山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學七年級生物《綠色植物對有機物的利用》教案 人教新課標版.doc

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學七年級生物綠色植物對有機物的利用教案 人教新課標版教學目標知識目標1、知道有機物對于生物體的重要作用。2、描述呼吸作用的過程。3、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。能力目標1、通過觀察實驗現象，培養(yǎng)觀察能力。2、學會運用歸納方法歸納知識。情感態(tài)度與價值觀目標初步學會用辯證唯物主義觀點來認識生物體結構和功能的統(tǒng)一性。教學重點1、呼吸作用的過程。2、呼吸作用是生物的共同特征。教學難點有機物為植物生命活動提供能量。課前準備提前讓學生參與老師一起準備:1、將干燥的青菜放進塑料袋在黑暗中放置2、p123 演示實驗一,略改進:加一個空的插有溫度計的保溫瓶 (丙) 3、演示實驗二所需的材料。4、演示實驗三所需的材料。教學過程創(chuàng)設情景、導入新課過去，我總認為只有人和動物才有呼吸，不斷地從外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，那你們的觀點呢？如植物也要呼吸，那么它吸進去的和呼出來的氣體是否與我們相同？再就是，我們每天要不斷地從外界攝取食物，是為了補充我們生長發(fā)育及各項生命活動所需要的營養(yǎng)和能量。而植物通過光合作用制造那么多的有機物，除了供給我們外，對于它自己來說，還有哪些用處呢？你們能不能根據你的生活經驗，談一談自己的看法。利用自己的感受、想法來激起學生的求知欲及興趣，創(chuàng)設問題情景，導入新課。一、有機物用來構建植物體【問題引導 自主探究】1、為什么樹木到了冬天就長得慢、甚至停止生長了？2、能舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機物。3、從細胞水平上看，有機物構成了細胞的那些的結構？從器官水平上看，有機物與植物六大器官的關系？【展示交流 釋疑解惑】學生回答后，引導學生歸納有機物構建植物體師：植物體的組成成分除了水、無機鹽外，主要成分還有各種有機物，有機物是構建植物的基礎，那么有機物對于植物的生命活動有什么作用呢？二、探究有機物是如何為植物的生命活動提供能量的。演示實驗1：種子萌發(fā)過程中的能量變化【問題引導 自主探究】出示種子萌發(fā)釋放出能量的演示實驗，請學生幫忙讀數，提出問題引導學生觀察思考：問1：哪個保溫瓶的溫度升高？為什么？問2：種子萌發(fā)過程中有能量變化嗎？問3：種子在萌發(fā)過程中產生的能量是從哪里來的？【展示交流 釋疑解惑】小組代表回答，其他小組補充。師生共同分析得出結論：種子在萌發(fā)過程中，需要消耗能量，而這些能量來自于種子中貯藏的有機物的分解，有機物分解后釋放出的能量，一部分用于種子萌發(fā)，一部分以熱能形式散失，從而使甲瓶溫度升高的結論?！疽曇巴卣?感悟提升】夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？通過這個例子，可以幫助學生更好的理解能量的轉化，增強感性認識。師：萌發(fā)種子中的有機物最終轉變成了什么物質？演示實驗2 ：有機物分解時產生二氧化碳【問題引導 自主探究】請一名同學，幫助做實驗二，引導學生仔細觀察實驗并思考：1、 種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？依據是什么？可以得出什么結論？2、在這個實驗中能把種子換成綠色植物嗎？為什么？【展示交流 釋疑解惑】學生展示后，師生共同分析得出結論。演示實驗3：有機物在徹底分解時需要氧參與【問題引導 自主探究】教師利用準備好的實驗裝置，找一位同學協助，將燃燒的小木條分別伸入裝有煮熟的菜豆種子的乙瓶和裝有等量萌發(fā)的菜豆種子的甲瓶中。1、為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣。2、甲乙兩瓶的種子有何不同?3、你會得出什么結論？【展示交流 釋疑解惑】學生展示后，師生共同分析后得出結論。展示在黑暗中放置的內有干燥青菜的塑料袋，觀察現象，分析后得出：有機物在分解時產生氧氣?！疽曇巴卣?感悟提升】1、總結呼吸作用概念、場所、公式。2、動物和人每時每刻都離不開呼吸，而植物也離不開呼吸，可見，呼吸作用是生物的共同特征。3、學以致用：（1）莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應怎么辦？（2）在北方冬季，有的家庭把許多盆栽植物都移到密閉的臥室內，這樣的做法合適嗎？為什么？（3）蘿卜堆放久了就會空心，是因為有機物消耗完了。生活中，人們在儲存農作物時，用哪些做法限制植物的呼吸作用，以延緩有機物的分解？【鞏固訓練 檢測反饋】完成綜合能力訓練相關題目【梳理總結 反思升華】第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用一、有機物用來構建植物體二、有機物為植物的生命活動提供能量1.演示實驗一結論：2.演示實驗二結論：有機物分解產生二氧化碳。3.演示實驗三結論：有機物在徹底分解時，需要氧參與。三、呼吸作用1.概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水