【推薦】2015年青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)部分教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版三年級(jí) 上冊(cè) 第一單元：動(dòng)物趣聞 -克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教案 第一單元 動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教材分析： 本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書(shū)館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如 “1 克有多種？ ”“1 千克有多重？ ” 等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)內(nèi)容： 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和 千克、噸，初步建立1克和 1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立 1克、 1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 教具準(zhǔn)備： 天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物 課時(shí)安排 ： 5 課時(shí) 信息窗一：動(dòng)物趣聞 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和 1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立 1克、 1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 教學(xué)構(gòu)想： 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問(wèn)，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物 課時(shí)安排： 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2 3頁(yè)，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “ 克 ”“ 千克 ” ，初步建立 1克，千克的質(zhì)量觀念。 2、了解臺(tái)稱(chēng)、天平稱(chēng)物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。 3、通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)克，建立 1克的重量觀念。 教具準(zhǔn)備： 天平、臺(tái)稱(chēng)、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等 教學(xué)構(gòu)想： 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 1、師：我 們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問(wèn)） 2、學(xué)生置疑： 1）為什么有的是克，有的是千克噸 2） 1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？ 3、帶這這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 二、 探究新知 1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（ g）作單位 2、體驗(yàn)、操作： 1 克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)） 1） 問(wèn)： “1 克有多重 ” ？我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（用鑷子夾起 1克的砝碼）這個(gè)砝碼是 1克重。把 1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把 1個(gè) 2分幣放在左盤(pán)里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo) 尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生明確 1個(gè) 2分幣大約重 1克） 2）讓學(xué)生拿出一個(gè) 2分硬幣放在手上掂一掂有多重 3）你還能找到 1克重的東西嗎？ 3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋(píng)果） 4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 千克 1） 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱(chēng)中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？ 2）表示較重的物品用克（ kg）作單位 同時(shí)引出千克克 2） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品 三、 鞏固練習(xí) 師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問(wèn)題嗎？ 1、 自主練習(xí) P6 1、 2 2、 實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱(chēng)一稱(chēng)你身邊的物品 四、 教師小結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說(shuō)說(shuō)1克和 1千克到底有多重？ 五、 作業(yè)布置 同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？ 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 6 7 自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 鞏固質(zhì)量單位 “ 克 ”“ 千克 ” ，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化 2、 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 3、 能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題 教學(xué)重難點(diǎn)： 能結(jié) 合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 教具準(zhǔn)備： 體秤、生活實(shí)物 教學(xué)構(gòu)想： 通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？ 2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。 3、小組合作稱(chēng)一稱(chēng)組中成員的體重 （引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活） 4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣） 二、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí) P8 10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與 千克之間的大小 2、補(bǔ)充：填合適的單位 1） 小蘭體重 32（ ） 2） 一個(gè)雞蛋重 50（ ） 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握 3） 2瓶礦泉水重約（ ） 4） 7粒黃豆約重（ ） 3、自主練習(xí) P8 11 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確 “2 元 /千克 ” 所指示的意思 2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息 “ 每千克 1 元，每人限買(mǎi) 1千克 ” 同位合作解答（ 2）問(wèn)，集體交流 4、自主練習(xí) P8 8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示 三、拓展延伸 薯片 200g 薯片 150g 2.5 元 2.5 元 你會(huì)買(mǎi)哪種，為什么？ 四、作業(yè)布置 找一找周?chē)€有哪些物品的重量大約是 1千克？ 