五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1確定位置一北師大版.doc_第1頁(yè)
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第六單元“確定位置”單元教學(xué)目標(biāo)能在具體的情境中,用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中,自建參數(shù)系確定位置。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、 使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定列、行的規(guī)則。2、 能初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。3、 結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高思維能力,發(fā)展空間觀念。單元教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)單元教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容確定位置(一)教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境,探索確定位置的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)學(xué)書、方格紙等教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 個(gè)性調(diào)整 一、出示圖形,讓學(xué)生觀察討論二、練一練三、全課小結(jié):一、情景引入師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩片段,大家想不想看呢?生:想。師:請(qǐng)看大屏幕。生:生觀看。師:這是2009年60周年大閱兵儀式,他們表演的怎么樣?生:很整齊。師:他們表演的整齊是他們都有自己確定的位置,今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置好嗎?板書課題確定位置二、探究新知1.師:同學(xué)們,今天有好幾位老師來我們班聽課,你們高興嗎?你能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向聽課老師介紹一下自己的位置嗎?學(xué)生自由發(fā)言。師:我聽明白了,同學(xué)們說了第幾組,又說了第幾個(gè),就把一個(gè)人的位置確定了,不過同學(xué)們有從門口開始數(shù)的,有從窗戶開始數(shù)的,有正著數(shù)的,也有到著數(shù)的,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,所以說法也不同??磥頌榱吮阌谌肆私?,有必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在以老師為觀察點(diǎn),按從左往右的順序,依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列,第二列,第三列,第四列,第五列,第六列。老師前邊的為第一行,第二行,第三行、,現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎?學(xué)生思考(設(shè)計(jì)意圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2.那么現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。第一行的同學(xué)向老師排排手。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。第三行的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭微笑一下。第四列的同學(xué)起立。(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲?qū)W(xué)生快樂地帶入課堂,使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí),并為后面教學(xué)做好鋪墊。)3.師:剛才有沒有同學(xué)做了兩次動(dòng)作?生:有。師:看來只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置,要表示自己的位置必須說清在第幾行的第幾列,明白了嗎?三、合作學(xué)習(xí),共同探究。1.師:現(xiàn)在同桌之間說說自己的位置是第幾行的第幾列。生:同桌交流。2.師:說來說說班長(zhǎng)的位置?(1)教師提出游戲要求:不用手指,不用嘴說,讓學(xué)生在紙上把班長(zhǎng)在這間教室的位置表示出來,可以畫一畫、寫一寫。學(xué)生有的畫圖,有的說第幾組第幾個(gè),有的用幾個(gè)數(shù)字符號(hào)表示,方法多樣。(2)小組交流,推薦作品。(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品,并把作品貼在黑板上。(4).找出最簡(jiǎn)單最清楚確定班長(zhǎng)位置的方法(板書:第幾組第幾位)3.師:大家都會(huì)表示自己的位置,那么現(xiàn)在大家?guī)屠蠋熣艺倚∏嗟奈恢迷谀???qǐng)看大屏幕。(出示課件)(1)師:這是小青班上的座位表,現(xiàn)在你能說一說小青的座位在哪里嗎?生:(第3組第2個(gè))師:你是怎樣確定小青的位置的?生;(回答確定位置的方法)。(2)師:好,同學(xué)們,剛才我們?cè)僬f班級(jí)的某個(gè)同學(xué)的位置和小青的位置時(shí),用幾個(gè)數(shù)字表示的?生:2個(gè)師:哪兩個(gè)?生:3和2師:這兩個(gè)數(shù)表示什么意思?生:(討論、回報(bào))(3)師:想一想,我們是怎樣確定某個(gè)同學(xué)和小青位置的?生:(用兩個(gè)數(shù)字來確定的)、(一對(duì)數(shù))師:很好,這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)中叫“數(shù)對(duì)”.(板書)這就是我們這節(jié)課要研究的用數(shù)對(duì)來確定位置的方法。(4)師:寫數(shù)對(duì)時(shí),要先寫橫向的,從左向右數(shù)起,第幾列就寫幾,再寫縱向的,要從前向后或從下向上數(shù)起,第幾個(gè)寫幾,如小青的位置先寫橫向,從左向右數(shù)第三列就寫3,再寫縱向,從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫2,中間用逗號(hào)隔開,再用小括號(hào)括上。板書,(3,2)讀作:數(shù)對(duì)三二,所以小青的位置除了用第三組第2個(gè)表示外,也可以用數(shù)對(duì)表示為(3,2)這樣寫更簡(jiǎn)單。