13《事物的正確答案不止一個》教案.doc

事物的正確答案不止一個教案1教學(xué)目的： 1、積累掌握詞匯?！局R、習(xí)慣】 2、理解由具體事例引入論點的寫法；體會此種方法引入的妙處?！局R、能力】 3、理解圍繞中心論題講道理，擺事實。以設(shè)問的形式逐層深入論述論題，同時體會設(shè)問在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用?！局R、能力，方法】 4、對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維?！厩楦信c價值】 教學(xué)設(shè)想： 1、本文為一篇難度較大的議論文，而學(xué)生對議論文的學(xué)習(xí)比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解各個層次之間的關(guān)系，從而理解本文的論述結(jié)構(gòu)和論述要點。 2、文中關(guān)聯(lián)詞很多，邏輯關(guān)系很強，在教學(xué)過程中，將通過淡化分析、強化朗讀的方法來培養(yǎng)學(xué)生議論語言的語感。 3、采用自主學(xué)習(xí)、共同探究、練講結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入課文 1、師：大家先來看一段小品，出題的是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？ 【多媒體課件打出課題事物的正確答案不止一個】【多媒體課件播放小品賣車片段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！壁w本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！壁w本山：“錯。”高秀敏答：“因為狗只能生狗?！壁w本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。”高秀敏糾正：“因為車上有的是空座?！薄?師：你們說，范偉答錯了嗎？ 師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？ 【此環(huán)節(jié)的設(shè)計：讓學(xué)生從暢所欲言中，明白看待事物的角度不同，答案就可能不止一個。同時為后面分析用事例來引入課文的妙處作鋪墊。】 2、師：從下列圖形中，找出一個性質(zhì)與其它三個不同的來（105頁） 看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個（板1）這篇文章的題目 二、瀏覽感知明白文章論述的話題 投影：瀏覽13段，探究：文章開篇，從分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認(rèn)為這點非常重要？ 學(xué)法指導(dǎo)一：注意文中的關(guān)鍵詞“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思 學(xué)生討論、交流發(fā)言 投影否定“正確答案只有一個”的思維模式 倡導(dǎo)“不滿足于一個答案答案，不放棄探求”的思維方式 尋找第二種答案創(chuàng)造性思維（板書2） 師：可見，本文開篇，通過一個現(xiàn)象，來引出論述的話題那就是創(chuàng)造性思維。 -【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是因為課文內(nèi)容本身十分生動有趣，而句與句之間的關(guān)系也比較淺顯易懂，所以，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能夠為主，同時，也培養(yǎng)他們?yōu)g覽閱讀的能力】 三、緊扣問題理清文章的脈絡(luò) 投影跳讀412段，探究：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？ 投影學(xué)法指導(dǎo)二：注意設(shè)問句在文中出現(xiàn)的位置及其作用往往出現(xiàn)句末或句首或獨句成段，起承上啟下的過渡作用 學(xué)生同桌之間相互討論、而后交流發(fā)言 明確：1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（板書3） 2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別（板書4） 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵語句（尤其是過渡句）來進(jìn)行跳讀從而理清文章脈絡(luò)的能力，以提高閱讀的速度】 四、仔細(xì)琢磨分析文章的內(nèi)容： 投影輕聲朗讀4-8段，探究： 1）作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？ 學(xué)生分組討論，質(zhì)疑，交流 明確1）： 淵博的知識 運用知識，有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 【此環(huán)節(jié)的設(shè)計：讓學(xué)生充分尋找，培養(yǎng)他們在文中搜集篩選處理信息的能力，并獲得一些技巧。】 2）追問：為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”列舉了哪兩個事例？請概括。 學(xué)法指導(dǎo)三：概括事例的方法誰做了什么事？ 明確：約翰古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù) 羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲 師總結(jié)：這一部分，作者論述了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必需的要素。它采用的是什么論證方法？你覺得你身上具備了哪些要素？你覺得自己是個富有創(chuàng)造力的人嗎？（學(xué)生交流，引出下一個環(huán)節(jié)） 投影輕聲朗讀9-12段，探究： 1）富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？ 2）從這一部分論述中，你覺得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？ 投影學(xué)法指導(dǎo)四：注意文中總結(jié)性語句出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語，如“由此可見”“總而言之”“這樣”“所以”- 學(xué)生分小組討論、交流、質(zhì)疑、爭辯 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）（板書5） 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信） 進(jìn)行自我壓抑 由此看來：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法（板書6） 追問：你能列舉一兩個例子來證明這個觀點嗎嗎？【此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的論證的方法用來論觀點的能力?！?五、總結(jié)：縱觀上述兩個部分的內(nèi)容（412），請你來說說如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？ 學(xué)生總結(jié)齊聲朗讀最后一個小節(jié)：提示：要讀得有力、自信 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣；培養(yǎng)他們敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑的精神；同時，在自我辨析中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的第三條：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力?！?根據(jù)板書，請一位優(yōu)等學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容及課文的議論結(jié)構(gòu) 六、延伸、拓展 師：通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己富有創(chuàng)造力的同學(xué)舉手。（環(huán)視課堂）下面，測試同學(xué)們是否具有創(chuàng)造力 【多媒體課件出示以下3個“思維體操”題目】 1、以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣”的句式造幾個比喻句?！敬谁h(huán)節(jié)結(jié)束后，播放歌曲苦樂年華，讓學(xué)生把自己仿寫的句子與歌詞對照，肯定學(xué)生仿寫句子的創(chuàng)新思維?！?師：我們中華民族是一個有創(chuàng)造力的民族，長城、四大發(fā)明、圓周率、神六巡天一項項創(chuàng)造閃爍著我們民族智慧的光輝【多媒體展示創(chuàng)造成果：長城圖片、氫彈發(fā)射圖片、機器人圖片、袁隆平的雜交水稻圖片、神六巡天圖片等】 2、請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，說說自己想創(chuàng)造發(fā)明什么？ 【這一環(huán)節(jié)設(shè)計，一來對本課內(nèi)容作一個較為完整的梳理；二來再次強調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實踐的勇氣；三來也照應(yīng)了本課的開頭，首尾呼應(yīng)，一氣呵成；四來把課堂學(xué)習(xí)引入高潮，激