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 5頁(yè)，噸的初步認(rèn)識(shí)，以及千克和噸之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立 1噸重的觀念，知道 1噸 1000千克 2能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算 3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力 教學(xué)重難點(diǎn)： 建立重量單位 “ 噸 ” 的概念及噸與千克的換算 教學(xué)構(gòu)想 ：在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合 同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、溝通舊知 1同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重（可以舉例說(shuō)明） 2填空 1千克（ ）克 3千克（ ）克 1000克（ ）千克 5000克（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 在（ ）里填上合適的重量單位 一筐蘋(píng)果約重 20（ ） 小蘭體重約 25（ ） 一個(gè)雞蛋約重 50（ ） 一條鯨魚(yú)體重約 34（ ） （最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度如果有的學(xué)生說(shuō)出用 “ 噸 ” 做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不 出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課） 師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員 噸（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)） 三、自主探索，研究問(wèn)題 1教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) （ 1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi) 5千克的糧食、油或蔬菜 自己拎回家，體會(huì)其重量學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量 （ 2）提問(wèn)：那么 1 噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） （ 3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重 25 千克， 10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同 學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約 25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下） 像這樣 40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是 1噸（板書(shū)： 1噸 1000千克） （ 4）提問(wèn)：每袋水泥重 50千克，那么多少袋水泥重 1噸？一桶油重 100千克，幾桶油重 1噸？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 教師小結(jié)： 40個(gè)同學(xué)的體重、 20袋水泥的重量以及 10桶油的重量大約都是 1噸 （ 5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng) ,進(jìn)行推算 ,然后匯報(bào) “1 噸就是 的重量 ” （ 6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是 1噸的物品 （ 7）出示書(shū)上例題的圖片， 讓學(xué)生填上合適的單位 2教學(xué)千克與噸的換算 （ 1）出示： 3噸（ ）千克 8000千克（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的 （ 2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?1噸是 1000千克， 3噸是 3個(gè) 1000千克， 3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以 3噸 3000千克因?yàn)?1000千克是 1噸， 8000 千克里有 8個(gè) 1000千克，所以 8000千克是 8噸 （ 3）練習(xí)質(zhì)疑 3 噸（）千克 5000千克（）噸 一只大象體重 6 噸，是（）千克 四、鞏固與反思 1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出 幾種來(lái) 2、 2噸（ ）千克 5千克（ ）克 7000千克（ ）噸 9000克（ ）千克 3、一輛卡車(chē)的載重量是 5000千克，是多少?lài)崳?五、小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課后反思 : 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 6 9自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固噸的相關(guān)知識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立某些物體 1噸重的觀念。 2能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算 教學(xué)重難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量 教學(xué)構(gòu)想： 通過(guò)，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。同時(shí) ，通過(guò)情境問(wèn)題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1、資料交流。 師：你能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西的質(zhì)量以 “ 噸 ” 作單位？ （增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性） 2、感悟生活中的 “ 噸 ” ，教師補(bǔ)充資料 二、鞏固提高 1、 我問(wèn)你答。你能把我說(shuō)的單位快速轉(zhuǎn)化為 “ 千克 ” 嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度） 3噸 =（ ）千克 2000 克 =（ ）千克 6000克 =（ ）千克 50噸 =（ ）千克 最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間 2、 排排隊(duì)（從大到小排） 1） 3千克 3噸 3克 2） 2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、 自主練習(xí) P7 6 （同位討論解決方案） 1） 可以把 4噸轉(zhuǎn)化為 4000千克，在把 6 個(gè) 600千克連加 2） 可以用 600千克 6=3600 千克， 3600 千克 4噸 5、 自主練習(xí) P7 7 獵豹體重 80（ ） 鯨魚(yú)體重 34（ ） 袋鼠體重 30（ ） 每小時(shí)跑 100（ ） 每小時(shí)游 30（ ） 每小時(shí)跑 50（ ） （此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度） 三、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出 1t 嗎？有幾種方案？ 四、作業(yè)布置 調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來(lái)體重是 1噸？ 課后反思： 第五課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 對(duì)噸、千克和克進(jìn)一步的理解 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 2、 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位； 3、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)構(gòu)想： 通過(guò)一個(gè)嶄新的情境圖，讓學(xué)生能 綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔助指導(dǎo)，也由此檢測(cè)出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化。 教學(xué)過(guò)程： 一 引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1、 這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？ 2、一看到噸，你的第一感覺(jué)是什么？千克呢？克呢？ 3、 今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。 （請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。） （ 1） 1 噸 =1000 千克 1 千克 =1000 克 （ 2） 一噸，相當(dāng)于 10 頭 100 千克的豬；相當(dāng)于 2 頭 500 千克的牛；相當(dāng)于 40個(gè) 25 千克的學(xué)生 （ 3） 一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。 一千克 1 克 4. 解決問(wèn)題 學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個(gè)重量單位。 學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。 二、情境導(dǎo)入 1、 師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。 2、 出示情境圖，指導(dǎo)看圖 1） 多少根香蕉大約 1 千克？