水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告

水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 1 總體建設(shè)方案可行性分析 1 編制依據(jù) 1.1水利部關(guān)于大力發(fā)展水利職業(yè)教育的若干意見（水人教2006583 號） 1.2關(guān)于啟動水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)與遴選工作的通知 1.3國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā) 200535 號） 1.4教育部等七部委關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見（教職成 200412 號） 1.5教育部 財政部關(guān)于實施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高 200614 號） 1.6教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的 意見（教職成20064 號） 1.7教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見（教高 200616號） 1.8教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好 2007 年度國家實施示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知（教高廳函 200747 號） 1.9湖北省人民政府大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（鄂政發(fā) 200623 號） 1.10省教育廳 省財政廳關(guān)于實施湖北省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程的通知（鄂教高 200634 號） 1.11湖北省教育廳關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見（鄂教高 20073 號） 1.12省教育廳關(guān)于實施湖北省高等學(xué)校教學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量提高工程的意見（鄂教高 20077 號） 1.13省教育廳、省財政廳關(guān)于開展 2008 年度湖北省示范性高等職業(yè)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 2 院校建設(shè)申報工作的通知（鄂教高 2008 1 號） 1.14湖北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要 1.15湖北省教育事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃 1.16湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃 1.17湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)方案 2 主要研究內(nèi)容 該可行性研究報告對湖北水 利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)方案可行性進行了論證。從項目概述、項目建設(shè)的必要性與可行性、項目建設(shè)內(nèi)容可行性評價、項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價、項目進度控制及年度資金安排評價、保障措施評價和項目招投標方案評價等方面進行了分析論證；另對建設(shè)方案中重點專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、校園建設(shè)、校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等 5 個子項目進行了專題的分析和論證。 3 建設(shè)項目概述 3.1 項目內(nèi)容 3.1.1 重點專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè) 湖北省十一五規(guī)劃綱要提出 ，堅持走新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展道路，建設(shè)農(nóng)業(yè)先進、工業(yè)發(fā)達、文化繁榮、環(huán)境優(yōu)美、社會和諧、人民富裕的新湖北，重點發(fā)展先進制造業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，改造、提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，構(gòu)建交通區(qū)位新優(yōu)勢，構(gòu)建防洪抗旱減災(zāi)和水資源保護體系，加強水利重點項目建設(shè)，并在社會主義新農(nóng)村建設(shè)、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)方面取得新進展。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞上述重點發(fā)展專業(yè)，從已有的 25 個專業(yè)中選出辦學(xué)理念先進、改革成績突出、基礎(chǔ)條件好、隊伍實力強、特色水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 3 鮮明、就業(yè)率高的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、 物流管理、機電一體化、工程測量技術(shù)等 5 個專業(yè)作為重點建設(shè)專業(yè)，加強實習實訓(xùn)條件建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)改革，并以此分別輻射帶動與重點建設(shè)專業(yè)相關(guān)或相近的專業(yè)群，促進學(xué)院各專業(yè)的整體建設(shè)水平的提高。 3.1.2 教學(xué)管理建設(shè) 教學(xué)管理體制 完善院、系二級教學(xué)管理體制，調(diào)整管理重心，充分調(diào)動各系部的積極性，提高管理效益和服務(wù)質(zhì)量；建立教學(xué)過程監(jiān)控機制和相應(yīng)的質(zhì)量評價機制，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理新體制，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)管理制度 建立和完善教學(xué)管理規(guī)章制度，完善教學(xué)檢查、 教學(xué)評價和教學(xué)監(jiān)控等系列教學(xué)管理文件，實行科學(xué)化和規(guī)范化管理，積極推進完全學(xué)分制管理，給學(xué)生提供更大的自主選課空間。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價及監(jiān)控體系建設(shè) 本著人才質(zhì)量服從社會評價的原則，建立學(xué)校、政府、社會（包括企事業(yè)單位、媒體、學(xué)生家長等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評價體系和監(jiān)控機制。校內(nèi)實行院系兩級督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎勵機制相結(jié)合的質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會調(diào)查結(jié)果、政府評估結(jié)果進行客觀的質(zhì)量評價。建立校內(nèi)、校外質(zhì)量評價互通機制，及時進行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運行。質(zhì)量監(jiān)控包括教學(xué)督導(dǎo) 、同行評教、學(xué)生評教、教師評學(xué)等信息反饋手段，獎勵機制包括系部教學(xué)工作評估、教研室工作評價、優(yōu)質(zhì)課程評比、學(xué)生最滿意教師評比、教師技能競賽、學(xué)生技能競賽等要素。建立工學(xué)結(jié)合實施辦法、項目質(zhì)量監(jiān)控制度、績效獎勵制度、責任追究制度等。各項制度適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要，質(zhì)量體系發(fā)揮作用。 3.1.3 基本建設(shè) 重點實施學(xué)院湯遜湖校區(qū)建設(shè)。建設(shè)規(guī)模 17.5 萬平方米，一期工程建水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 4 筑面積 6.5 萬平方米， 容納 9000 人， 分別建成教學(xué)樓、食堂、學(xué)生宿舍、后勤用房、標準田徑場、籃球場、排球場等。湯遜湖校區(qū)一期工程建設(shè)資金約 20273 萬 元，主要由學(xué)院通過東湖校區(qū)（八一路校區(qū)）土地轉(zhuǎn)讓解決。一期工程將于 2008 年 11 月建成并投入使用。 3.1.4 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè) 以弘揚求實、奉獻、負責的水利行業(yè)精神和大禹文化為底蘊，以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等職業(yè)文化為主要內(nèi)容，加強校園精神文明建設(shè)，培育民族精神，激發(fā)奮斗熱情，構(gòu)建立體化校園文化體系，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進一步完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)。 本子項目主要包括：素質(zhì)教育及職業(yè)道德體系建設(shè)、心理健康教育以危機干預(yù)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)三個部分。 