（2017年秋季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 蕩秋千教案 教科版.doc

蕩秋千教材分析這首現(xiàn)代兒童詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩(shī)歌節(jié)奏清新明快，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更生動(dòng)，形象，使詩(shī)中的意象更親近，更加貼近學(xué)生生活。學(xué)情分析詩(shī)歌由短句構(gòu)成，韻律感強(qiáng)，易讀易誦，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂(lè)。對(duì)于本課的比喻句和夸張句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定難度，只有運(yùn)用多媒體演示的方法，能較好地幫助學(xué)生理解句子。教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會(huì)認(rèn)6個(gè)字彩、握、晃、堆、拍、打。 理解“蕩”“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。” “差點(diǎn)兒就和天邊的青山握手”“我快樂(lè)地從高處朝下看，腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。”“但清風(fēng)總像在鼓勵(lì)我：蕩高一點(diǎn)兒，再高一點(diǎn)兒”這些語(yǔ)句、體會(huì)小女孩兒蕩秋千的快樂(lè)心情。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的思想。課時(shí)安排：課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩兒蕩秋千的快樂(lè)心情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字。一、演示導(dǎo)入，憶快樂(lè)： 1.同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)大家看一幅圖片。你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹(shù)上，就制成了大家都愛(ài)玩的體育器械秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學(xué)們玩過(guò)蕩秋千嗎？玩的時(shí)候心情怎樣？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，來(lái)體會(huì)一下文中小朋友蕩秋千時(shí)的心情。（板書(shū)：蕩秋千） 【設(shè)計(jì)意圖】“秋千板”對(duì)于現(xiàn)在沒(méi)坐過(guò)老式秋千的孩子來(lái)說(shuō)，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時(shí)高效地幫助理解。聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、板題讀題，識(shí)“蕩”字。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題：蕩：點(diǎn)撥：雙折斜字形穩(wěn)。上邊草字頭下邊湯字，三點(diǎn)水旁，古代指熱水。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會(huì)怎樣？一會(huì)上來(lái)，一會(huì)下去?？矗覀兊淖嫦榷嗦斆?，用草浮熱水上的畫(huà)面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千過(guò)渡：文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣呢？聽(tīng)老師讀給大家聽(tīng)好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字學(xué)詞為主。本環(huán)節(jié)借助蕩的字形特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶字形，理解字義。從而實(shí)現(xiàn)理解課題、指導(dǎo)讀題的目的。三、初讀課文，知快樂(lè) 1.師范讀課文，生聽(tīng)讀談體會(huì)？聽(tīng)了老師的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友蕩秋千時(shí)心情怎樣？這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？這是一首輕松活潑的小詩(shī)，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻和夸張的手法抒發(fā)了小女孩蕩秋千時(shí)的歡樂(lè)心情。2.交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)小女孩歡樂(lè)的心情，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利。a.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助音節(jié)反復(fù)讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b. 檢查一下同學(xué)們的朗讀情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音繩子 腳下 最喜歡 差點(diǎn)兒 一點(diǎn)兒按詩(shī)歌的節(jié)奏朗讀長(zhǎng)句子：腳下?lián)u晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c. 同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d在每小節(jié)前加序號(hào)，數(shù)一數(shù)一共有幾小節(jié)。e.按小節(jié)開(kāi)火車(chē)讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。 過(guò)渡：這么快同學(xué)們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰(shuí)能讀出小女孩快樂(lè)的心情呢？這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好！ 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文四、細(xì)讀課文，品讀誦。第一小節(jié)1. 指生讀，聽(tīng)讀思考：哪句話(huà)體現(xiàn)了小女孩快樂(lè)的心情？2. 出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點(diǎn)？（美麗而輕快、自由自在）b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂(lè)。c.我們讀 “飄呀飄的”這個(gè)詞時(shí)，就要用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀，要表現(xiàn)快樂(lè)的心情，句子結(jié)尾處的語(yǔ)氣要上揚(yáng)。自由讀、指名讀、齊讀。過(guò)渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會(huì)到了小女孩的快樂(lè)，還有哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)小女孩的“快樂(lè)”呢？第二小節(jié)1. 默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現(xiàn)小女孩“快樂(lè)” 的詞語(yǔ)句子。2. 小組交流：找到的句子是什么？從這句話(huà)中體會(huì)到了什么3. 同桌選代表匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥訓(xùn)練：a. 差點(diǎn)兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫(xiě)呢？（表現(xiàn)她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪?。↓R讀第一句話(huà)，把女孩的自豪讀出來(lái)！b. 第二句話(huà)中表現(xiàn)女孩快樂(lè)的詞句有什么？快樂(lè)一詞直接體現(xiàn)出我的心情。我為什么會(huì)把綠野看成波浪呢？（因?yàn)榭吹降木G野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動(dòng)。）c. 教師指導(dǎo)讀：站得高望得遠(yuǎn)，站在高高的秋千上看著平時(shí)看不到的景象，小女孩是多么自豪啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著想象來(lái)讀第二句話(huà)，讀出小女孩的驕傲和自豪。學(xué)生自由讀，指生讀。d. 師生合作讀第二自然段。過(guò)渡：小女孩雖然經(jīng)常玩得汗流滿(mǎn)面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？第三小節(jié)：齊讀課文，回答問(wèn)題。相機(jī)訓(xùn)練：1.清風(fēng)總像在鼓勵(lì)我：鼓勵(lì)什么意思？清風(fēng)鼓勵(lì)我干什么？清風(fēng)僅僅是在鼓勵(lì)我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵(lì)我，在鍛煉身體、學(xué)習(xí)方面，都再高一點(diǎn)。3.“：”后面的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？嘴上說(shuō)的、心里想的內(nèi)容前面都要用冒號(hào)。有人鼓勵(lì)過(guò)你嗎？他怎么說(shuō)的？4.鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)滿(mǎn)含著溫暖和期待，我們?cè)谧x清風(fēng)的話(huà)時(shí)就要讀出這種語(yǔ)氣。指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助課文插圖、多媒體課件幫助學(xué)生理解比喻句、夸張句的意思，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中“鼓勵(lì)”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語(yǔ)，體會(huì)了小女孩快樂(lè)的心情，進(jìn)而落實(shí)了指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的目標(biāo)。五、歸納總結(jié)，拓展延伸 1.齊讀課文表現(xiàn)小女孩快樂(lè)的語(yǔ)句。2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說(shuō)懂得的道理