五年級語文下六單元綜合.docx

課 題走進信息世界課 型綜合性學習課 時共12課時教材分析義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第六單元，是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習材料。綜合性學習具有“綜合”的特點，開展綜合性學習的基本教學理念也應該突顯“綜合”特色。敢于綜合，敢于整合，語文教學便會在綜合性學習活動呈現(xiàn)出別具活力的、生動精彩的面貌，會使語文能呈現(xiàn)出更鮮活的模樣。結合語文課程標準及教材編排意圖，本單元教學應實現(xiàn)：通過本單元的教學，讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。學情分析五上時有過學習 “遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷，相信孩子們對綜合性學習并不陌生。要實現(xiàn)綜合性學習的目標，我們必須鼓勵學生自主。自主是合作探究的基礎，是學生提高綜合性學習的前提。教學目標1.認識19個生字。2.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。3.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。4.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。教學重點感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會信息給我們學習、工作和生活帶來的影響，并學習搜集和處理信息，還可以利用活動的信息，寫簡單的研究報告。教學難點初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。擬用學法1.單元整合法：對單元內容有機整合，進行綜合性學習。2.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。3.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。4.研究報告法：收集信息，小組交流，教師指導，學寫簡單研究報告。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，并引導學生學著寫簡單的研究報告。課 題信息傳遞改變著我們的生活課 型新授課 時第1課時教材分析義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第六單元，是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習材料。綜合性學習具有“綜合”的特點，開展綜合性學習的基本教學理念也應該突顯“綜合”特色。敢于綜合，敢于整合，語文教學便會在綜合性學習活動呈現(xiàn)出別具活力的、生動精彩的面貌，會使語文能呈現(xiàn)出更鮮活的模樣。結合語文課程標準及教材編排意圖，本單元教學應實現(xiàn)：通過本單元的教學，讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。學情分析五上時有過學習 “遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷，相信孩子們對綜合性學習并不陌生。要實現(xiàn)綜合性學習的目標，我們必須鼓勵學生自主。自主是合作探究的基礎，是學生提高綜合性學習的前提。教學目標瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。教學重點解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。教學難點初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。擬用學法小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。媒體資源或教具準備與綜合性學習相關的課件。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測揭示主題，激發(fā)興趣瀏覽教材，交流感受1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。2.交流瀏覽教材后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產生了哪些困惑或疑問？（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？布置作業(yè)：收集資料：你知道人類或者動物傳遞信息有哪些方法嗎？1.師生共同回憶五年級上冊學習過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。（1）歷數(shù)開展過的活動。（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習走進信息世界。（1）說說對“信息世界”的了解。（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。分組討論，制定計劃1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？2.根據(jù)“自由組合，適當調整”的原則，組成3到5人的學習小組。3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。_小組：“走進信息世界”活動計劃小組成員：_ 活動時間活動內容活動地點活動形式預期的成果交流計劃，取長補短1.分組交流各自的活動計劃，要求：（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容。2.分組修改各自的活動計劃。（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。3.公布活動計劃?？梢圆捎眠m當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。板 書設 計教學后記課 題古人傳遞信息的故事、因特網將世界連成一家、神奇的電腦魔術師和網上呼救課 型新 授課 時第2課時教材分析本單元分兩個板塊：“信息傳遞改變著我們的生活”板塊一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等文章。古人傳遞信息的故事講述了三個故事:烽火戲諸侯、馬拉松故事、哥倫布的漂流瓶、。以此來了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式：古代采用烽火、人報信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。教學的時候讓學生自由讀閱讀材料，理解課文的重點，清理內容，理解古代人們出的傳遞信息，理解不是難點，容易忽視的是知識點，要讓學生抓住古代信息的特點：速度漫、易出錯、信息量小等。學情分析本單元是集課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。學生已有了一定的綜合性學習的基礎，但教學中還要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式。注意一下幾個環(huán)節(jié)：瀏覽本單元的所有閱讀材料，活動前討論制訂計劃，活動中發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。本班絕大學生家中都能上網，即便不能上網的學生在信息技術課上對網絡也有接觸，對現(xiàn)代信息傳遞的特點及作用比較熟悉，讓學生自己學習上網查找資料，把學習從課內延伸到課外。教學目標1.閱讀古人傳遞信息的故事、因特網將世界連成一家、神奇的電腦魔術師和網上呼救，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。教學重點能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。教學難點認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。擬用學法1.單元整合法：對單元內容有機整合，進行綜合性學習。2.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。3.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測談話激趣，交待任務1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。2.其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀古人傳遞信息的故事、因特網將世界連成一家、神奇的電腦魔術師網上呼救把握自己等五篇課文。聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀快速閱讀，了解概況1.默讀閱讀材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。2.課堂交流（1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：古代信息傳遞方式的特點：速度慢。典型語句：哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米不精確。