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物 “ 6 根黃瓜大約重 1 千克 ” ） 2） 一棵白菜大約有多重？ （學(xué)生可結(jié)合生活 實(shí)際，只要合理就正確） 鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴 4 650 4 50 3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。 4）一個(gè)西瓜大約重 5 千克， 10 個(gè)、 20 個(gè)、 30 個(gè)呢？多少個(gè)就是 1 噸了？ （考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成） 5）你還能提出什么問(wèn)題？ （學(xué)生自由提問(wèn)，集體交流解決） 三、作業(yè)布置 實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格： 1 千克中大約有多少這樣的水果？ 物品 蘋(píng)果 橘子 西紅柿 黃瓜 數(shù)量 摸名片 統(tǒng)計(jì)和可能性 教案 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)和可能性 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能 發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 4、在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。 2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。 教具準(zhǔn)備 電腦課件、轉(zhuǎn)盤(pán)、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，提示課題 同學(xué)們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰(shuí)先玩的呢？石頭 、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗(yàn)。 今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問(wèn)題。（板書(shū)課題） 二、實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：摸名片 1、 學(xué)生制作自己的名片，注意寫(xiě)清姓名、性別、屬相、班級(jí)、愛(ài)好、電話(huà)號(hào)碼。 2、 學(xué)生自讀游戲規(guī)則（課件出示） 3、 學(xué)生以小組為單位開(kāi)始 “ 摸名片 ” 游戲，游戲后各組組長(zhǎng)做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 4、 集體交流：匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)觀察這些數(shù)據(jù)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多，而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢？ 5、 結(jié)論： 有的小組屬?？赡苄源?，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。 6、 這是為什么？可能性的大小與什么有關(guān)系？小組討論。 7、 學(xué)生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？ 活動(dòng)二：拋紙杯 1、猜想： 紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。學(xué)生獨(dú)立思考后回答。到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。 2、實(shí)驗(yàn)： 每個(gè)人重復(fù)拋 5次，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 3、與同伴說(shuō)一說(shuō)，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫(xiě)下來(lái)。 4、結(jié)論： 紙杯拋向空中 落到地面后可能出現(xiàn)三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。 活動(dòng)三：摸球 1、出示盒子（里面兩個(gè)黃球，一個(gè)白球） 任意摸一個(gè)球，摸哪種顏色球的可能性大。 分組實(shí)驗(yàn)加以證明。 小結(jié)：任意摸一個(gè)球，有 2種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。 2、再放入 3個(gè)紅球，會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 小結(jié)。 3、出示盒子（ 2個(gè)白球， 2個(gè)黃球） 師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？小組討論并填表。 4、擴(kuò)展練習(xí)： 前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門(mén)口發(fā)現(xiàn)了這樣 一種情況：一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各 5個(gè)，只需 5角球就能玩一次，誰(shuí)能在布袋里摸 5次，摸 5個(gè)紅球或 5個(gè)綠球就獎(jiǎng)勵(lì) 5元錢(qián)，如果你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？ 學(xué)生模擬摸球游戲。 小結(jié)：在布袋中能夠摸出 5個(gè)紅球或 5個(gè)綠球可能性非常小，這只是生活中最簡(jiǎn)單的騙術(shù)，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識(shí)破這些陷井的辦法就是學(xué)好科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝我們的頭腦。 三、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ “ 奇妙的變化 ” 教案設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)目的： 1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí) 幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的 意義 2、 能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 3、 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù) 教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。 教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入 課件演示：三張不同時(shí)期的照片。 師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答） 是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 新課： （二） 一、 認(rèn)識(shí) 1/2 引入 “ 一半 師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺(jué)得哪一張最有意思，為什么？ 生 1：胎兒。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。 生 2：胎兒。因?yàn)樘旱念^很大。 師：你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明嗎？老師這里有一個(gè)蘋(píng)果，你怎樣找到它的 “ 一半 ” 呢？（出示蘋(píng)果） 生：把蘋(píng)果從中間切開(kāi)，其中的一份就是它的一半， 師：把蘋(píng)果從中間切開(kāi)，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做 “ 平均分 ” （強(qiáng)調(diào) “ 平均分 ” ） 2、 書(shū)寫(xiě) “ 一半 ” 師： 你想怎樣表示 “ 一半 ” ？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫(huà)圖也可以，寫(xiě)字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以，表示出 “ 一半 ” 學(xué)生展示作品并說(shuō)明理由。 師：其實(shí) “ 一半 ” 的寫(xiě)法有很多 （介紹 “ 一半 ” 的各種寫(xiě)法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用 1/2來(lái)表示 “ 一半 ” 。 （板書(shū)： 1/2讀作：二分之一） 3、 找 “1/2” 師：我們認(rèn)識(shí)了 1/2。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的 1/2，并涂上陰影。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)。 二、 學(xué)習(xí)的讀法寫(xiě)法及意義。 