4.師:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕上的圖表,誰(shuí)能說說小敏的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示,你是怎樣確定的?(演示)2和3個(gè)表示什么意義?小華的位置呢?那么(1,4)這個(gè)位置是誰(shuí)?生:(按要求回答)(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件演示,直觀又形象,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生探索小青的位置,在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對(duì)的意義,即用數(shù)對(duì)確定位置的方法,同學(xué)們?cè)诮涣髦行纬晒沧R(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也讓學(xué)生思維經(jīng)歷,異中求同的過程,進(jìn)而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。)5.師:同學(xué)們說得真不錯(cuò),請(qǐng)認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對(duì)和表示小敏置的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?生:(組內(nèi)交流匯報(bào))師:所以我們寫數(shù)對(duì)時(shí),一定要寫準(zhǔn)順序,先寫橫向的,再寫縱向的,數(shù)字不能寫錯(cuò)。6.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示你現(xiàn)在所坐的位置,并寫在紙上,然后與同桌說一說數(shù)對(duì)所表示的意義。7.用數(shù)對(duì)說說自己朋友的位置,請(qǐng)大家猜猜我的朋友是誰(shuí)?(全班交流)8.師:同學(xué)們請(qǐng)看,老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對(duì),同學(xué)們說說這些數(shù)對(duì)表示誰(shuí)的位置,說出他的名字,并請(qǐng)這些同學(xué)站起來。出示數(shù)對(duì):(1,3)、(3,1)(2,3)、(3,2)(3,3)(4,3)、(3,4)(5,3)、(3,5)師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,站起的同學(xué)什么相等?生:有的列相等,有的行相等。9.師:大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒,那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家送給大家一個(gè)小禮物,現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對(duì)找一下自己的位置。生:學(xué)生聽著音樂開始活動(dòng)找位置。(課件展示)找呀找呀找座位,看著座號(hào)仔細(xì)想;想清楚了在動(dòng)手,座位座位在哪里?拿著學(xué)習(xí)用品走,行動(dòng)作到快靜齊;相互謙讓守紀(jì)律,座位座位在這里。(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲?qū)W(xué)生快樂地帶入課堂,使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí),并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫了一個(gè)數(shù)字,這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。更讓學(xué)生更明確只有一個(gè)數(shù)字是不能通過數(shù)對(duì)來找到位置的。)四、運(yùn)用知識(shí)解決問題師:同學(xué)們表示的很好,老師非常高興。下面咱們進(jìn)行一組練習(xí)1.師:數(shù)對(duì)不但可以表示班上的座位,還可以找一下建筑物的位置。強(qiáng)調(diào):在說明建筑物位置時(shí),一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對(duì)敘述。(課件演示)2. 師:大家表現(xiàn)的非常棒,老師帶大家去游樂園玩一玩,大家想不想去?游樂園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究,現(xiàn)在我們一起看一下?(課件展示)3. 教師指出學(xué)生的名字,看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。3.出示中國(guó)象棋棋盤,說一說“馬”都可以走到什么位置?“象”呢?課件展示)4.介紹經(jīng)緯線的知識(shí),說說生活中那些地方有用數(shù)對(duì)表示位置類似的現(xiàn)象。(樓房的門牌號(hào)、棋譜、車票的座位等)隨著學(xué)生的回答,多媒體顯示門牌號(hào)、車票的座位等,再次幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)所表示的意義。5.猜謎游戲,(字母會(huì)說畫)IAMGOOD!對(duì),我們把這句英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)就是我是棒的!我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我們班的每位學(xué)生都是最棒的!6.課后作業(yè)(1)自制一張班級(jí)座位表,并在表上用數(shù)對(duì)標(biāo)出自己和好朋友的具體座位。(2)大家回家在找找生活中的數(shù)對(duì),越多越好。(設(shè)計(jì)意圖:通過搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力,通過動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神,運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問題,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無所不在,而且是變化的,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。)五、全課總結(jié)1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收

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