3.1.5 社會服務(wù)能力建設(shè) 完善服務(wù)體系，增強服務(wù)能力，充分利用現(xiàn)有教育資源，如經(jīng)過國家及有關(guān)部門批準建設(shè)的建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、水利行業(yè)職業(yè)技能鑒定站、社會通用職業(yè)技能鑒定站以及實驗實訓(xùn)室，積極開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力與下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、科技開發(fā)與推廣應(yīng)用、技術(shù)咨詢等社會服務(wù)。 本子項目主要包括培訓(xùn)中心建設(shè)和輻射能力建設(shè)兩部分。 3.2 總投資構(gòu)成和年度資金安排 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 5 3.2.1 建設(shè)項目總投資構(gòu)成（ 見 表 3-2-1） 表 3-2-1 建設(shè)項目總投資構(gòu)成 建設(shè)項目 預(yù)算所需資金 （萬元） 資金來源及投入 小計 (萬元 ) 省水利廳 社會資金 學(xué)院自籌 重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 500 100 200 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 500 0 200 物流管理專業(yè) 570 500 0 70 機電一體化技術(shù)專業(yè) 866 500 100 266 工程測量技術(shù)專業(yè) 564 500 0 64 教學(xué)管理 50 50 0 0 50 基本建設(shè)項目 基本條件建設(shè) 20273 900 0 19373 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 300 0 0 圖書信息中心建設(shè) 451 451 0 0 共享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 170 0 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程 建設(shè)項目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德 教育體系建設(shè) 500 0 0 500 900 心理健康教育及危機干預(yù)建設(shè) 200 0 0 200 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè) 200 0 0 200 社會服務(wù)能力 建設(shè)項目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 29 0 171 429 輻射能力建設(shè) 229 0 0 229 合計 26073 4400 200 21473 26073 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 6 3.2.2 建設(shè)項目分年度資金安排（ 見 表 3-2-2） 表 3-2-2 建設(shè)項目分年度資金安排 建設(shè)項目 預(yù)算所需資金 （萬元） 各年度投入經(jīng)費 (萬元 ) 小計 (萬元 ) 2008 年度 2009 年度 2010 年度 重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 水利水電建筑工程專業(yè) 800 317 293 190 3500 小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè) 700 234 258 208 物流管理專業(yè) 570 287 181 102 機電一體化技術(shù)專業(yè) 866 311 321 234 工程測量技術(shù)專業(yè) 564 200 204 160 教學(xué)管理 50 20 20 10 50 基本建設(shè)項目 基本條件建設(shè) 20273 13982 3696 2595 21194 數(shù)字化校園建設(shè) 300 55 127 118 圖書信息中心建設(shè) 451 84.9 127.5 238.6 共享型教學(xué)資源庫建設(shè) 170 80 90 0 校園人文建設(shè)與素質(zhì)教育工程建設(shè)項目 素質(zhì)教育及職業(yè)道德教育體系建設(shè) 500 250 125 125 900 心理健康教育及危機干預(yù)建設(shè) 200 45 70 85 就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè) 200 60 70 70 社會服務(wù)能力節(jié)建設(shè)項目 培訓(xùn)中心建設(shè) 200 129 71 0 429 輻射能力建設(shè) 229 37 96 96 合計 26073 16091.9 5749.5 4231.6 26073 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 7 3.3 項目建設(shè)組織 為保證項目建設(shè)的順利進行，湖北水利 水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專門成立了項目組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長 ：韓洪建 院長、黨委副書記 副組長 ：祝文彪 黨委書記 陳永忠 副院長 王武寧 副院長 甘齊順 副院長 王德平 副院長 趙銀啟 工會主席 張愛國 紀委書記 成 員 ：管宏才 院辦公室主任 黃澤鈞 教務(wù)處處長 龐 璐 示范性建設(shè)辦公室主任 庹祖明 人事處處長 閔建中 財 務(wù)處處長 張建華 圖書館館長 項目負責人 ：韓洪建 院長、黨委副書記 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 8 3.4 保障措施 3.4.1 政策保障 湖北省人民政府把發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要戰(zhàn)略來實施。湖北省水利廳在湖北省水利事業(yè)十一五發(fā)展規(guī)劃中將湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為行業(yè)職業(yè)教育的重點建設(shè)對象，承諾予以重點支持，這為該院順利實施 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)提供了強有力的政策保證。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃提出了建設(shè)在全國水利行業(yè)和湖北省高職院校中有較高知名度的省級 水利高等職業(yè)教育示范院校 的目標 ，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)等方面制訂了相關(guān)的配套政策，并在行政管理、后勤社會化改革等方面提出了具體的保障措施。 3.4.2 組織保障 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子有 8名成員。其中有 5 名副教授， 2 位碩士。是一個專家型、學(xué)習型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子，為項目實施連貫性和項目管理提供了強有力的組織保障。 學(xué)院成立了由院長任組長、其他院級領(lǐng)導(dǎo)任副組長、部門負責人為成員的 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了子項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便對項目所涉及的校園建設(shè)、資金撥付、教學(xué)管理、專業(yè)改革、人 文與素質(zhì)工程等實行統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分工負責、動態(tài)檢查、目標考核、責任追究，確保項目按計劃完成。 3.4.3 經(jīng)費保障 為把該院建設(shè)成 水利高等職業(yè)教育示范院校 ，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，湖北省水利廳已承諾對湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項目予以重點支持。 該院為湖北省全額撥款事業(yè)單位，有穩(wěn)定的財政撥款。省水利廳每年均有專項經(jīng)費支持， 2002 2007 年撥付專項經(jīng)費 7495 萬元。近三年來，學(xué)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 9 院事業(yè)費收入年均遞增 36%。此外，學(xué)院還通過科技開發(fā)與科技服務(wù)、資源整合、增收節(jié)支、開源節(jié)流， 廣泛吸納社會資金等措施，確保辦學(xué)經(jīng)費的足額供給和重點項目建設(shè)的需要。目前，學(xué)院財務(wù)狀況運行良好，能夠根據(jù)項目進度，確保自籌資金足額按時到位。 3.4.4 制度保障 在長期辦學(xué)實踐中，該院建立了完備的財務(wù)管理制度、組織人事管理制度、教學(xué)與實訓(xùn)管理制度、招標采購制度和與之相配套的監(jiān)督機制，這為項目的實施以及項目建成后的規(guī)范化、科學(xué)化管理提供了制度保障。 該院將對建設(shè)項目資金實行專項管理，對包括自籌資金在內(nèi)的各種建設(shè)項目都要明確項目負責人，按程序具體組織實施，并對建設(shè)目標、質(zhì)量、標準和進度承擔責任。同時制定建設(shè)項 目進度計劃和資金撥付計劃，并實行動態(tài)的專項審計制度，以確保項目按計劃實施和資金的合理使用。 3.5 項目招投標方案 為了確保項目建設(shè)的質(zhì)量和建設(shè)計劃的順利實施，防范工程建設(shè)中的違規(guī)行為，保護國家的利益，根據(jù)中華人民共和國招投標管理法、教育部和財政部工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定的經(jīng)費管理辦法及湖北省政府采購規(guī)定，制定本項目的招投標方案。 3.5.1 項目招標范圍及招標組織形式 本項目招標的范圍包括建設(shè)項目的勘察設(shè)計招標、施工監(jiān)理招標、施工招標和設(shè)備與材料采購招標等。按照國家、省有關(guān)招標規(guī)定，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的招標 代理機構(gòu)面向社會進行招標。 3.5.2 投標、開標、評標和中標程序 在招投標過程中必須遵守如下程序： 項目經(jīng)上級部門批復(fù)后，在指定媒體上發(fā)布招標公告。 在招標文件開始發(fā)出之日起 30 日內(nèi)，具有承擔招標項目能力的法人或其他組織均可投標。