八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

藤野先生知識(shí)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)2、了解散文集朝花夕拾和習(xí)作背景能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要任務(wù)特征刻畫(huà)人物形象，突出任務(wù)品質(zhì)的寫(xiě)法3、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩理清文脈，把握本文的敘事線索1、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)2、體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛(ài)國(guó)主義情操教學(xué)重點(diǎn)1、理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)思想感情教學(xué)難點(diǎn)1、聯(lián)系背景，解讀文章主旨，思考和感悟人生意義2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因教學(xué)方法1、誦讀法2、研討探究法教具準(zhǔn)備多媒體cai課件，投影儀教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，憶及老師，三味書(shū)屋“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾老先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺(tái)醫(yī)專留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說(shuō)的：“在我所認(rèn)為我?guī)煹娜速|(zhì)中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€(gè)人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，這位給魯迅以鞭策的先生。（板書(shū)文題、作者）二、資料助讀（投影）簡(jiǎn)介散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料（見(jiàn)課件）三、朗讀課文，整體感知文意1、（投影）字詞（見(jiàn)課件）2、學(xué)生默讀課文，理清思路，把握敘事線索。思考：（1）在這篇回憶性散文中，作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。（2）你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘事線索是什么？請(qǐng)結(jié)合文意談出自己的理解。（3）課文除直接寫(xiě)藤野先生外，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來(lái)組織的？師生互動(dòng)交流，探究文意。提示：（2）明線：與藤野先生的交往 暗線：愛(ài)國(guó)主義情感 （3）清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞四、賞析藤野形象1、學(xué)生采用跳讀方式閱讀有關(guān)藤野先生的內(nèi)容2、學(xué)生用“藤野先生是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)句，選擇角度，概括人物形象。提示：從肖像、生活習(xí)慣、治學(xué)、對(duì)待學(xué)生角度考慮3、文中具體寫(xiě)了與藤野先生相識(shí)相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)？提示：主動(dòng)關(guān)心我學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé) 為我改正解刨圖嚴(yán)格要求 關(guān)心解刨實(shí)習(xí)沒(méi)有民族偏見(jiàn) 了解中國(guó)女人裹腳求實(shí)精神4、自由朗讀，體會(huì)文章豐富深刻的思想感情五、研讀關(guān)鍵語(yǔ)段，深刻理解文章1、指明學(xué)生朗讀課文1、2段，思考：（1）“東京也無(wú)非是這樣”與后文那幾句話相呼應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？（2）“實(shí)在標(biāo)志極了“改為“實(shí)在丑極了”可以嗎？前后桌學(xué)生交流，找學(xué)生回答3、學(xué)生集體誦讀第5段（1）初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待，就其緣由是“物以稀為貴”那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤贝鎲?？?）“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思，對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用？教師點(diǎn)撥3、學(xué)生自讀課文第2431段合作探究：（1）“怎樣理解中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們以火”這句話？（2）“在課堂里的還有一個(gè)我”作者為什么要特意寫(xiě)明呢？（3）“他們也何嘗不酒醉斯的喝彩”句中“何嘗”是什么意思？（4）匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同？學(xué)生思考交流，找人回答4、學(xué)生自讀課文第38段，教師點(diǎn)撥：（1）“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”“正人君子”分別指什么？5、學(xué)生齊讀課文1、5、2431、3638段洋溢感激。六、合作研討，體驗(yàn)反思1、關(guān)于課文主旨的理解，說(shuō)法不一，對(duì)下面的說(shuō)法，你更傾向于哪一種？（投影）（1）標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格（2）課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情（3）課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事，因此既寫(xiě)了藤野先生又寫(xiě)了自己的思想歷程學(xué)生討論，師生民明確3、魯迅先生棄醫(yī)從文的人生道路選擇對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系自身，思考人生的意義。找人發(fā)言，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。七、課堂小結(jié)走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近的觸摸了魯迅先生奮進(jìn)的心跡，更滲透理解了魯迅先生感念施恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生令魯迅懷念，更鐫刻在讀者心中，愿我們?cè)趲煻鞯年P(guān)愛(ài)沐浴下，生活的天空更為湛藍(lán)靚麗。八、延伸拓展以“我