典型語句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。（2）因特網傳遞信息的特點：速度快。典型語句：計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。多媒體。典型語句：這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面不受地域阻隔。典型語句：他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點閱讀因特網將世界連成一家，畫出關鍵詞語。（2）嘗試填寫：古代：驛差長途跋涉近代：（）現(xiàn)代：（）當代：廣播、電視和（）。3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。時代傳遞信息的方式評 價遠古口耳相傳或借助器物信息傳遞速度慢、不準確古代靠驛差長途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度相對快一些，因距離遠相對費用高現(xiàn)代電報、電話速度快、信息形式單一當代計算機網絡傳遞的信息量大，信息多樣化，傳遞速度快，不受地域影響1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？板 書設 計教學后記課 題古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救把握自己課 型復習課 時第3課時教材分析本單元分兩個板塊：“信息傳遞改變著我們的生活”板塊一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救等文章。古人傳遞信息的故事講述了三個故事:烽火戲諸侯、馬拉松故事、哥倫布的漂流瓶。以此來了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式：古代采用烽火、人報信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。教學的時候讓學生自由讀閱讀材料，理解課文的重點，清理內容，理解古代人們出的傳遞信息，理解不是難點，容易忽視的是知識點，要讓學生抓住古代信息的特點：速度漫、易出錯、信息量小等。學情分析本單元是集課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。學生已有了一定的綜合性學習的基礎，但教學中還要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式。注意一下幾個環(huán)節(jié)：瀏覽本單元的所有閱讀材料，活動前討論制訂計劃，活動中發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。本班絕大學生家中都能上網，即便不能上網的學生在信息技術課上對網絡也有接觸，對現(xiàn)代信息傳遞的特點及作用比較熟悉，讓學生自己學習上網查找資料，把學習從課內延伸到課外。教學目標1.繼續(xù)閱讀古人傳遞信息的故事因特網將世界連成一家神奇的電腦魔術師網上呼救把握自己，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。2.閱讀把握自己認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。教學重點讓學生體會多媒體電腦的強大功能。教學難點進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。擬用學法1.單元整合法：對單元內容有機整合，進行綜合性學習。2.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。3.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測閱讀材料，體會影響鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。烽火戲諸侯（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！薄拔覀儎倮恕保?）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。神奇的電腦魔術師（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。網上呼救（5）認識沉溺網絡的危害把握自己學科整合，延伸體驗1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。2.小組討論。3.課堂交流。重點閱讀，深入體會1.重點閱讀網上呼救。（1）默讀課文，思考： 蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ 桑恩救援的過程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。（3）課堂交流。蘇珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：網上呼救打電話給縣政府打電話給救援中心救援人員趕到學校（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。2.重點閱讀神奇的電腦魔術師。（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。3.重點閱讀把握自己。（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪青少年要調整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。（2）課堂討論。怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！睅熒餐瑲v數(shù)“網絡英雄”和他們的故事。聯(lián)系生活實際，了解沉迷網絡的危險。小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。（3）面對網絡怎樣才能“把握自己”。學生討論，自由發(fā)言。教師宣讀“青少年網絡文明公約”。1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。板 書設 計教學后記課 題調查、記錄、分析課 型新授課 時第4課時教材分析現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。學情分析目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。教學目標調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。教學重點調查全家人在一天中獲得的信息及渠道。教學難點能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。擬用學法小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。媒體資源或教具1. 以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。2. 做好調查，填寫好調查表。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測說說調查的過程：1.說說你是怎樣進行調查的？引導學生注意同學間不同的調查方式。2.說說調查的快樂和煩惱。教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。師：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。交流調查的結果1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。 2.推薦組內“最有價值的信息”。3.全班交流“最有價值的信息”。教師可按此表讓學生進行調查并做實例分析，如：家庭信息調查記錄表家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我調查日期年月日調查人：年級班 （姓名）（說明：獲得信息的渠道分類：親自看到或聽到；電話或短信；報刊和書籍；廣播和電視；網絡；其他。）2.引導學生對自己的調查結果進行分析。（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。（2）寫好書面的“調查結果分析”。3.對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 板 書設 計教學后記課 題“怎樣正確利用網絡”辯論賽課 型新授、練習課 時第5、6課時教材分析現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。學情分析目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。教學目標能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用網絡”的辯論賽。教學重點通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。教學難點通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。擬用學法小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測明確任務，選擇立場1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。