投標人少于 3 個時，應(yīng)當重新進行招標。投標文件應(yīng)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 10 當對招標文件提出的實質(zhì)性要求和條件做出響應(yīng)。建筑施工項目招標文件的內(nèi)容還應(yīng)包括擬派出的項目負責人與主要技術(shù)人員的簡歷、業(yè)績和擬用完成招標項目的機械設(shè)備。本項目不接受聯(lián)合招標。 評標按照中華人民共和國招投標管理法的規(guī)定和有關(guān)程序進行 。 開標時由項目委托招標單位主持，邀請所有投標人參加，由招標人委托公正機構(gòu)檢查并公證。 中標人確定后，招標人向中標人發(fā)出中標通知書，該通知書具有法律效力，若中標人放棄中標項目，應(yīng)當承擔法律責任。自中標通知書發(fā)出 30日之內(nèi)，按照招標文件，項目承辦單位和中標人簽訂書面合同，中標人不得向他人轉(zhuǎn)讓中標項目，不得將中標項目肢解后向他人轉(zhuǎn)讓。 3.5.3 評標委員會的人員組成和資格要求 項目全部采用公開招標的方式。對評標委員會的組成和資格有如下要求： 評標委員會由項目承辦單位的代表和有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟等方面的專家組成。專家 成員根據(jù)本方案在開標當天，從當?shù)貙＜規(guī)祀S機抽取，評標委員會主任由專家推薦。評標委員會采用單數(shù)制，但最低不少于 5 人，并且技術(shù)、經(jīng)濟等方面的專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。 評標委員會成員應(yīng)具有副高級以上職稱，從事本專業(yè)至少在 8年以上，對工程項目有較深入的研究，并且職業(yè)道德良好，與投標單位無任何利害關(guān)系。評標委員會成員應(yīng)當客觀、公正地履行職務(wù)，遵守職業(yè)道德，對所提出的評審意見承擔個人責任。 4 項目建設(shè)的必要性 近十年來，我國 水利高等職業(yè)教育 發(fā)展非常迅速， 水利 高等職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能 型專 門 人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展及實現(xiàn) 高等職業(yè)教育 的大眾化做出了積極貢獻，為完善 高等職業(yè)教育 結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要發(fā)揮了水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 11 積極作用。但是，目前我國高等職業(yè)院校辦學(xué)條件仍然相對較差，雙師型專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機制和人才培養(yǎng)模式相對單一，制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此， 建設(shè)一批在行業(yè)內(nèi)起骨干示范作用、辦學(xué)條件良好、辦學(xué)水平較高、學(xué)生就業(yè)充分、特色鮮明、行業(yè)一流的水利職業(yè)教育示范院校 ，帶動 全國水利高等職業(yè) 院校辦出特色、提高水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。 4.1 湖北經(jīng)濟社會發(fā)展的需要 湖北是教育大省，也是農(nóng)業(yè)大省，更是水利大省。水利是國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。水利不興，農(nóng)業(yè)不旺，社會難穩(wěn)。而水利興關(guān)鍵又在于水利科技的發(fā)展水平。湖北要全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，變大省為強省，需要大量面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代水利、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、環(huán)保業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量高技能的專門人才。 湖北教育科技在全國排位第三，具有明顯的優(yōu)勢。把湖北的教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟強省的一項重要支柱，使湖北真正成為中部崛起 的戰(zhàn)略支點，水利高等職業(yè)教育擔負著重要使命。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處湖北省會武漢，具有 50 余年的辦學(xué)歷史，該院辦學(xué)理念先進、辦學(xué)定位準確、辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀，專業(yè)布局服務(wù)面向明確，符合湖北省經(jīng)濟社會發(fā)展和水利行業(yè)發(fā)展需求，在湖北高職院校中具有明顯的優(yōu)勢和示范作用。因此，選擇該院作為水利 高 等 職 業(yè)示范 院校，加大投入，加強建設(shè)，對 促進 湖北 乃至全國 經(jīng)濟和社會發(fā)展，對引領(lǐng) 水利高等職業(yè) 院校辦出特色、提高質(zhì)量、持續(xù)健康地發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。 4.2 湖北 水利職業(yè) 教育發(fā)展的需要 國家對 職業(yè) 教育事業(yè) 發(fā)展高度重視，不僅為 水利 高職教育提供了一個十分重要的發(fā)展機遇，也為優(yōu)化 水利 高職教育發(fā)展環(huán)境提供了重要的保證。水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 12 水利 高職教育總體上辦學(xué)條件 不斷改善 ，人才培養(yǎng)質(zhì)量 逐步 得到社會的廣泛認可。湖北作為教育大省，高職教育發(fā)展很快，但是，由于投入不足等諸多因素， 水利 高職院校的辦學(xué)條件 正在 進一步改善，整體辦學(xué)水平還需要進一步提高，目前正面臨著由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期， 建設(shè) 高水平示范性高職院校 工作已經(jīng)啟動 。因此，選擇基礎(chǔ)條件較好、理念先進、特色突出的學(xué)校進行重點建設(shè)，發(fā)揮 其 示范和引領(lǐng)作用，對 提高 湖北 水 利職業(yè)教育 院校整體水平具有十分重要的作用。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校 中，學(xué)校 辦學(xué)歷史長，基礎(chǔ)條件好，辦學(xué)理念先進， 你學(xué)校 已初步實現(xiàn)了由規(guī)模向質(zhì)量、一般向特色、普通向精品的轉(zhuǎn)變。因此，選擇該院加大投入，進行重點建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建成 水利行業(yè) 內(nèi)領(lǐng)先的示范性高職院校，發(fā)揮該院的示范作用，實現(xiàn)資源共享，加強對湖北偏遠地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，帶動湖北 水利職業(yè) 教育的共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會對高職教育的認可度，對 促進水利 職 業(yè) 教育持續(xù)健康發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。 4.3 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需 要 我國現(xiàn)有 水利高等職業(yè) 技術(shù)院校 15 所。 1998 年大水之后，由于國家對水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入空前加大，使我國的水利建設(shè)事業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，而水利建設(shè)事業(yè)的發(fā)展對 水利高等職業(yè) 教育提出了新 任務(wù)、新 要求。 然而，由于 水利高等職業(yè) 教育起步較晚，大部分院校是由原來的中等水利學(xué)校改制建設(shè)的，存在著辦學(xué)理念相對滯后、人才培養(yǎng)模式相對落后，專業(yè)教師隊伍、試驗實訓(xùn)條件、教學(xué)體系和課程內(nèi)容難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等缺陷，制約了 水利高等職業(yè) 教育的發(fā)展。因此， 重點 建設(shè)水利職業(yè)教育 示范院校，帶動湖北乃至全國 水利高等職業(yè) 教育 的健康發(fā)展十分必要 。 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和文化積淀。 2002 年以水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 13 來，該院持續(xù)不斷地探索教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路，創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗，取得了顯著的成果。該學(xué)院提出的以水利水電類專業(yè)為主，兼辦文、經(jīng)、藝等社會需要的其它專業(yè)；立足水利，服務(wù)社會；立足湖北，面向全國；培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對推動水利職業(yè)教育發(fā)揮了積極作用。重點支持該學(xué)院的建設(shè)，必將對推動湖北 水利高等職業(yè) 教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠的影響。 4.4 學(xué)院自身發(fā)展的需要 湖 北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中為湖北乃至全國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用性人才，得到了社會的廣泛贊譽。該院雖然具有較好的基礎(chǔ)和較大的優(yōu)勢，但是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)等因素，還不能完全滿足高職教育發(fā)展的需要。