2014年幼兒教師招聘考試模擬試卷 (1).doc

2014年幼兒教師招聘考試模擬試卷（1）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1教育最基本的職能是（ ） A培養(yǎng)人才 B傳播科學(xué)文化知識(shí) C促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步 D促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ ） A德、智、體、美、勞諸方面 B智、德、體、心諸方面 C體、智、德、美諸方面 D美、心、體、智諸方面3林哈德與葛篤德是（ ）的教育理論專著。 A夸美紐斯 B盧梭 C裴斯泰洛齊 D福祿貝爾43歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（ ）左右。 A70% B80% C60% D90%5學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（ ） A兩極分化 B不合群 C膽小 D自私6下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（ ） A條例 B細(xì)則 C方案 D辦法7認(rèn)知遷移理論的代表人物是（ ） A桑代克 B羅耶 C沃爾夫 D斯皮羅8奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（ ） A有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B有意義的接受學(xué)習(xí) C機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D機(jī)械的接受學(xué)習(xí)9幼兒詞匯中使用頻率最高的是（ ） A代詞 B名詞 C動(dòng)詞 D語氣詞10幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（ ）教育原則。 A啟蒙性 B發(fā)展適宜性 C活動(dòng)性 D綜合性11幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（ ） A負(fù)面教育的原則 B全面教育的原則 C側(cè)面教育的原則 D正面教育的原則12眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（ ） A抓握反射 B伸手能夠抓到東西 C手的無意性撫摸 D無意的觸覺活動(dòng)13加強(qiáng)23歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（ ） A順序性 B不平衡性 C階段性 D個(gè)別差異性14兒童能辨別上下的年齡是（ ） A2、3歲 B4歲 C5歲 D7歲15正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（ ） A熱情 B心境 C應(yīng)激 D激情16與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（ ） A表象 B聯(lián)想 C做夢(mèng) D幻想17個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維過程是（ ） A分析 B綜合 C抽象 D概括18由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ ） A定勢(shì) B定義 C變式 D同化19“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（ ）提出的。 A皮亞杰 B維果斯基 C杜威 D福祿貝爾20教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（ ） A機(jī)械學(xué)習(xí) B有意義學(xué)習(xí) C接受學(xué)習(xí) D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1概念2心理健康3教育法律關(guān)系4習(xí)慣化5集中思維6記憶三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？2簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。3幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？4簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。2試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。五、案例分析（共14分）最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語的節(jié)律性障礙。2014年幼兒教師招聘考試模擬試卷（1）一、單項(xiàng)選擇題1A【解析】教育最基本的職能就是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。2C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。3C【解析】林哈德與葛篤德是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。4B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。5A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。6C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。7B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。8B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。9A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。10D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。11D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)。12B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。13B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如24歲是幼兒的最佳口語訓(xùn)練期。14A【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。15C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。16D【解析】幻想是一種指向未來并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。17D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。18A【解析】定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。19B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。20D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。二、名詞解釋1概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。2心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂、滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。3教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。4習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。5集中思維是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。6記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)； （2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)； （3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)； （4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)； （5）動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2（1）從對(duì)話語逐漸過渡到獨(dú)白語； （2）從情境性言語過渡到連貫性言語； （3）講述的邏輯性逐漸提高； （4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧。3（1）游戲是幼兒園課程的基本形式； （2）幼兒園課程融合于一日生活之中； （3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4（1）觀察力； （2）溝通的能力； （3）組織分組活動(dòng)的能力； （4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力； （5）開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。四、論述題（答案要點(diǎn)）1（1）從概括性質(zhì)的演變來看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展； （2）從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展； （3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。2（1）建立完善的教育法規(guī)體系； （2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度； （3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制； （4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)； （5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管