1、 學(xué)習(xí) 1/4的寫(xiě)法讀 法 師：其實(shí)，小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到 8個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的 1/2了！寶寶出生后慢慢成長(zhǎng)，到了嬰兒期，寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢？ 生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀察回答）嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的 1/4（或者 1/3、1/5） （教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。） 出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成 4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書(shū)： 1/4讀作四分之一。 折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 師：（取出 2號(hào)紙條）如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌商量著折一折 學(xué)生 動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí) 反思 本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開(kāi)放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的情境沒(méi)有發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)這個(gè)情境沒(méi)有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒(méi)有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。 通過(guò)上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也 能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后，沒(méi)從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒(méi)有把握好，沒(méi)有充分利用好課堂中生成資源。 本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行，并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生 “活動(dòng)小秘決 ”讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟，我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開(kāi)展的關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，說(shuō)明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng)，讓每個(gè)組長(zhǎng)都以半個(gè)學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效 。但對(duì)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。 第二課時(shí) 比 大 小 教學(xué)內(nèi)容： P58 59 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。 2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。 3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較簡(jiǎn)單的大?。ǚ帜赶嗤肿硬煌膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)大小比較；分子都是 1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。） 教學(xué)難點(diǎn)： 理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。 教學(xué)關(guān)鍵： 借助直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比 較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過(guò)程。 基本教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 二、出示圓。 這是一個(gè)蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的 1/4，小熊想吃這塊蛋糕的 3/4，誰(shuí)吃得多？ 三、比較大小。 1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說(shuō)明嗎？ 你手里還有一個(gè)蛋糕吧？小貓吃這個(gè)蛋糕的 1/2，小狗吃了這個(gè)蛋糕的 1/4，你能折一折，涂一涂嗎？ 2、誰(shuí)吃得多？為什么？ 3、第 61頁(yè)試一試。 填分?jǐn)?shù)，比大小。 4、你是怎樣比較的？ 5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。 你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？ 四、鞏固與提高 1、練 一練，第 1題。 2、練一練第 2題。 3、練一練第 3題。 4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個(gè)不一樣的蘋(píng)果怎樣才能平均分呢？ 5、出示兩個(gè)同樣的正方形，平均分成 4份的不同分法。都涂上 1份，比較大小。 五、總結(jié)。 第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 60 頁(yè) 61 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的計(jì)算方法。 2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。 能力目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）加減法的算理、 “整體 ”與 “個(gè)體 ”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)際問(wèn)題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解 “1”表示的意義及計(jì)算方法。 教學(xué)方法： 直觀演示法、交流談話(huà)法、操作合作法。 教具準(zhǔn)備： 課件、紙卡片、彩筆、剪刀。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù) 二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作 1.創(chuàng)設(shè)情境 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒(méi)想到豬八戒找到一 個(gè)大西瓜，他可高興了 !豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。 2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加法運(yùn)算 （ 1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？ 師： 等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。 （全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。） （ 2）動(dòng)手操作活動(dòng)。 同桌合作商量，將一 張畫(huà)有圖形的紙平均分成若干份。 每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。 你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。） 全班交流，同桌匯報(bào)。 觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的減法運(yùn)算 （ 1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你 知道嗎 ?怎么算呢？ （ 2）比一比。 拿出涂色的紙，同桌互相比一比。 把算式寫(xiě)在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。 你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論 )。 4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 三、 鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合 1教材第 61頁(yè) “練一練 ”第 1題。 2教材第 61頁(yè) “練一練 ”第 2題。 四、強(qiáng)化新知、課外延伸 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？ 