湖南 教育科學(xué)十五規(guī)劃課題成果合集 小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗成果公報 湖南省衡陽市水口山有色金屬集團公司中.doc

小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗成果公報 湖南省衡陽市水口山有色金屬集團公司中心學(xué)校 蔣紅衛(wèi)小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗成果公報課題批準號：XJK01CJ044課題資助類別：自籌經(jīng)費課題學(xué)科分類：小學(xué)英語課題單位: 湖南省衡陽市水口山有色金屬集團公司中心學(xué)校校長課題負責人：蔣紅衛(wèi)(校長)中高主要成員：蔣紅衛(wèi) 水口山有色公司中心學(xué)校 大本校長中高總指揮、總設(shè)計鄺慶文 水口山有色公司中心學(xué)校 大專副校長中高全面落實、協(xié)調(diào)指揮劉國輝 水口山有色公司中心學(xué)校 大專教研室主任中一全面落實、實驗員尹冬云 水口山有色公司中心學(xué)校 大專中教處主任中一全面落實、資料收集鄒文軍 水口山有色公司中心學(xué)校 大本小教處主任小高 協(xié)調(diào)、資料收集羅勝利 水口山有色公司中心學(xué)校 大專總務(wù)主任小高 協(xié)調(diào)、資料收集陽元生 水口山有色公司中心學(xué)校 大專小學(xué)英語教師小高 實驗員王婷 水口山有色公司中心學(xué)校 大本小學(xué)英語教師小一 實驗員彭陽球 水口山有色公司中心學(xué)校 大專 小教處副主任 小高 資料收集、整理周常青 水口山有色公司中心學(xué)校 大專教研室干事小一 資料收集、整理一、課題研究的指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，遵照鄧小平同志提出的“三個面向”的指示，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以教材、生活為內(nèi)容，注重小學(xué)生的年齡和心理特點，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以情境教學(xué)、趣味教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)手段，輔以科學(xué)地教學(xué)質(zhì)量評價，來培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的語言學(xué)習方法，開拓創(chuàng)新、全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的理論基礎(chǔ)：教學(xué)過程是師生互動的過程，是師生共同協(xié)調(diào)合作的過程，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造和諧、民主、自由的課堂氛圍，促進學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習。教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)它告訴我們，“興趣是最好的老師，兒童的注意力不能持久，兒童的思維以形象思維為主要特點。”因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境，趣味引路的方法能變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變苦學(xué)為“樂學(xué)”，變難學(xué)為易學(xué)，從而收到事半功倍的效果。小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）指出，重視小學(xué)英語教學(xué)，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)初步的語感，和初步運用英語的能力，為學(xué)生以后進一步學(xué)習英語打下良好的基礎(chǔ)。從語言的本質(zhì)來講，語言是交際的工具，沒有充分的交際運用，別說學(xué)習、掌握一種新語言，恐怕連原本擁有的一些語言能力也會退化，本實驗注重“交際”運用，正體現(xiàn)語言的本質(zhì)意義，符合語言的學(xué)習規(guī)律，避免了以往英語教學(xué)中的“聾啞英語”現(xiàn)象。將“情境、趣味”與教學(xué)中“視、聽、讀、說、寫”作為教學(xué)全過程中的各個子系統(tǒng)有機結(jié)合形成課堂教學(xué)整體，并將其置于一種開放、動態(tài)狀態(tài)下去實踐，開發(fā)各子系統(tǒng)的潛能，充分發(fā)揮其教學(xué)整體功能，促進學(xué)生提高運用英語知識的能力，產(chǎn)生整體功能大于部分功能之和的效應(yīng)。