2013-2014連貫教案.doc

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用之連貫教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)該考點(diǎn)在高考中的地位及題型特點(diǎn)。2、掌握語(yǔ)言表達(dá)連貫的方法。3、靈活準(zhǔn)確地解答各類(lèi)語(yǔ)言連貫題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步了解并掌握一般的解題技巧和規(guī)律。2、靈活準(zhǔn)確地解答各類(lèi)語(yǔ)言連貫題。教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、地位：從高考情況看，從2003年到2013年這10年中，除2004年廣西沒(méi)有直接出現(xiàn)語(yǔ)言連貫單獨(dú)考查的題目外，其余9年均考查了語(yǔ)言連貫的問(wèn)題?？梢?jiàn)連貫問(wèn)題是傳統(tǒng)考點(diǎn)，多年來(lái)相對(duì)穩(wěn)定，已經(jīng)成為熱點(diǎn)考題。二、題型：1、選擇型 （在第一卷） 2、填空型 （在第二卷，屬主觀表達(dá)題。）三、命題特點(diǎn)：1、選擇“最佳”“最恰當(dāng)”的一項(xiàng)。 2、語(yǔ)序排列、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。四、學(xué)習(xí)解題過(guò)程：（一）考點(diǎn)解釋1、概念：所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。2、對(duì)連貫的考查方式句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開(kāi)頭或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個(gè)選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢的語(yǔ)段。 （二）例題分析： 2013年普通高考廣東卷語(yǔ)文4在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性，使人類(lèi)對(duì)生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過(guò)度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán)， 。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)， ， 。 ，可以使資源得到充分利用，從而使人類(lèi)能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人類(lèi)的觀念 科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)看不到生物對(duì)人類(lèi)的重要作用以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要是人類(lèi)怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題A B C D【解析】解答關(guān)鍵要注意橫線前后的語(yǔ)義銜接，同時(shí)要關(guān)注橫線后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示的總分關(guān)系。根據(jù)第一空前的“欲望”一詞，與中的“超出生存需求”相照應(yīng)，可知第一空應(yīng)接。排除A、B；接著，可從“生產(chǎn)能力”“科學(xué)技術(shù)”“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”三個(gè)關(guān)鍵詞入手，可知第二空應(yīng)填，最后一空應(yīng)填，排除C?！緟⒖即鸢浮緿（三）考點(diǎn)學(xué)習(xí)：詳見(jiàn)金智慧學(xué)典P215至P218師生共同小結(jié)： 1、綜觀材料，把握材料的中心。2、弄清材料的陳述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感情基調(diào)，以及主要句子的句式特點(diǎn)等。3、語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。4、方法技巧：（1）統(tǒng)一話題（主語(yǔ)）。（2）統(tǒng)一順序（時(shí)間、空間、邏輯）。（3）統(tǒng)一句式（音韻和諧、句式整齊）。（4）統(tǒng)一意境。（5）看是否對(duì)應(yīng) （內(nèi)容、形式）。（6）看是否合邏輯。（7）語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。（四）練習(xí)鞏固，合作探究1依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()沒(méi)有一個(gè)人的生命是完整無(wú)缺的，每個(gè)人都少了一樣?xùn)|西。_，仿佛我們背上的一根刺，時(shí)時(shí)提醒我們要謙卑；要懂得憐恤。以前我也痛恨我人生中的缺失你不想要它每個(gè)人的生命，都被上蒼劃上了一道缺口因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到生命中的缺口它卻如影隨形但現(xiàn)在我卻能寬心接受ABC D【解析】解答此題，首先要注意題中橫線前后的語(yǔ)句，由橫線前的語(yǔ)句，可確定緊承其后，由橫線后的語(yǔ)句，可確定在其前，由上述兩點(diǎn)即可確定答案。【答案】A2把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，填寫(xiě)在橫線上，組合恰當(dāng)?shù)囊唤M是()_，_，_。_，_，至今成為梅派的必修課程，也成為梅派京劇里美麗動(dòng)人的形姿。創(chuàng)新了旦角的表現(xiàn)力也被梅蘭芳演變出了五十三種之多梅蘭芳摸索出了豐富多樣的表演技巧就算是最簡(jiǎn)單的旦角手姿隨著改良創(chuàng)新在眾多劇目中的實(shí)踐A BC D【解析】按照先概述后具體的邏輯順序排列。概括說(shuō)明梅蘭芳在旦角上的創(chuàng)新，具體說(shuō)明他在旦角手姿上的創(chuàng)新?！敬鸢浮緼3把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()你會(huì)贊美這個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用、那個(gè)人的情節(jié)安排，會(huì)喜歡A的節(jié)奏、B的結(jié)構(gòu)、C的對(duì)白。對(duì)大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)，閱讀一些東西來(lái)局部修正自己的人生觀或價(jià)值觀，顯然毫無(wú)必要。這已不是19世紀(jì)：思想需要靠偉大小說(shuō)家來(lái)傳播，靠某一些觸目驚心的悲劇來(lái)宣揚(yáng)。能讓你產(chǎn)生閱讀快感的，如納博科夫所言，“脊背顫抖”的，一定是些別的東西。為好的小說(shuō)家們劃一個(gè)既定范圍相當(dāng)困難。至少，對(duì)你來(lái)說(shuō)，激情澎湃未必能刺激你的血液加速流動(dòng)。A BC D【解析】首先要弄懂文段的中心，確定文段中心為“閱讀對(duì)成年人不太容易發(fā)生作用”后，再找語(yǔ)言標(biāo)志，確定語(yǔ)脈流向?！帮@然”“這”“至少”等標(biāo)志性詞語(yǔ)很容易引導(dǎo)考生做出正確選擇?！敬鸢浮緽4下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是()今天，盡管一臺(tái)普通電腦就能裝下當(dāng)年一個(gè)圖書(shū)館的全部藏書(shū)，可屏幕上的“書(shū)籍”既無(wú)卷冊(cè)，也無(wú)厚度，無(wú)法觸摸，更無(wú)法翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。_。人們閱讀屏幕上的文字，卻無(wú)法收藏它們。今天，我們通過(guò)一張光碟收藏一百本書(shū)的信息很容易，卻無(wú)法體驗(yàn)到收藏一百本紙質(zhì)書(shū)籍的快樂(lè)。A數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有紙張和油墨的氣味，更沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息B數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有紙張和油墨的氣味，也沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息C數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息，也沒(méi)有紙張和油墨的氣味D數(shù)字化的頁(yè)碼沒(méi)有被人翻閱過(guò)而留下的氣息，更沒(méi)有紙