小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案_北師大版.docx

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案 北師大版教材分析分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù) .教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件，三張長(zhǎng)方形白紙。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備在下面的中填上合適的數(shù)。12=（15）（2）=（1）(24)你是根據(jù)什么填入上面的數(shù)的？“商不變的性質(zhì)”的內(nèi)容是什么？除法與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？你能把12這個(gè)算式改寫成分?jǐn)?shù)形式嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與興趣 課件出示唐僧師徒四人的圖片，故事引入話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，一天師徒四人走的又累又餓，唐僧叫悟空去化些齋來(lái)給大家吃。悟空去了一會(huì)兒，化來(lái)三塊大小一樣的餅。他先把第一塊餅平均切成四塊，分給師父一塊。沙僧見了說(shuō)： “師兄，俺每天挑著重?fù)?dān)，很辛苦，我要兩塊?！蔽蚩障肓艘幌戮桶训诙K餅平均切成八塊，分給了沙僧兩塊。豬八戒在旁邊貪心地說(shuō)：“猴哥，我食量大，我要四塊。”于是，悟空又把第三塊餅平均切成十六塊，分給了八戒四塊。（課件出示分餅的過(guò)程）同學(xué)們，你知道他們誰(shuí)分得的多嗎？三、探究新知1、動(dòng)手操作，形象感知（1）折、請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，把每張紙都看作一個(gè)整體，用手分別平均折成4份、8份、16份。（2）畫、在折好的長(zhǎng)方形紙上分別把其中的3份、6份、12份畫上陰影。（3）剪、把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來(lái)。（4）比、把剪下來(lái)的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣？2、觀察比較，探究規(guī)律（1）、通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾？（2）、你認(rèn)為它們誰(shuí)大？（3）、既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)？板書： = = （4）、這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等呢？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)四人一組討論。（5）、學(xué)生匯報(bào)討論情況。（6）、啟發(fā)點(diǎn)撥A、通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。板書：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。C、你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要？（都、相同的數(shù)、0除外）（7）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）把 的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ） 的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）（8）、把（ ）和（ ）化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。（9）討論：悟空運(yùn)用什么規(guī)律來(lái)分餅的？如果八戒要8塊，悟空怎么分才公平呢？（10）、質(zhì)疑，讓學(xué)生看看課本和板書，回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，提出疑問(wèn)和見解，師解答。三、鞏固練習(xí)。1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，說(shuō)說(shuō)你填寫的依據(jù)2、看教科書第43頁(yè)的試一試，指名回答3、完成教科書“練一練”第1、2題。四、多層練習(xí)，鞏固深化。1、 (1)把 和 化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。(2)把 和 化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、考考你：的分子加上3,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。3、數(shù)學(xué)游戲 : 說(shuō)出相等的分?jǐn)?shù) 五、課堂小結(jié)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很出色，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲或體會(huì)？六、布置作業(yè)（任選兩題）1、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）= (2)= （3）= （4）=（5）=