三、課題研究的主要內(nèi)容：、 研究教學(xué)方法：從實際出發(fā)，摸準小學(xué)生學(xué)習心理，結(jié)合教材，精心設(shè)計課堂情景與趣味，找準情趣與視聽、視讀、視說、聽寫、交際等教學(xué)活動的契合點，實現(xiàn)教學(xué)活動的最優(yōu)化設(shè)計。、研究教學(xué)評估新方案：將原以筆試為主要形式的考查方式改革為既考筆試，又考查學(xué)生聽、說、讀及靈活運用英語交際的能力相結(jié)合的考查方式。四、課題研究方法：、明確變量自變量：以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計趣味、優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)程序和小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量評價體系作為本課題的自變量。因變量：以學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習成績、初級口語交際能力和教師教學(xué)水平等方面的提高為本課題的因變量。無關(guān)變量：消除師生隊伍不穩(wěn)定，人力物力投入不均勻等影響實驗的消極因素，保證實驗在自然條件下進行。以師生聯(lián)合體的穩(wěn)定、教材、開課時數(shù)、教學(xué)器材、經(jīng)費等作為主要無關(guān)變量加以控制。、樣品選擇及要求選擇兩個被試年級，組成兩個對照班組；選擇我校年下期三年級四個班為實驗班，鄰校同年級兩個班為對照班（鄰校的名稱暫且隱去）；選擇我校年下期四年級四個班為實驗班，鄰校同年級兩個班為對照班（鄰校的名稱暫且隱去）；考慮和對照班組學(xué)生各方面素質(zhì)基本相當，各班學(xué)生人數(shù)基本相當，實驗班教師與對照班教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力相當。、研究的基本方法等組實驗法，即選取兩組情況相似的班組進行實驗，一組施加某種實驗因素，另一組不施加某種實驗因素。將兩個班所得的結(jié)果進行比較，以確定實驗因素所發(fā)生的效應(yīng)。比較法，即根據(jù)一定標準，對同類事物在不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較研究，以獲得規(guī)律性的認識，包括兩種方式：對同一事物的縱向比較和對同類事物的橫向比較。調(diào)查法，即通過談話、問卷、作業(yè)、測試等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)、資料，以進行分析、總結(jié)，得出規(guī)律性的認識。五、課題研究取得的主要成果：（一）樹立新的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。我們將課堂教學(xué)程序優(yōu)化如下：這一教學(xué)程序體現(xiàn)了一種以情趣為特色，注重充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素和智力因素，在教學(xué)活動中的積極作用和教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進行適當?shù)恼{(diào)整，基本操作過程如下：1、利用小學(xué)英語圖文并茂的教材精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造語言教與學(xué)的最佳 氛 圍，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習心理場。小學(xué)英語整套教材強調(diào)培養(yǎng)興趣和語感，所提供的語言材料與插圖便于學(xué)生在具有接近實際生活的環(huán)境中進行聽說訓(xùn)練和會話交流，即教材本身在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性方面作了較精心的編排。、充分利用各種教學(xué)工具和手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，保持學(xué)生旺盛的學(xué)習精力。我們總結(jié)了幾種激趣方式：幽默激趣；見物激趣；游戲激趣；圖畫激趣；音樂激趣；謎語、詩歌激趣等。、適時開展短時間的課內(nèi)活動，給學(xué)生提供簡單口語交際練習機會。在教學(xué)中我們經(jīng)常采用如下方法：熱身運動，課前先讓學(xué)生sing a song或Every day English的演講，使課堂一開始就充滿英語氛圍。提問法，該法分為：a、全班提問法，b、“開煉”提問法，c、隨意提問法。