竹枝詞[1].docx

竹枝詞教案設計一、 讀話導入竹枝詞同學們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好（試探學生是否預習），嗯，就是我們本課要學的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。二、指導學習詩句1.學生交流了解到的有關劉禹錫的資料。2.簡介竹枝詞?！爸裰υ~”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉，清韻悠遠，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學的就是其中廣為流傳的一首。3.理解詩意。（1）指名朗讀，齊讀。（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。（3）同桌互說，再全班交流。“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜?！奥劺山铣杪暋保褐宦牭浇嫔蟼鱽砬槔沙璧穆曇??！皷|邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨?！暗朗菬o晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。4.讀中想象。（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？三、指導朗讀、背誦背誦竹枝詞。四、作業(yè)1.默寫這兩首古詩。2.課外搜集劉禹錫的其他竹枝詞讀一讀夜雨寄北教學設計一、導入新課在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學習的唐代詩人李商隱的一首詩夜雨寄北。 二、了解作者李商隱（813-858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。三、解詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。四、研讀課文、理解詩歌主旨1、讓學生結合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容字詞：巴山泛指巴蜀之地 卻話重提、再說 2、結合內(nèi)容理解詩歌主旨你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達了作者對家中妻小的思念之情。 五、當堂落實基礎1、李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_和杜牧則有_ 之稱。2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。何當共剪西窗燭何當：_卻話巴山夜雨時卻：_；話：_3、夜雨寄北詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：_；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_，_。 六、背誦并默寫全詩。過故人莊教學設計之一教材分析：過故人莊作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。教學準備：課件教學過程：一、導入。1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？2、學生背誦春曉、宿建德江。3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩過故人莊二、學文1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。（1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。2、學生自學，師巡視。3、交流（回到老師的界面）（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）（4）你從哪里體會到的？4、交流：點擊“邀“故人具雞黍，邀我至田家。”一句（1）指名讀詩句，理解字詞故人老朋友具雞黍準備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導讀好這句詩句。5、交流：點擊“話”“開軒面場圃，把酒話桑麻。”（1）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）（3）隨機理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”“想象詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。（7）齊讀“話”句6、交流：點擊“別”“待到重陽日，還來就菊花?！保?）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。（4）交流。7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）（1）出示“景”“綠樹村邊合，青山郭外斜?！狈叛弁ゾG樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_（把你看到的說出來。）（2）讀好此句。（3）講述對仗句。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對仗）師講述什么是對仗句。師生對對子：“綠樹”對_；“村邊”對_；“合”對_“綠樹村邊合，”對_這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）師生共對對子。讀好這兩句詩句。練習背誦。三、拓展1、在我們古詩七十首中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，一起復習一下清平樂村居、四時田園雜興（背誦）2、今天，我們將一起在學一首陶淵明的飲酒3、出示自學要求二，學生自學。4、學生交流自學結果（1）說說你讀懂了什么？（2）讀讀背背你喜歡的句子。四、作業(yè)白雪歌送武判官歸京教學設計教學目標1、反復朗讀并理解詩歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學重點朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點 品味詩歌語言的精妙教學設想 教學中可按照讀-品-背的順序進行，精講多讀，以讀帶品。教學內(nèi)容和步驟一、 導入雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。 在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪柳宗元 欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。別董大高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。唐盧綸塞下曲（之四） 有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句的出處？對了，它出自于岑參的白雪歌送武判官歸京。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進白雪歌送武判官歸京。二、 作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有岑嘉州集傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。三、 詩文賞析（一）聆聽感受1、 播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音2、 讀準字音岑參 cn shn 散入sn 狐裘qi 錦衾薄 qn b 瀚海 hn 闌干 ln 羌笛 qing 風掣紅旗 ch（二）整體把握1、 齊讀全詩讀準字音，初步感知。2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。3、 詩歌是從哪里開始著重寫送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。（三）賞析詠雪部分1、齊讀詠雪部分思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？ 請用自己的語言描述出來。 北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風，使千樹萬樹開滿了梨花。 大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。2、 賞析詩句（1）朗讀詠雪部分思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）為什么精彩？小組研討，合作探究。 精妙的用詞一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。新奇的比喻抓住雪的潔白、鮮潤的特點。 千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。春意盎然的意境創(chuàng)設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚樂觀的精神嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？ 學生回答，教師穿插評價： 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 第一句寫風，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 （從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？） （“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。3、齊讀詠雪部分思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？ 喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？ 這和當時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關。 讓我們一起來看一看當時的背景 寫作背景（投影）唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。（四）賞析送別部分1、 齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？依依不舍。2、 哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。設宴餞別（他們可能會說些什么呢？ 為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 （你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。” （描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。 （聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。（齊讀送別部分思考詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么