因此，加大投入，加強 專業(yè)建設(shè)、 校園 基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)、 深化 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，將該院建成在 水利行業(yè)及湖北 具有示范、輻射和引領(lǐng)作用的高職院校，對于該院自身發(fā)展 具有重要的現(xiàn)實意義 。 5 項目建設(shè)的可行性 5.1 項目建設(shè)單位基本情況 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是武昌水利學(xué)校，創(chuàng) 建于 1952 年。是全國水利水電類中專學(xué)校辦學(xué)最早、規(guī)模最大、歷史最長的學(xué)校之一。校名先后稱為武漢水利學(xué)校、水利部武漢長江水利學(xué)校、武漢水利?？茖W(xué)校、湖北省水利電力專科學(xué)校、湖北省水利電力學(xué)校、湖北省水利水產(chǎn)學(xué)校、湖北省水利學(xué)校、湖北省水利水電學(xué)校。 1958 年以前，學(xué)校由水利部、長江水利委員會共同領(lǐng)導(dǎo)，其后一直隸屬于湖北省水利廳。其中，在 1958-1970 年學(xué)校曾升格為湖北省水利電力?？茖W(xué)校，開設(shè)高等?？平逃?12 年，為湖北省乃至全國水利系統(tǒng)培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型專門 人才做出了貢獻 。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 14 學(xué)院緊密聯(lián)系行業(yè)需要辦學(xué)，具有鮮明的行業(yè)特色。在 50 年的辦學(xué)歷史中，適應(yīng)水利水電行業(yè)發(fā)展的要求，成為水利系統(tǒng)各類人才的重要培訓(xùn)基地。教學(xué)質(zhì)量在湖北省乃至全國部分省區(qū)享有較高的聲譽，得到了上級部門和社會的充分肯定。 1993 年，被湖北省人民政府確認為省部級重點中等專業(yè)學(xué)校， 2000 年被國家教育部確認為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2002 年被評為 全國 職業(yè)教育先進單位。 2002 年 4 月，經(jīng)湖北省人民政府批準，國家教育部核準備案，學(xué)校升格為 高等職業(yè) 技術(shù)學(xué)院，從此跨入高等院校的行列。 學(xué)院目前已形成一校三區(qū) 的辦學(xué)格局，占地面積 641.91 畝，即東校區(qū) 58.30 畝、南校區(qū) 120.58 畝、江夏校區(qū) 463.03 畝。在省水利廳的關(guān)心支持下，將廳屬漳河觀音壩水電樞紐及珞獅路水利勘測水工實驗室作為學(xué)院實踐教學(xué)基地，實訓(xùn)基地面積 149.88 畝。教學(xué)儀器設(shè)備總值達 3771.2萬元，擁有校內(nèi)實驗室、實習實訓(xùn)基地 52 個，館藏圖書 49萬冊。 學(xué)院擁有一支素質(zhì)良好的師資隊伍?，F(xiàn)有教師 456 人，其中專任教師363 人，非專任教師 93 人。其中研究生 120 人；高級職稱的教師 104 人；雙師素質(zhì)教師 154 人。 學(xué)院設(shè)有水利工程系、建筑工程系、 機電工程系、電子信息工程系，商貿(mào)管理系及基礎(chǔ)課部等五系一部。開設(shè)了水利水電建筑工程、建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程測量、工程造價與管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、文秘、市場營銷、商務(wù)英語、旅游、電腦藝術(shù)設(shè)計、物流管理、電子商務(wù)、會計電算化等 33 個專業(yè)。近年來，學(xué)院不斷加大教學(xué)改革 及重點專業(yè)和精品課程建設(shè)力度， 被確定為省級教學(xué)改革試點專業(yè) 2 個 ，省級精品課程 4 門 ， 院級重點建設(shè)專業(yè) 8 個 ,院級精品課程 10 門。 學(xué)院現(xiàn)有在校生 7333 人，畢業(yè)生就業(yè)率一直 高于 全國 高職院校平均水平。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，畢業(yè)生稱職率達到 90%。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 15 2002 年以來，學(xué)院先后獲得 全 省 職業(yè)教育先進單位、十五水利科教工作先進單位、省直文明創(chuàng)建工作先進單位、洪山區(qū)文明單位、湖北省水利廳文明單位、省直機關(guān)文明單位、省級文明單位、省級模范職工之家等榮譽稱號。有 102 名教職工受到省、部、廳及以上表彰和獎勵，其中有 8 位同志被授予全國和水利行業(yè)的優(yōu)秀教師、先進工作者 、水利拔尖人才、水利科技十大英才 等榮譽稱號， 健康、積極、向上的校園氛圍和師資隊伍 為 培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能 型專門 人才營造了良好的環(huán)境。 5.2 項目建設(shè)單位具有優(yōu)勢 5.2.1 領(lǐng)導(dǎo)能力優(yōu)勢 學(xué)院現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子 健全。 堅持社會主義辦學(xué)方向，堅定不移地走 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展之路，與時俱進、開拓創(chuàng)新。 2002 年以來學(xué)院取得的跨越式發(fā)展，證明現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子是一個富有遠見卓識和敬業(yè)奉獻精神的專家型、學(xué)習型、創(chuàng)新型的和諧領(lǐng)導(dǎo)班子。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚力強，是學(xué)院堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。 學(xué)院黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)能力強， 注重思考和研究學(xué)院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機遇，果斷決策，帶領(lǐng)全院師生員工銳意進取，團結(jié)拼搏 ，促進學(xué)院的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念先進，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強的資源整合能力，當前學(xué)院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來。成功組建了新校區(qū)，增強了學(xué)院的辦學(xué)實力， 為 進一步實現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展 指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子重視水利行業(yè)發(fā)展，主動為落實水利人才發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，積極參加水利行業(yè)的活動，大力支持水利行業(yè)為提升人才教育質(zhì)量發(fā)展的工作。 5.2.2 綜合水平優(yōu)勢 學(xué)院 辦學(xué)定位準確。 堅持 水利高等職業(yè) 教育 為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù) ，立水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 16 足湖北、面向全國，立足水利、服務(wù)社會，面向生產(chǎn) 、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，培養(yǎng)實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。制訂了合理的發(fā)展目標，在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、辦學(xué)水平上均實現(xiàn)了突破。建立了與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理和學(xué)生學(xué)籍管理制度。本著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，建立了全方位的教學(xué)質(zhì)量評價體系和監(jiān)控機制。校內(nèi)實行院系兩級督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎勵機制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會調(diào)查結(jié)果進行客觀的質(zhì)量評價，并及時進行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運行。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為 89.53%、 90.76%、 93.76%，社會評價滿意度高，畢業(yè)生稱職率達到 90%。 5.2.3 教育教學(xué)改革 學(xué)院 建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán) 和長效機制。 形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設(shè)、實踐條件建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、質(zhì)量保障為支撐，培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)建設(shè)理念。 促進了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結(jié)合更加緊密，專業(yè)與市場需求更加吻合。