競賽法，少年兒童有爭強好勝心理，用此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢孕〗M競賽、男女競賽、自由組織競賽、個人持久戰(zhàn)賽等。4、定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，首先是座位形式“活”，我們采用的座位形式有以下幾種：其次是授課內(nèi)容“活”，主要有：鏈式操作活動。大組活動。小組活動。走跑活動。角色表演。教師可根據(jù)情況調(diào)整座位形狀，在圖形變化和游戲活動中，老師當好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，不能讓學(xué)生為游戲而游戲，要把游戲融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了活學(xué)活用。（二）探索創(chuàng)情激趣的策略。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生在學(xué)習的過程中就敢于向困難挑戰(zhàn)，不斷掌握新知識，從而將成績提高到一個新的層次。因此，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。下面介紹幾種在實踐中激發(fā)興趣的策略。、盡量用英語組織英語課堂教學(xué)用母語進行英語教學(xué)。由于兒童的發(fā)音動作習慣及其有關(guān)語言知識受母語影響尚淺，處于語言接受能力較強的時期，可塑性大，這就使他們能通過反復(fù)操練形成除母語外的另一種好的語言習慣，通過模仿類推習得英語。另外，在缺乏“外語環(huán)境”的教學(xué)中，用外語作為課堂教學(xué)組織語言能增添課堂的英語氛圍，營造英語交際的環(huán)境，增加學(xué)生的語言實踐機會，有自然習得之妙趣，從而提高教學(xué)效率。、利用多媒體實行情景教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)不能停留在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式上，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)教程中，經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接具體地獲取英語知識。有時也可帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電化教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生去聽音，認真模仿，學(xué)習標準的語音語調(diào)。還可用錄音機自制課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習。也可用幻燈片將所教的物體或單詞呈現(xiàn)出來，刺激感官，增強印象。、利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。運用歌曲和音樂學(xué)習語言，是進行英語教學(xué)的方法之一，這能極大的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，為英語學(xué)習創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使教學(xué)達到事半功倍的效果。 、將英語故事運用于教學(xué)中，故事對兒童具有一種普遍的吸引力。故事對兒童不僅是種娛樂，也是一種很重要的學(xué)習方式。與一些單純的字詞或句型的練習活動相比，故事教學(xué)應(yīng)該更有意義和價值。但要注意的是，語言教學(xué)活動中的“講故事”不同于作為誤樂消遣的“講故事”，后者的主要目的是“樂”，而前者可以說是“寓教于樂”，“教”才是目的，圍繞教學(xué)所展開的活動是達到“教”這一目的的途徑。、讓學(xué)生在課堂上“動”起來?；顫姟⒑脛邮莾和奶煨?，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子們積極參與。在課堂上，要全方位把學(xué)生調(diào)動起來，動腦、動口、動眼、動手，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習活動。、多種教學(xué)手段有機結(jié)合、交替使用。若長期使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有機利用掛圖、影片、錄像、錄音機、簡筆畫、童瑤、歌曲、游戲、故事、競賽、表演等各種形式，經(jīng)常變換教學(xué)手段，經(jīng)常讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習，求知欲加強，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識，并能交際使用。