模塊新課標(biāo)高考生物總復(fù)習(xí) 3.23從雜交育種到基因工程雙基考題 新人教版必修2.doc

【名師一號 模塊新課標(biāo)】2016屆高考生物總復(fù)習(xí) 3.23從雜交育種到基因工程雙基考題 新人教版必修2建體系練能力速效提升 1已知小麥無芒(a)與有芒(a)為一對相對性狀，用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變。為了確定基因a是否突變?yōu)榛騛，有人設(shè)計了以下4個雜交組合，雜交前對每個組合父本的花藥進(jìn)行誘變處理，然后與未經(jīng)處理的母本進(jìn)行雜交。若要通過對雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變，則最佳的雜交組合是()a無芒有芒(aaaa)b無芒有芒(aaaa)c無芒無芒(aaaa)d無芒無芒(aaaa)解析本題考查育種原理及其應(yīng)用的知識。在四個選項中，a選項中、個體均為純合子，是具有相對性狀的親本組合，其雜交后代只有一種表現(xiàn)型，即顯性性狀，若無芒個體中a突變?yōu)閍，則雜交后代將會出現(xiàn)有芒和無芒，a選項適合；而b、c選項中，其親本、個體，均有雜合子，故通過雜交實驗無法檢測無芒個體中的基因a是否突變?yōu)榛騛；而d項也可，但突變后出現(xiàn)新性狀的幾率小于a。答案a2某致病基因h位于x染色體上，該基因和正?；騢中的某一特定序列經(jīng)bcl酶切后，可產(chǎn)生大小不同的片段(如圖，bp表示堿基對)，據(jù)此可進(jìn)行基因診斷。圖為某家庭該病的遺傳系譜。下列敘述錯誤的是()ah基因特定序列中bcl酶切位點的消失是堿基序列改變的結(jié)果b1的基因診斷中只出現(xiàn)142 bp片段，其致病基因來自母親c2的基因診斷中出現(xiàn)142 bp、99 bp和43 bp三個片段，其基因型為xhxhd3的丈夫表現(xiàn)型正常，其兒子的基因診斷中出現(xiàn)142 bp片段的概率為1/2解析圖顯示：這個過程的基因突變是改變了h基因的特定序列，使bcl酶切位點消失。因此基因位于x染色體上，1的父親與母親都正常，所以1的致病基因來自其母親，其父母的基因型分別為xhy、xhxh，2表現(xiàn)為正常女性，出現(xiàn)了142 bp、99 bp、43 bp三個片段，其基因型應(yīng)為xhxh，3的基因型為xhxh或xhxh，丈夫表現(xiàn)正常，基因型為xhy，所生兒子基因型為xhy的概率為1/4。答案d3下圖表示番茄植株(hhrr)作為實驗材料培育新品種的途徑。請據(jù)圖分析回答：(1)通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是_。(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑_，該過程中秋水仙素的作用機(jī)理是_。(3)品種a與途徑3中幼苗基因型相同的概率為_，品種c的基因型是_。(4)品種c與b是否為同一個物種，_，原因是_。(5)途徑4依據(jù)的原理是_，此途徑與雜交育種相比，最突出的優(yōu)點是_。解析(1)通過途徑2和3，植物由細(xì)胞發(fā)育成了個體(幼苗)，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。(2)二倍體植株通過單倍體育種獲得的個體都是純合子，育種時間短，且穩(wěn)定，該過程要使用秋水仙素，其作用是抑制細(xì)胞分裂時形成紡錘體。(3)通過途徑3獲得的幼苗的基因型與母本一樣，為hhrr。通過途徑1雜交育種獲得的個體中hhrr占個體總數(shù)的1/4；正常體細(xì)胞加倍后其基因型由hhrrhhhhrrrr。(4)品種c屬于四倍體，品種b是二倍體，不屬于同一物種，因為它們的雜交后代是三倍體，不能繁殖后代。(5)途徑4的處理手段是用射線處理，屬于誘變育種，其原理是基因突變，這種方法雖然突變率低，但能夠產(chǎn)生新基因，是進(jìn)一步育種