本著課程設(shè)置模塊化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)組織靈活化、教學(xué)過程開放化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)評價 社會化的原則，參照職業(yè)資格標準和崗位技能要求，與企業(yè)技術(shù)骨干一起構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材和課件，對人才培養(yǎng)模式進行了不斷的改革和創(chuàng)新。 5.2.4 專業(yè)建設(shè) 學(xué)院加強專業(yè)建設(shè) 。學(xué)院自 2002 年以來，經(jīng)批準設(shè)置的專業(yè)有 33 個，2007 年招生的專業(yè)為 24 個。專業(yè)設(shè)置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為湖北經(jīng)濟社會 發(fā)展 服務(wù)的根本任務(wù)和服務(wù)面向，有良好的行業(yè)背景。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、水利水電特色鮮明，能主動適應(yīng)水利事業(yè)發(fā)展和湖北區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以人才市場需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵、畢業(yè)生就業(yè)競爭力不斷提高。各水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 17 專業(yè)設(shè)立了以 社會用人單位為主體 的 專業(yè)指導(dǎo)委員會，用人單位參與了學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校企共進 、 良性互動、互惠互贏的機制基本形成。注重各專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè) ，滿足學(xué)生頂崗實習需要，專業(yè) 教學(xué)計劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能 培養(yǎng)的主線，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)日趨合理。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高的社會聲譽和高于全省平均就業(yè)率。 學(xué)院選擇在全省有一定影響的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、物流管理、機電一體化、工程測量技術(shù)等 8 個專業(yè)作為水利高等 職 業(yè)教育示范院校的重點建設(shè)專業(yè)，予以申 報，更加凸現(xiàn)了水利院校的辦學(xué)特色。其中的水利水電建筑工程專業(yè) 、 工程測量技術(shù)專業(yè)已確認為省級教學(xué)改革試點專業(yè)，土木工程制圖、水利水電工程施工技術(shù) 、 地形測量等 4 門課程被確認為省級精品課程。重點專業(yè)和核心課程已初步 形成了一支教學(xué)水平高、實踐能力強具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺` 經(jīng)驗 的專 兼 職 教師 隊伍。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和核心課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 理念先進、目標明確、計劃科學(xué)、政策到位、措施落實、效果明顯，課程建設(shè)有計劃、有措施、有成效。 5.2.5社會服務(wù) 學(xué)院是水利部全國水利行業(yè)定點培訓(xùn)單位，設(shè)有國 家通用工種職業(yè)技能鑒定所和水利行業(yè)特有工種技能鑒定站 ， 承擔著水利行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。 學(xué)院被教育部、建設(shè)部確認為 建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地 。 近 5 年來，學(xué)院 積極承擔面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓(xùn)，主動為水利行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等科技服務(wù)。面向全國水利行業(yè)和湖北省實施成人學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。 在湖北高等職業(yè)教育發(fā)展中具有較好的帶動作用。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 18 6 項目建設(shè)內(nèi)容及總投資構(gòu)成評價 6.1 重點專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 （一） 水利水電建筑工程專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1. 建設(shè)內(nèi)容概述 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費來源表 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 結(jié)合 學(xué) 院新校區(qū)建設(shè)，重點建設(shè)水利水電工程綜合仿真實訓(xùn)基地和水利水電施工技術(shù)實訓(xùn)基地。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)，同時容納 100 名學(xué)生進行不同項目的施工技術(shù)實訓(xùn)和水利水電建筑工程相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)；能承擔技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)和水利特有工種 職業(yè) 技能鑒定等任務(wù)。 師資隊伍建設(shè) 通過 “ 引進、培養(yǎng)、聘請 ” 使該專業(yè)（群）教師達到105 人（不含公共基礎(chǔ)課教師），其中專職教師 70 人，兼職教師 35 人，生師比達到 16:1。在專職教師中，專業(yè)帶頭人達到 9 人，骨干教師達到 20人，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 56 人 ,占教師總數(shù)的 80%（ 其中雙師型教師 40 人 ,占教師總數(shù)的 57%），形成一支教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合，具備 “ 雙師 ” 素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 通過對該專業(yè)（群）服務(wù)面向和工作崗位的分析，該專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主，輔以過硬的基本技能。在對該專業(yè)職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，項目建設(shè)將以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)（群）適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系；針對職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建設(shè) 7門適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，涵蓋職業(yè)技能鑒定、崗前培訓(xùn)內(nèi)容的特色教材， 2建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費 （萬元） 經(jīng)費來源（萬元） 省水利廳 社會資金 學(xué)院自籌 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 617.00 350.00 100.00 167.00 師資隊伍建設(shè) 80.00 60.00 / 20.00 課程建設(shè)和教學(xué)改革 103.00 90.00 / 13.00 合 計 800.00 500.00 100.00 200.00 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 19 門網(wǎng)絡(luò)教材， 5個試題庫， 2個模擬考核系統(tǒng)， 2個教 學(xué)資源庫。 本項目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機控制電液伺服式萬能材料試驗機、重力壩施工、砂石料生產(chǎn)系統(tǒng)、混凝土拌和樓、混凝土施工仿真模型、擋水建筑物實物模型、泄水建筑物實物模型、渠系建筑物實物模型、水輪機及附件、動靜態(tài) GPS、全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀等。 2. 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 水利是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國的水能資源非常豐富，但對水能資源的開發(fā)利用還處于較低的水平，目前水能資源的開發(fā)率僅達到 24左右，大大低于發(fā)達國家 50% 70的開發(fā)利用水平。洪澇災(zāi)害、干 旱缺水、水土流失和水污染四大問題還沒有解決，嚴重制約著我國國民經(jīng)濟的正常發(fā)展。根據(jù) 2003年底統(tǒng)計成果，全國水利系統(tǒng)職工中高職高專學(xué)歷的只占 16.78%，中專學(xué)歷以下占 55.55%。具有初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員僅占水利系統(tǒng)職工總數(shù)的 27.66%，低于全國各行業(yè)平均水平 14.3 個百分點。根據(jù)對全國水利系統(tǒng)在崗職工年齡的統(tǒng)計，從 2003 年到 2013 年約有 35 萬職工退休，僅僅補充自然減員指標，每年就需要新增 3.5 萬人，而目前全國水利類的高職高專院校每年招生的人數(shù)規(guī)模為 7000 8000 人（ 2007 年統(tǒng)計數(shù)據(jù)），與 每年需要補充的自然減員人數(shù)相差甚遠。