（三）創(chuàng)設(shè)英語交際氛圍，增加口語交際機會。語言是交際的工具，學(xué)語言的目的是用來交際。在教學(xué)過程中，每節(jié)課最初五分鐘的FreeTalk不失為一個給學(xué)生創(chuàng)造交際機會的好方法。起初，老師運用學(xué)生已掌握的知識和學(xué)生交談。隨著所學(xué)內(nèi)容的逐漸增加，F(xiàn)reeTalk的內(nèi)容包括談?wù)撎鞖狻嗉壋銮?、班級活動、學(xué)習生活、個人愛好、家庭情況等。通過這種形式使學(xué)生聯(lián)系自已的生活實際，活學(xué)活用，并且全班同學(xué)都積極參與，課堂氣氛熱烈而有序。除了課堂內(nèi)的交際活動外，我們還可以將交際活動延伸到課外，如創(chuàng)辦英語角，校園晨讀英語園，開EnglishParty 等，給學(xué)生提供運用英語進行交際的機會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進行交流。如彼此見面問候、分手告別、請求幫助、表示感謝、詢問家庭情況、交流假日活動、相約交往活動等等，都運用英語，促使學(xué)生主動由學(xué)習課本知識遷移到學(xué)習課本外知識，由課內(nèi)學(xué)習延伸至課外學(xué)習。（四）構(gòu)建英語教學(xué)質(zhì)量評價新機制。以往，評價中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，主要是通過筆試的形式來進行。筆試的內(nèi)容不外乎音標、單詞、語法、英漢互譯等，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響的結(jié)果，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習英語的積極性。為改變這一現(xiàn)狀，我們研究構(gòu)建了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量評價新機制。據(jù)2001年中國教育報載李建平教授撰文認為：“評價小學(xué)英語教學(xué)，平時應(yīng)以學(xué)生參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為評價內(nèi)容和依據(jù)?！边@與我們的想法、做法可謂不謀而合。我們的做法是：1、評價形式為多元性和可選擇性。將小學(xué)英語知識與豐富多彩的教學(xué)活動結(jié)合起來，采用聽、做、說、玩、演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與測試，無拘無束地大膽表達。2、評價方式為考查與筆試相結(jié)合。我們將考查定為60分，筆試40分?？疾椴糠址譃橐暵?、視讀、聽說三大塊，每大塊20分。將教學(xué)班按6人為一小組，分小組測試。“視聽”檢測內(nèi)容為單詞、字母、音標、句子、情景反應(yīng)；“視讀”檢測內(nèi)容為單詞、句子、課文；“聽說”檢測內(nèi)容為問題回答、語音、語調(diào)、交際英語的應(yīng)變能力。筆試部分分為字母單詞、交際英語、句子、簡單語法常識四道題，以填空、選擇、判斷為主要題型讓學(xué)生書面作答，考察學(xué)生書寫和知識運用能力。3、評價內(nèi)容貼近生活、體現(xiàn)能力。我們分學(xué)期確定考評內(nèi)容，將教材中與兒童生活、學(xué)習息息相關(guān)的知識定為測試內(nèi)容，再讓學(xué)生在活動、游戲、閱讀、歌舞中接受檢測，培養(yǎng)興趣、鍛煉能力（具體評價方案見附件五）。這一評價機制的改革，較好地指導(dǎo)了小學(xué)英語教學(xué)雙邊活動，極大地提高了學(xué)生學(xué)習英語的積極主動性，提高了教學(xué)效率。六、課題研究成果推廣的范圍：1999年底，我校小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗階段成果被評為常寧市第五屆教研教改成果一等獎，我校被評為教研教改先進單位。2001年5月，常寧市教師進修學(xué)校小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員來我校觀摩，考察了小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗情況，給予了極高的評價，常寧市教育局的領(lǐng)導(dǎo)對我們的小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗給予了充分的肯定，并將我校小學(xué)英語教學(xué)的成功做法在常寧市范圍內(nèi)推廣施行。