七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 斑羚飛渡.doc

斑羚飛渡教案 長(zhǎng)一中 李素芬教材分析 斑羚飛渡作為一篇人類(lèi)寓言的動(dòng)物小說(shuō)，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類(lèi)與斑羚作對(duì)比，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類(lèi)不如動(dòng)物，要懲罰人類(lèi)的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語(yǔ)文的文學(xué)高度又再次給了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上，再?gòu)陌吡缑鎸?duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其意義：無(wú)論是動(dòng)物還是人類(lèi)，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過(guò)程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。 學(xué)習(xí)目標(biāo) l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力。 3、感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫(xiě)。2、 感受災(zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。 斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴 對(duì)峙 進(jìn)退維谷 飄渺 眼花繚亂3、 教師制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感 有一對(duì)母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí)，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來(lái)回地爬，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒(méi)有醒來(lái)。(播放音樂(lè)示雪山畫(huà)面) 當(dāng)人類(lèi)遇到困境的時(shí)候，都有求生的本能，而且會(huì)用智慧想出一些求生最小的代價(jià)換取最大的勝利。事實(shí)上，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)斑羚飛渡去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題) 二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知 1、斑羚們陷入了一個(gè)怎樣的困境? 動(dòng)畫(huà)(伴隨音樂(lè))模擬斑羚遇到困境。 教師解說(shuō)：傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開(kāi)。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類(lèi)動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。 2、面對(duì)困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)? 三、品味語(yǔ)言，合作探究 1、斑羚們是怎么“飛渡”的? (1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書(shū)本，用耳朵聽(tīng)，用心去感受。(伴隨音樂(lè))讀完后師生評(píng)點(diǎn)。 (2)這段文字什么感動(dòng)了你? (3)令人感動(dòng)的“斑羚精神”是用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的?(請(qǐng)用“” 劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子） (4)全班朗讀第九段。(音樂(lè)伴奏) (5)再次感受動(dòng)物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)模擬“飛渡” 教師解說(shuō)：就在這時(shí)，斑羚們從各自的隊(duì)伍里走出來(lái)，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。 2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣? (伴隨音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說(shuō)：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上， 既沒(méi)有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。 四、拓展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)反思 1、你能講一個(gè)類(lèi)似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎?(多媒出示) 2、學(xué)生全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。 3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動(dòng)人的生命故事，作為一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果展示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報(bào)刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。 結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無(wú)論是動(dòng)物還是人，都一樣有對(duì)生命的渴求，在生存道路上也會(huì)遇到一些困境，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險(xiǎn)境時(shí)鎮(zhèn)定下來(lái)，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價(jià)換取最大的勝利。最后，