xué)習(xí)運用微課的過程，其實是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握信息時代新的教學(xué)方式和教學(xué)策略的過程。在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師應(yīng)重點搞清楚，什么樣的課程不是微課：首先，輔助教師講課的多媒體課件不是微課，如PPT演示文稿、Flash動畫課件等，這些都只是輔助教師實施教學(xué)活動的一些獨立元素,而不包括微視頻、教學(xué)設(shè)計方案、拓展資源等完整的知識材料，也就不能滿足學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)的需求； 其次，課堂教學(xué)實錄的視頻切片不是微課，微課不等于完整課堂的局部片段，它本身是一個完整的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)是教師在課程制作之前圍繞某一個知識點精心設(shè)計和策劃的，而課堂實錄的視頻切片則不能滿足為學(xué)生提供完整性知識點講授的需求；再者，以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)精品課程也不是微課，無