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 湖北 省 襟江帶漢、湖庫棋布、舟楫如織、水鄉(xiāng)澤國 ， 這里造就了美麗富饒的江漢平原，這里孕育了博大精深的荊楚文化，這里繁衍了勤勞智慧的湖北兒女。但在這塊 18 萬多 km2的土地上，自古以來就倍受水的困擾，使湖北既得益于水、因水而興，又受制于水、因水而憂。湖北地處長江中游，江河縱橫，湖泊眾多。境內(nèi)長江流程 1061 km，漢江流程 878 km，每年要接納上游藏、青、滇、黔、川、渝、湘 以及 陜、豫等省市 130 多萬 km2的區(qū)域來水。 全國 還有 5km 以上的中小河流 4228 條 ，100 畝以上的湖泊 843 個。湖北年均過境客水 6298 億 m3，為省內(nèi)年均自產(chǎn)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 20 徑流的 6.3 倍。目前，長江河段的安全泄洪能力僅為 6 萬 m3/s 左右，但是據(jù) 1153 年 以 來的洪水調(diào)查， 全國 有 50的人口和耕地、 88的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值、78的工業(yè)產(chǎn)值以及武漢等重要城市及重要交通干線受洪水的直接威脅。水利建設(shè)是一項長期的、艱巨的任務(wù)，急需一支觀念新、作風硬、技術(shù)精、業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)隊伍。 我省水利職工隊伍水利職工隊伍近 8 萬余人，但中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有 30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占 3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴重，掌握高新技術(shù)而又年富力強的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于水利行政事業(yè)單位和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡， 難于適應(yīng)湖北省水利水電建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需求。治河防洪，除水害、興水利，對于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、構(gòu)建和諧社會、促進湖北省經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展、實現(xiàn)中 部 崛起的宏偉戰(zhàn)略目標有著極為重要的意義。 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需要 湖北 省 水利高等職業(yè) 教育開始于20 世紀 80 年代 后 期，截止到 2006 年，湖北省獨立設(shè)置的高職高專院校共計 50 多 所。長期以來，這些院校遵循 “ 堅持高職方向、服務(wù)地方經(jīng)濟 ” 的辦學(xué)宗旨，堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需求相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高等應(yīng)用型、技能型、管理型等類型人才，并推動了湖北省 水利高等職業(yè) 教育的整體發(fā)展。但就 水利高等職業(yè) 教育現(xiàn)狀來說， 水利高等職業(yè) 教育仍是我省 水利高等職業(yè)教育 的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著辦學(xué)特色不夠鮮明、經(jīng)費投入不足、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、規(guī)模不能適應(yīng)地方經(jīng)濟社 會發(fā)展的需要等問題。因此，以示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)作為推進湖北職業(yè)技術(shù)教育的一個重要契機，帶動湖北省高職院校的發(fā)展，促進 水利高等職業(yè) 教育整體質(zhì)量的提高，為湖北這水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 21 個勞務(wù)輸出大省培養(yǎng)更多的 高素質(zhì)技能型專門 人才，是湖北省 水利高等職業(yè)教育 體制改革中一個十分必要而緊迫的問題。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 湖北 水利 水電 職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)經(jīng)過 50 多年的發(fā)展，在辦學(xué)模式、教學(xué)團隊建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了突出的成績，為行業(yè)和 湖北省 的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的 高素質(zhì)技能型專門 人才，但由于行業(yè)需求的增加、招生規(guī)模擴 大，現(xiàn)有教學(xué)團隊、實驗設(shè)備條件、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)還需要進一步改善與提高，以適應(yīng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，提高其行業(yè)及區(qū)域輻射帶動作用，促進湖北省乃至全國高職教育的發(fā)展。 3 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢和特色 2002 年以來， 我 院水利水電建筑工程專業(yè)取得了一系列的標志性成果。 2005 年，該專業(yè)被 湖北省教育廳 批準為高職高專教育改革試點專業(yè)；該專業(yè)主干課程 土木 工程制圖 于 2004 年被評為湖北省精品課程 、 水利水電工程施工技術(shù) 于 2005 年被評為湖北省精品課程，畫法幾何與水利工程制圖、畫法幾何與土木工程制圖 、工程測量、水利水電工程施工組織與管理、水利水電工程造價、水利工程管理、水利水電工程施工技術(shù)、施工組織與管理、工程建設(shè)監(jiān)理等 9 門教材入選十一五國家級規(guī)劃教材 。作為 湖北水利水電 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有校級專業(yè)帶頭人 3 名。成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請兼職教師 20 多 人，與企業(yè)聯(lián)合建立了 17 個校外實踐教學(xué)基地；主編專業(yè)特色教材 30 多 種， 參編教材 100 多人次 ；承擔部級 教研項目 3 項；承擔工程設(shè)計、監(jiān)理工程 項目 40 多 項，獲科研經(jīng)費 500 多 萬元。近幾年該專業(yè)學(xué)生報到率和就業(yè)率都 在 90%以上。 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 水利高等職業(yè) 教育的根本目標，在于通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合為生產(chǎn)一線培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、技能精湛、身心健康、素質(zhì)全面、特色鮮明的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。該專業(yè)盡管具有先進的教育理念，已經(jīng)取得水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 22 了豐富的教學(xué)成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系還難以完全適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式；雙師型教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通生產(chǎn)流程、有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng) 驗、動手能力強的 工程技術(shù)人員，缺乏特有工種的能工巧匠。這些問題制約著 水利高等職業(yè)教育 的發(fā)展。再者，由于水利水電生產(chǎn)的特殊性，難于讓學(xué)生在實際的生產(chǎn)過程中 掌握技術(shù)應(yīng)用能力，必須在學(xué)習過程中創(chuàng)造真實的生產(chǎn)氛圍和仿真環(huán)境，才有可能達到培養(yǎng)目標。因此，該項目建設(shè)以教學(xué)團隊建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)為重點是完全正確的。對于實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，該建設(shè)項目把重點放到水利工程施工技術(shù)實訓(xùn)基地和水利水電工程綜合仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，每一個實訓(xùn)項目與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)相對應(yīng)，也是非?？茖W(xué)的。 建設(shè)方案可行性 水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)積淀深厚，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)和管理經(jīng)驗。在專業(yè)教學(xué)改革、實驗室建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)方面具有成功的經(jīng)驗可供借鑒。在管理方面，學(xué)院健全了各種管理及保障制度，可以保障項目的正常進行。項目建設(shè)方案經(jīng)過充分的論證，建設(shè)內(nèi)容科學(xué)合理。在建設(shè)方案的研究和論證過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和子項目負責人、項目組成員廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，使建設(shè)方案具有科學(xué)性、可操作性。