教學(xué)反思 ： 本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題 。舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 本課以 “豬八戒吃西瓜 ”的有趣情境為主線(xiàn)，用直觀圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài)，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用 “1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過(guò)理解 “1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。 第四課時(shí) 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 66-68頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2.通過(guò)小組合作整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。 4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、整理復(fù)習(xí) “面積 ”和 “認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ”兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。 2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展 學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 看圖想象提問(wèn)題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。 教具準(zhǔn)備： 課件、彩筆、智慧星 (獎(jiǎng)品 ) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境激趣，引入復(fù)習(xí) 師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。 (播放課件一 )好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！ 猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)知識(shí)。 （評(píng)析創(chuàng)設(shè) “笑笑過(guò)生日 ”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。） 二、整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問(wèn)題 1.小組交流整理（教材第 67頁(yè) 1題、 2題） 2.運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 （ 1）闖關(guān) 看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。 第一關(guān)：獨(dú)立完成教材 67頁(yè)第 3題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。 第二關(guān)：完成教材 67-68頁(yè)第 4題、第 6題，講解計(jì)算方法，評(píng)價(jià)自我。 （ 2）問(wèn)題接龍 創(chuàng)設(shè)情境。 (繼續(xù)播放課件 1)笑笑把蛋糕平均分成 8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了 3塊，永全吃了 2塊。 小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù) 的問(wèn)題。 由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。 （ 3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說(shuō)收獲與不足。 三、整理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用 1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí) 今天笑笑過(guò)生日，俊偉怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。 (播放課件二：俊偉鋪地磚。 )原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？ 2.整理知識(shí)，加深理解 (教材 68頁(yè)第 5題 ) （ 1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí)。 （ 2）小組匯報(bào)，全班交流。 3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力 （ 1）粗心的俊偉 俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫(xiě)單位。 請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。 與同桌交流，評(píng)價(jià)。 （ 2）灑水車(chē)（教材 68頁(yè)第 7題） 今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤(rùn)了。 (播放課件 )這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！ （ 3）幫助俊偉解決問(wèn)題 播放俊偉鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。 A.俊偉房間的面積有多少平方米？ B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為 20厘米的地磚？ C.如果一塊地磚 3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？ 挑戰(zhàn)問(wèn)題，巧妙解答。 （ 4） 發(fā)散思維、擺火柴棍 （教材 68頁(yè)第 9題） 四、回顧自查，評(píng)價(jià)自我 師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？ 教學(xué)反思： 整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是 本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題。 通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生 生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。 引導(dǎo)，同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí)。 一、動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立 1克、 1千克、 1噸的質(zhì)量觀念。知道 1千克 1000 克， 1噸 1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。 2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。 二、教材解讀及學(xué)與教建議 （一）單元教學(xué)解讀 ： 本單元是數(shù)與代數(shù)中常見(jiàn)的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn) 是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見(jiàn)物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。 本單元教材的主要特點(diǎn)是： 1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥(niǎo)，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生視野。 2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)體驗(yàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律， 讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程中建立質(zhì)量觀念。 4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。 本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x動(dòng)物趣聞叢書(shū)查閱資料的情景。通過(guò)提出“ 1 克有多重？”“ 1噸有多重？”等問(wèn)題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、掂、估、稱(chēng)等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí) ，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元學(xué)與教建議 1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。 教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。 