先后在我校舉行了“英語開放日”“英語示范課”等系列活動，各學(xué)區(qū)的英語骨干教師前來學(xué)習指導(dǎo)，收得了很好的效果。2002年9月，衡陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家小組來我校指導(dǎo)工作，對小學(xué)英語情趣教學(xué)實驗進行結(jié)題鑒定，對課題取得的成績給予贊揚，并將我校小學(xué)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗在衡陽市范圍內(nèi)推廣，該實驗榮獲衡陽市第六屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教研教改成果二等獎。七、研究成果取得的社會效益：（一）學(xué)生學(xué)習英語的興趣得到提高，良好的學(xué)習習慣得以養(yǎng)成，良好的學(xué)習方法得以掌握。表：1999年10月水口山有色公司中心學(xué)校五年級學(xué)生學(xué)習英語興趣調(diào)查統(tǒng)計表班別 總?cè)藬?shù) 興趣高 興趣一般 興趣低實驗班 118 58 40 22對照班 116 57 37 20表：2001年5月水口山有色公司中心學(xué)校六年級學(xué)生學(xué)習英語興趣調(diào)查統(tǒng)計表班別 總?cè)藬?shù) 興趣高 興趣一般 興趣低實驗班 126 102 21 3對照班 123 62 50 11從表1可看出，實驗前期實驗班與對照班學(xué)生學(xué)習英語興趣差別不大；從表2可看出，一年后實驗班學(xué)生學(xué)習英語的興趣明顯比對照班濃。通過上述的對比發(fā)現(xiàn)“情趣教學(xué)實驗”引起學(xué)習英語興趣的提高是很明顯的，這種興趣提高的形成，就在于“情趣”的作用所致，進而促使了學(xué)生良好的學(xué)習方法的形成，即學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的一個良好的語言情境中，以極大的興趣去探索英語學(xué)習的奧秘，并在不斷獲得的成功中鞏固這種興趣，形成一種良性的循環(huán)效果。（二）學(xué)生的聽、說、讀、寫能力不斷增強。表：1999年10月水口山有色公司中心學(xué)校五年級學(xué)生英語聽力測試調(diào)查統(tǒng)計表班級 總?cè)藬?shù) 聽力優(yōu)秀 聽力良好 聽力及格實驗班 118 20 56 42對照班 116 19 52 45表4：2001年5月水口山有色公司中心學(xué)校六年級學(xué)生英語聽力測試調(diào)查統(tǒng)計表班別 總?cè)藬?shù) 聽力優(yōu)秀 聽力良好 聽力及格實驗班 126 102 18 6對照班 123 52 48 23從表3、表4可見，實驗班學(xué)生聽力增強，對英語語音的分辨力、敏感性有了較大程度的提高。表5：1999年10月水口山有色公司中心學(xué)校五年級學(xué)生英語會話能力測試調(diào)查統(tǒng)計表班別 總?cè)藬?shù) “會話”能力強 “會話”能力良好 “會話”能力一般實驗班 126 98 15 13對照班 123 53 55 15表6：2001年5月水口山有色公司中心學(xué)校六年級學(xué)生英語會話能力測試調(diào)查統(tǒng)計表班別 總?cè)藬?shù) “會話”能力強 “會話”能力良好 “會話”能力一般實驗班 118 40 60 18對照班 116 38 58 20從表5、表6可見，實驗班學(xué)生用英語交談、模擬對話的交際能力有了長足的進步。學(xué)生的聽、說、讀的能力加強與提高后，通過強化規(guī)范格式的抄寫，再現(xiàn)記憶的默寫，靈活運用的譯寫等書、寫的訓(xùn)練，極大的提高了英語書、寫能力。（三）學(xué)生綜合素質(zhì)普遍得到了提高。我們創(chuàng)設(shè)了校園晨讀英語園，讓學(xué)生在這個園地里自由地觸景生情、以情會話，用英語相互交流。這種形式就是基于我們對“生活即教育”的理解的一種體現(xiàn)，它有別于課堂之中的規(guī)范與嚴肅，更趨近于兒童生活的天真與活潑，在無拘無束中學(xué)生的聽、讀、說的能力無形地得以鞏固與強化?！吧罴唇逃钡睦砟钭屛覀儗⑶槿そ虒W(xué)實驗延伸到了百年礦山的社會生活之中。百年礦山在市場經(jīng)濟的浪潮中成功地轉(zhuǎn)型改制，由過去的工廠制成為了新型的現(xiàn)代公司制企業(yè)，吸引了更多的外資、外商的青睞，往昔封閉的礦山小鎮(zhèn)而今時常可以見到來自不同國度的操著英語的友人，我們鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)的知識拿到生活實際中去錘煉、去印證，以展示新時代的礦山子弟的良好精神風貌。