建設(shè)方案的論證貫徹了教育部 財政部關(guān)于實施國家 水利高等職業(yè)教育 示范院校 建設(shè)計劃加快 水利高等職業(yè) 教育改革與發(fā)展的意見的精神和要求，并使建設(shè)目標、建設(shè) 任務(wù)和內(nèi)容與學(xué)院 “ 十一五 ” 發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合、相互銜接，充分發(fā)揮了現(xiàn)有專業(yè)的特色和優(yōu)勢，建設(shè)方法合理、建設(shè)資金安排切實可行。通過引進、培養(yǎng)、聘請方式進行教學(xué)團隊建設(shè)，可以達到提高教學(xué)團隊整體水平、穩(wěn)定現(xiàn)有教學(xué)團隊的目的；已正式成立水利水電建筑工程專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員參與水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 23 制訂專業(yè)課程與教材建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)課程與教材建設(shè)。課程體系建設(shè)是通過長期教學(xué)實踐的檢驗與現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的相互結(jié)合而構(gòu)建的，課程教學(xué)內(nèi)容的改革是按照崗位職業(yè)能力的要求進行的，可以達到預(yù)期的效果。建設(shè)方案對預(yù)期效 益作了實事求是的分析，所列建設(shè)資金均能落實，項目建設(shè)計劃和資金安排切實可行，符合教育部、財政部有關(guān)文件要求。 保障措施健全 學(xué)院在近幾年的各項工作中全面貫徹新的 水利高等職業(yè) 技術(shù)教育理念和專業(yè)建設(shè)理念，圍繞專業(yè)建設(shè)，健全了專業(yè)建設(shè)組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和相關(guān)的制度。在思想觀念、組織保障、運行機制等方面措施得力，能保證項目的實施。綜上所述，項目建設(shè)是可行的，通過深化教學(xué)改革和全面建設(shè)，水利水電建筑工程專業(yè)將成為帶動我 省 水利水電職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。 4 結(jié)論 通過對水利水電建筑工程專 業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認為專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容合理、可操作性強、措施保障有力。項目建設(shè)是必要的、可行的，項目建成后將對 湖北省 及中西部地區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到示范引領(lǐng)作用。 （二）小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1 建設(shè)內(nèi)容概述 小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 為我院的傳統(tǒng)和特色專業(yè)。本專業(yè)所覆蓋的電氣類專業(yè)群，主要由電氣自動化、發(fā)電廠電力系統(tǒng)和建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)組成。 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費來源 建 設(shè) 內(nèi) 容 總 經(jīng) 費 （萬元） 經(jīng)費來源（萬元） 省水利廳 社會資金 學(xué)院自籌 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 650 350 / 300 師資隊伍建設(shè) 150 75 / 75 課程建設(shè)和教學(xué)改革 173 90 / 83 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 24 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 在現(xiàn)有的電機及拖動、繼電保護、電氣絕緣試驗、單片機控制、 PLC 控制等校內(nèi)實驗實訓(xùn)室基礎(chǔ)上進行優(yōu)化重組，建設(shè)成為設(shè)施先進、功能齊全的實驗實訓(xùn)室：電工技術(shù)實驗實訓(xùn)室（擴建）、水電站綜合自動化實訓(xùn)室、繼電保護與自動裝置實驗實訓(xùn)室（擴建）、水輪機及調(diào)速裝置實驗實訓(xùn)室。電氣綜合自動化實訓(xùn)室、電機與拖動實訓(xùn)室（擴建）、樓宇智能化實訓(xùn)室。 加大校 外實訓(xùn)基地的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實習實訓(xùn)條件。經(jīng)過 3年左右 ,努力建設(shè)一批設(shè)備精良、功能完善的實驗實訓(xùn)室和融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實訓(xùn)基地。 師資隊伍建設(shè) 建設(shè)一支能夠適應(yīng) 高素質(zhì)技能型 專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊伍。提高教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和實踐能力；加強專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)骨干教師及雙師素質(zhì)教師的建設(shè)和培養(yǎng)； 建立青年 教師培訓(xùn) 制度，提高教師學(xué)歷層次和實踐技能水平； 進行 專業(yè) 教學(xué)團隊規(guī)劃， 加大人才引進力度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，形成老、中、青教師相協(xié)調(diào)的教學(xué)梯隊；聘請一批 具有高、中級職稱的行業(yè)專家和崗位能手作為兼職教師。經(jīng)過三年的建設(shè)，使本專業(yè)專任 教師總數(shù)達到 20 人，其中專業(yè)帶頭人 3 人 ， “ 雙師 ” 型教師 15人，專業(yè)骨干教師 11 名。 由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達 25 名。所在專業(yè)群的三個專業(yè)專任 教師總數(shù)達到 28 人 ， 其中 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師 22 人 ，由企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠組成的兼職教師達 45 名以上。 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線 ，以工學(xué)結(jié)合為切入點， 與 基層水電單位 共同進行職業(yè) 技能 分析 ，制定 體現(xiàn)崗位技能要求的 模塊化教學(xué) 課程體系 。 積極 探索 以實際項目為主線，進行案例式教學(xué)的 教學(xué)模式 。優(yōu)化整合課程，更新教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)建設(shè) 6門、所在專業(yè)群建設(shè) 8門 促進學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的 優(yōu)質(zhì)核心課程以及與之相配套的教材和課件。 根據(jù)人才培養(yǎng)模式 的要求 ，構(gòu)建專業(yè)技能考核標準和認證體水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 25 系，全面 實施 “ 雙證書 ” 制度 。 本項目擬購的代表性儀器設(shè)備 微機型水輪機調(diào)速器裝置 、 繼電保護綜合實驗裝置、微機型發(fā)電機保護裝置 、微機型變壓器保護裝置、發(fā)電機組勵磁及自動同期裝置、 CPU 及信號模塊 、 PLC、工業(yè)組態(tài)控制軟件、 控制電源、 控制對象 、 工業(yè)以太網(wǎng)設(shè)備、計算機 、綜合自動化監(jiān)控控 制臺 等。 2 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國綜合國力的不斷提升，對能源的需求量越來越大。在國民經(jīng)濟發(fā)展的同時，國家非常注重環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。水電作為 清潔 的可再生能源 和保護生態(tài)環(huán)境的特性 ，國家 “ 十 一 五 ” 能源戰(zhàn)略調(diào)整 ，明確提出將 優(yōu)先發(fā)展水電 。 我國 在 小水電 及聯(lián)網(wǎng)的建設(shè) 中， 十分 重視新科技、新產(chǎn)品、新工藝 的應(yīng)用，如 無人值班技術(shù)、氯塑料軸瓦、自動清潔攔污柵、電網(wǎng)優(yōu)化運行調(diào)度、多梯級水庫群優(yōu)化運行、高效轉(zhuǎn)輪、簡易水機自動操作器、微型整裝機組等。 因此在短時期內(nèi)，加快小水電行業(yè)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)成為目前行業(yè)的 重要問題，特別是計算機技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展，給小水電技術(shù)專業(yè)帶來了新的革命。我院 小 水電專業(yè)，能夠順應(yīng)時代發(fā)展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì) 技能型 專業(yè)人才，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 隨著國家中部崛起戰(zhàn)略的實施，對能源特別是清潔能源的需求必將日益增加。我省已建成的中、小型水電廠、泵站分布廣而多。而早期建設(shè)電站、泵站設(shè)備陳舊、效率低、管理落后，十一五期間國家相繼實施了對水電廠、泵站機電設(shè)備更新和技術(shù)改造政策，這就需要盡快培養(yǎng)出大量的懂新技術(shù)、新管理方式的專業(yè)技術(shù)人才。