2.出示辨題辨題1：正方：小學生應當多看電視反方：小學生應當少看電視辨題2：正方：玩網絡游戲好處多反方：玩網絡游戲害處多辨題3：正方：上網聊天多交朋友反方：上網交友危險大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告反方：媒體上的廣告不可信3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。課堂小結1、總結學生在辯論中的觀點，肯定辯論雙方的成績。2、提出希望快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧!小組討論，整理搜集的材料1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：（1）主題觀點的陳述。（2）支持自己的觀點的事實。（3）反對對方觀點的事實。（4）總結觀點的陳述。2.根據(jù)同學的個性特點，做好分工。展開辯論，陳述觀點學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。板 書設 計教學后記課 題利用信息，寫簡單的研究報告課 型新授課 時第7課時教材分析“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。學情分析開展活動的材料，學生可以自己去搜集，也可以教師提供。這是繼五年級上冊遨游漢字王國之后又一次課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。教學目標1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。教學重點閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點。教學難點確定研究主題，制定簡單的研究計劃。擬用學法1.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。2.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。3.研究報告法：收集信息，小組交流，教師指導，學寫簡單研究報告。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測談話激趣，明確目標1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。開拓思路，確定主題教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。課外作業(yè)按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。閱讀報告，了解特點1.通讀兩篇研究報告，學習生字。2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關知識。（3）收集相關的資料。4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。開拓思路，確定主題1.學生分組討論可以研究的問題。2.學生匯報討論的結果。3.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學視力保護情況調查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查（3）我家節(jié)約用水的調查（4）校門口交通情況的調查和建議（5）究竟有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命4.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。制定計劃，明確任務1.出示研究計劃的范例。比如：第二小組研究計劃研究課題：我班同學視力保護情況調查研究方法：1 發(fā)調查表，做統(tǒng)計。2 觀察同學的讀寫姿勢。3 訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。分工：組 長：調查統(tǒng)計：觀察記錄：走訪家長：研究報告執(zhí)筆：時間：5月15日前完成調查，5月20日完成研究報告。2.小組討論，制定研究計劃。3.課堂交流各組研究計劃。板 書設 計教學后記課 題搜集信息，處理問題課 型新授課 時第8課時教材分析“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。學情分析開展活動的材料，學生可以自己去搜集，也可以教師提供。這是繼五年級上冊遨游漢字王國之后又一次課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。教學目標學習小組內交流搜集到的資料，學習根據(jù)研究的問題處理信息。教學重點學習小組內交流搜集到的資料.教學難點學生學習根據(jù)研究的問題處理信息。擬用學法1.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。2.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。3.研究報告法：收集信息，小組交流，教師指導，學寫簡單研究報告。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、組內交流信息1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。2.組內匯總搜集到的所有的資料。二、學習處理信息1.閱讀研究報告關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。（2）課堂交流：搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2.對組內成員搜集到的信息進行分類。（1）討論確定分類的標準。（2）閱讀資料，分類。3.對搜集到的資料進行篩選。（1）明確篩選的標準： 是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。 這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，討論篩選。三、形成初步觀點1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。四、補充搜集資料1.根據(jù)討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。2.分頭繼續(xù)搜集。五、課外活動進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。板 書設 計教學后記課 題撰寫研究報告課 型新授課 時第9課時教材分析這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。學情分析目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。教學目標研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。教學重點研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法。教學難點了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。擬用學法1.小組合作、交流法：通過小組活動、班級交流來互補。2.資料收集法：自己觀察記錄、調查訪問、從書刊上摘錄、利用網絡搜索等。3.研究報告法：收集信息，小組交流，教師指導，學寫簡單研究報告。媒體資源或教具1.準備與綜合性學習相關的課件。2.留心收集自己感興趣的各種信息。教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、研讀研究報告，領悟寫作要點1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？2.小組討論。3.課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結歸納：（1）相同點：兩個研究都有明確的結論。都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：奇怪的東南風的寫作思路：記錄信息分析信息請教別人得出結論。關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告的寫作思路：問題的提出調查方法調查情況和資料整理結論。兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。二、充分討論，準備撰寫研究報告1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內討論：（1）我們要研究的問題是什么？擬定研究報告的標題（2）我們的研究的結論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。3.取長補短，進一步討論。三、小組合作，撰寫研究報告1.確定組內執(zhí)筆的同學。2.一邊討論一邊擬寫初稿。板 書設 計教學后記課 題撰寫研究報告課 型實踐課 時第10、11課時教材分析這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。學情分析目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。教學目標繼續(xù)撰寫研究報告，