我們有意識、有計劃地安排實驗班的學(xué)生不放過一切機會，樂于、敢于并熱情地、認真地與外賓打招呼，互相問好，對外賓為礦山建設(shè)出謀劃策、友好合作表示感謝，其稚嫩而不失暢達的口語交流能力，落落大方的東方兒童氣質(zhì)，每每引來外賓的嘖嘖稱贊，并不時地邀約與同學(xué)們合影留念，相約書信往來，溝通聯(lián)系，學(xué)生們在一種成就感與自豪感中更加提高了學(xué)習英語的興趣。此外，在圣誕節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日來臨之時，組織學(xué)生開展英語書寫能力競賽活動、模擬書信郵寄活動、圣誕晚會表演活動等，以及鼓勵有國外、海外親戚關(guān)系的學(xué)生多以書信方式與親人聯(lián)絡(luò)感情，交流信息，并在班級召開英語新聞發(fā)布會等等，都收到了提高學(xué)生英語素質(zhì)和能力的良好效果。（ 四）課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。 表7：1999年10月水口山有色公司中心學(xué)校五年級英語教學(xué)質(zhì)量評估統(tǒng)計表項目類別 人數(shù) 合格率 優(yōu)秀率 人平分考查 筆試 考查 筆試 考查 筆試實驗班 118 43.2 65.3 3.2 18.1 50.3 34.2對照班 116 44.8 64.4 2.9 20.4 49.9 表8：2001年6月，水口山有色公司中心學(xué)校六年級英語教學(xué)質(zhì)量評估統(tǒng)計表項目類別 人數(shù) 合格率 優(yōu)秀率 人平分考查 筆試 考查 筆試 考查 筆試實驗班 126 97.8 96.7 74.5 88.1 57.9 37.7對照班 123 82.3 84.2 32.6 33.9 48.7 31.9（注：表7、表8中人平分一欄考查與筆試分值各占60分40分）在上述對比調(diào)查中我們確信實驗班的課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，也獲得了家長的支持與信任，促進了家庭、社會、學(xué)校三者之間的密切聯(lián)系，更有利于實驗成果的優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，我們設(shè)置了家長聽課日，歡迎并誠邀部分家長參加聽課活動，我們發(fā)現(xiàn)實驗班的家長來得比對照班的家長多，實驗班學(xué)生家長對情趣教學(xué)實驗給予了充分的肯定，并為自己的孩子在實驗班學(xué)習英語感到由衷的高興，反之，對照班學(xué)生家長則心生妒意和不滿，向?qū)φ瞻嘤⒄Z教師施加了較大壓力，迫使對照班英語教師或多或少地進行了教學(xué)改革。（五）、學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)揮。為培養(yǎng)與發(fā)揮學(xué)生的個性特長，我們倡導(dǎo)學(xué)生，并認真地組織學(xué)生參加各種英語聽、說、讀、寫能力競賽活動，取得了較好的效果，有三十人次在各類英語競賽中獲獎，其中國家級二等獎兩人次，三等獎四人次，在全公司小學(xué)生英語知識比賽中，實驗班學(xué)生更是大出風頭，幾乎囊括一、二、三等獎。二一年六月，實驗班學(xué)生參加了衡陽市少兒英語童話劇比賽，同學(xué)們精彩的表演、流利的英語對話，折服了所有評委，獲得了特等獎。在每年的“六一”兒童節(jié)文藝匯演中，英語童話劇、課本劇都是作為保留節(jié)目，在礦山巡回匯報演出，獲得了廣大職工家屬的好評。在這些活動中，學(xué)生的個性特長得以充分展示，同時，綜合素質(zhì)能力也在各種鍛煉中得以提高。（六）、教師個人的綜合素質(zhì)得到提高。英語情趣教學(xué)實驗避免了傳統(tǒng)的注入式教育方式的呆板與乏味。要求精心創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習興趣，這就對參與情趣教學(xué)實驗的教師個人綜合素質(zhì)提出了更高的目標要求，為了達到創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，教師所花費的心血比這注入式教育方式要多得多。我們每學(xué)期組織全校教師特別是青年教師進行教學(xué)基本功比武、上競賽課等活動，教學(xué)基本功比武包括“三筆字”、普通話與簡筆畫的競賽；上競賽課包括教案評優(yōu)、公開課、說課等形式，通過系列活動使青年教師迅速成長為學(xué)科骨干力量。而今實驗班的英語教師通過實踐的磨練，綜合素質(zhì)能力得到明顯提高，多次獲校教學(xué)比武一等獎，被評為校青年十佳教師，獲水口山公司優(yōu)秀結(jié)對師徒獎，兩次獲常寧市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，并在衡陽市