師德案例分析(1).doc

師德案例分析沒有對學生真正的愛,就不會有真正的教育。記得有一位老教師寫了這樣一句格言:只有打不好的學生,沒有愛不好的學生。學生是有著個人情感的一群小精靈,教師的一舉一動都落在他們眼里,印在他們心里。他們也會用心里的一桿秤不時的稱量一下每個老師的分量,用他們 自認為合適的方式表達給老師。案例：我遇到這樣一個男孩,優(yōu)越的家庭環(huán)境和不合理的家庭教育養(yǎng)成了他好吃懶做的壞習慣,課上課下偷忙閑空的吃零食。學習一塌糊涂、拉幫結派、打架斗毆；幾乎所有的壞習慣都跟他沾邊。但他最大的優(yōu)點是對教師的批評從不反駁,批評教育之后也能堅持三兩天。可見他的所作所為正是得不到重視的一種逆反心理。針對性這種情況,我便經(jīng)常找他談心。講道理。爭取他的信任；另一方面,協(xié)同家長一起來關心他、幫助他,使他重新回到班集體中來。為了幫他改掉吃零食的習慣,一方面發(fā)揮集體的力量讓同學們去幫助他。監(jiān)督他；另一方面依靠他自己的力量讓他擔任每天的衛(wèi)生檢查員,加強自律的同時監(jiān)督其它同學。慢慢地,他把精力投入到了學習上。記得我調動工作以后他以給我的信中有這樣一句話:老師,如果不是你,說不定我仍是一個在課堂上打混混的瞎學生,不知長進,人見人惡。真心的感謝你學生的要求并不高,并不奢求你給他全部的愛,只需要屬于他的一份就夠了,而他們的回報會讓你更意想不到。很多教師的一個共同心聲是:畢業(yè)回來看望老師的學生中學習不突出的居多。案例分析：尊重是愛的別名。教師平等的對待每一個學生,尤其是后進生,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,給予鼓勵,從而增強他們的自信是非常重要的。很多教師都會有這樣的感覺:大多數(shù)的后進生在新教師的課上表現(xiàn)得和其它學生一樣積極主動。為什么?僅僅是因為新奇?不,他們也想在一張白紙上寫一份完美的答卷啊!這種做法在有些人看來似乎很幼稚,其實一點也不。那是力爭上進、渴求被愛的信號,只要給予適當?shù)年P心和幫助,他們的潛力也會被激發(fā)而變成動力。有一位學生在我剛接班的時候成績很差,但舉手特別積極,可回答起問題來十有八九要出錯,而且有些問題的答案令人啼笑皆非,常惹得全班同學哄堂大笑,可他下一次照樣把手舉得高高的,針對這一點,我利用主題班會的方式讓全班同學學習他這種鍥而不舍、不怕困難的精神；并去團結他、幫助他;而我也利用課余時間找他談心,輔導功課。案例效果：時間長了,他不但課堂提問回答的很好,學習成績也提高了很多,并把班級中的一部分同學的積極性調動起來,在班級中形成了一種積極向上的學習氛圍?？梢?所謂的后進生并不是智力差,而是長期不受重視。思想麻痹的緣故。如果能把這種麻痹思想喚醒,激起他們的自信心,那將是一種不可估量的力量!而激發(fā)這種力量的鑰匙是教師的尊重和愛!案例反思：要想使后進生對學習感興趣,思想進步,很大程度上取決于教師對學生的熱愛和尊重。如果教師不因學生成績的好壞而有偏見,不因學生的智力高低而有親疏,而是在平等的基礎上,充分理解他