同時隨著正在 興建和待建的采用新技術(shù)的水電站投產(chǎn)，也需要大量的專業(yè)崗位技術(shù)人員。從省水利廳獲悉，我省水電系統(tǒng)十一五期間，需新增水電專業(yè)人數(shù) 3400 人左右，因而水電行業(yè)迫切需要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識，又具備操作技能的高 素質(zhì) 技能型專門人才， 充實到生產(chǎn)第一線 。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 26 人才培養(yǎng)的需要 水電技術(shù)發(fā)展迅速， 應(yīng)用范圍 廣泛。而傳統(tǒng)的水電職業(yè)技術(shù)教育，對于新形勢的發(fā)展及要求極不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在課程特色不突出，基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐課不相協(xié)調(diào)，造成脫節(jié)；專業(yè)面較窄，不適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求；實驗、實訓(xùn)跟不上，造成學(xué)生的職業(yè)能力較低；課程設(shè)置不 合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容落后、脫離實際。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極進行以育人目標、教學(xué)內(nèi)容、教育觀念等方面的改革與建設(shè)，為社會主義經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型 專業(yè)人才。 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需要 我地處全國腹地，水電資源十分豐富、水電設(shè)施眾多，已建水電站 2500 余座，總裝機 654 萬千瓦，位居全國第一。建排灌站 2 萬余座，總裝機 208 萬千瓦，也居全國第一。為適應(yīng)專業(yè)人才需求，我省已開辦長江水校、宜昌水校、葛洲壩水校、黃岡水校多所水電職業(yè)院校，而且上述院校均開設(shè)了小水電專業(yè)。隨著水電 技術(shù)的發(fā)展，必將對人才資源提出新的要求。本 專業(yè) 為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點建設(shè) 專 業(yè)， 在同類院校中具有較大影響 。因此 加強該專業(yè)的建設(shè) ，不 僅 可以起到 示范和輻射作用 ，而且 可以引領(lǐng) 湖北水電 職業(yè)教育的發(fā)展 。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，但技術(shù)發(fā)展非常迅速，而現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件不同程度存在著的技術(shù)落后、設(shè)備陳舊等問題，師資隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)結(jié)合不夠緊密，教學(xué)模式與方法還有待改善。從專業(yè)自身發(fā)展的角度考慮，也亟需加大投資力度，改善實驗實訓(xùn)條件，提高師資隊伍素質(zhì)，及時 更新教學(xué)內(nèi)容，大力改革教學(xué)模式與方法。因此，對該專業(yè)進行重點建設(shè)，也是新時期 小水電 專業(yè)自身發(fā)展的需要。 3 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢和特色 本 專業(yè) 為我院開辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 27 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 該專業(yè)從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，采取模擬職業(yè)環(huán)境進行實訓(xùn)條件建設(shè)；利用現(xiàn)有教師培訓(xùn)進修、從生產(chǎn)企業(yè)引進等多種途徑進行師資隊伍建設(shè)，重點體現(xiàn)雙師素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建能力模塊化、知識結(jié)構(gòu)單元化的課程體系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步適應(yīng)市場和社會的需要。歸納出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替 的教學(xué)模式和運行機制，具有鮮明的職業(yè)性和科學(xué)性。因此，該專業(yè)建設(shè)方案的內(nèi)容是科學(xué)的。 建設(shè)方案的可行性 該專業(yè)定位準確，建設(shè)目標明確，思路清晰、投資合理。實驗實訓(xùn)條件綜合考慮實訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能；師資隊伍建設(shè)突出 “ 雙師 ” 素質(zhì)，采取引進與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的教學(xué)團隊；課程建設(shè)與改革以能力培養(yǎng)為主線，重點突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設(shè)，積極進行教學(xué)方法和手段改革。經(jīng)過論證該方案是可行的。 保障措施健全 該專業(yè)建設(shè)方案的建設(shè)組織到位、政策到位、制度嚴格 ，配套資金能夠及時足額到位，因此，建設(shè)方案的保障措施是可行的。 4 結(jié)論 通過對小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 及輻射帶動的專業(yè)群 建設(shè)方案的 必要性和可行性論證，我們認為 建設(shè)方案 內(nèi)容合理，可操作性強，措施保障有力，項目建設(shè)是必要的、 可行的 。項目建成后將為湖北省乃至全國同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、改革和管理起到引領(lǐng)和示范作用。 （三）物流管理專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1建設(shè)內(nèi)容概述 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 28 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費來源表 實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 該院總建筑面積 500 平方米的現(xiàn)代物流實訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成地下基礎(chǔ)工程，計劃于 2009 年 9 月竣工。在原有專業(yè)軟件實訓(xùn)室（含倉儲管理信息系統(tǒng)、運輸管理信息系統(tǒng)、第三方物流系統(tǒng)、國際貿(mào)易及其在線測試系統(tǒng)、條碼打印機兩臺、無線手持終端 4 臺和叉車兩臺）的基 礎(chǔ)上，對設(shè)備進行重組和采購，重點建設(shè)經(jīng)濟管理軟件實訓(xùn)室和現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心、商貿(mào)綜合實訓(xùn)室等。校內(nèi)實訓(xùn)基地按照真實和仿真環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)過三年建設(shè)，力求使之成為 全國 示范性物流管理實訓(xùn)基地，既能滿足專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生生產(chǎn)性實習要求，可同時容納 100 人兩個班級的實習實訓(xùn)，同時可為社會提供經(jīng)濟、技術(shù)服務(wù)，達到資源共享，成為我院教學(xué)、科研相結(jié)合的開放式實習教學(xué)基地。 師資隊伍建設(shè) 物流管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀：本專業(yè)現(xiàn)有 6 名專業(yè)教師，其中博士研究生 1 名，具有碩士學(xué)位的有 4 名，同時還聘請了 4名企業(yè)兼職教師；專業(yè)教師中 83%具有碩士學(xué)位，并且一部分教師具有多年的企業(yè)實踐工作經(jīng)歷。教師在完成職業(yè)教育的同時，每年主動深入企業(yè)學(xué)習，積累業(yè)務(wù)知識和實際經(jīng)驗。 為滿足人才培養(yǎng)的需要，制定引進人才的相關(guān)政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機制，通過引進、培養(yǎng)、聘請的方式，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理、具備雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。使教師規(guī)模達到 14人，專業(yè)帶頭人達到 1 人，骨干教師達到 4 人，雙師型教師達到 7 人。聘請物流企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家 11 名作為兼職教師，讓兼職教師 參與人才建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費 （萬元） 經(jīng)費來源（萬元） 省 水利廳 社會資金 學(xué)院自籌 實驗 實訓(xùn)條件建設(shè) 500.00 450.00 / 50.00 師資隊伍建設(shè) 120.00 100.00 / 20.00 課程建設(shè)和教學(xué)改革 120.00 100.00 / 20.00 合 計 740.00 650.0 / 90.00 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報告 29 培養(yǎng)規(guī)格的制定、實踐性教學(xué)。經(jīng)過建設(shè)，使所屬教學(xué)團隊能勝任物流管理專業(yè)理論與實踐性教學(xué)，同時掌握物流管理最前沿知識與技能，并能進行科研，為社會和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承