2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過(guò)估、掂、稱(chēng)等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。 3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力 ?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù) ： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：克、千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解 1千克和 1克的實(shí)際質(zhì)量。 2、掌握 1千克 1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：稱(chēng)、常見(jiàn)食品、投影儀 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 境引入，提出問(wèn)題 1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)都是從哪兒獲得的？ 學(xué)生自由 交流 師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 引出課題 2、你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)題 二、合作探索、建立概念 （一）認(rèn)識(shí)克 1、克有多重？先估計(jì)一下，再稱(chēng)一稱(chēng)。 學(xué)生猜測(cè)，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的 1克的差距 2、一掂，感受 1千克有多重，然后再?gòu)膶W(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。 給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生充分感知 3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)， 1千克大約有多重。 學(xué)生交流 1、說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品用克做單位。 學(xué)生可能結(jié)合自己常見(jiàn)的小食品，進(jìn)行舉例 2、師：平時(shí)我們常說(shuō)的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“ g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？ （二）認(rèn)識(shí)千克 一、 1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生可以根據(jù)自己常見(jiàn)的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來(lái)說(shuō)明 1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。 二、 師： 1千克又叫 1公斤，千克用“ kg”表示。 板書(shū)： 1千克 1000克 三、 說(shuō)一說(shuō)：你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的？ 學(xué)生自由交流 四、 了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？ 學(xué)生交流，注意區(qū)分平時(shí)所說(shuō)的“斤”與“千克”，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克 五、自主練習(xí) ： 課本第 6頁(yè) 1、 2題，先獨(dú)立解答，再集體交流。 六、課后實(shí)踐 ： 第 3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1噸的實(shí)際質(zhì)量。 2、掌握“ 1 噸 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、結(jié) 合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀，學(xué)具、稱(chēng)等 教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境引入，提出問(wèn)題 1、投影出示蜂鳥(niǎo)、袋鼠、鯨魚(yú)三種動(dòng)物 師：看到這三個(gè)動(dòng)物，你想到了什么？ 生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較 那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？ 2、提出問(wèn)題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的體重達(dá)到 150噸，那么 1噸究竟有多重呢？ 二、合作交流 1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生交流：如一車(chē)煤約重 4噸、 40個(gè) 25千克的學(xué)生合起來(lái)是 1噸、 100袋大米約重 1噸等 2、 師： 1000千克是 1噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“ t”表示。 板書(shū)： 1噸 1000千克 3、生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)“噸”？ 學(xué)生交流，如車(chē)的載重量、電梯的承重量等 三、小常識(shí) 課本第 5頁(yè)：生活中常見(jiàn)的秤，你認(rèn)識(shí)哪些，是在什么地方見(jiàn)過(guò)的？ 學(xué)生交流 四、自主練習(xí) 課本第 4、 5、 6、 7題，先獨(dú)立解答，再集體交流。 五、課后實(shí)踐 ： 找一找，生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來(lái)計(jì)量的？把它們記下來(lái)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：小超市 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生的估算能力。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、我學(xué)會(huì)了嗎 ？ 1、交流：同學(xué)們逛過(guò)超市吧？通常會(huì)買(mǎi)些什么？跟同學(xué)們交流一下。 學(xué)生交流 2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個(gè)水果大約重 1千克？ 學(xué)生交流 3、一定吃過(guò)不少西瓜，你們家通常買(mǎi)多大的西瓜？用手比劃一下。 10個(gè)、 20個(gè)這樣的西瓜大約重多少？ 4、超市的信息中，你還能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)，小組討論解決 二、豐收?qǐng)@ 1、在剛才的超市問(wèn)題中 ，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 2、通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理 3、己一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自己最滿(mǎn)意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？ 學(xué)生自由交流 單元測(cè)試 一、 在（ ）里填上合適的單位名稱(chēng) 一袋蝦條約重 50（ ） 6個(gè)蘋(píng)果約重 1（ ） 一個(gè)冰淇淋重 100（ ） 一根火腿腸重 40（ ） 一只小羊重 10（ ） 一艘船載重量是 4（ ） 三、 你問(wèn)我答 3噸（ ）千克 5000克（ ）千克 （ ）噸 8000千克 7千克（ ）克 三、（ ）里填上“”“”“”。 600克 6千克 8噸 7900千克 5米 50厘米 2時(shí) 120分 600千米 6000 米 7000克 7千克 四、小食品超市 食品名稱(chēng) QQ糖 餅干 豬肉干 蝦條 點(diǎn)心 重量（克） 70 500 200 20 1000 二、風(fēng)箏廠見(jiàn)聞 -兩三位數(shù)除以一位數(shù) 課題 教學(xué)內(nèi)容： 信息窗 1、口算除法與估算 信息窗 2、筆算除法 信息窗 3、除法的驗(yàn)算 信息窗 4、綜合練習(xí) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。 2、能熟 練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算 3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。 7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 教材分析： 本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。 單元教學(xué)建議 ： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。 建議教學(xué)課時(shí)數(shù)： 11課時(shí) 1、信息窗 1-2課時(shí) 2、信息窗 2-3課時(shí) 3、信息窗 3-2課時(shí) 4、信息窗 4-3課時(shí) 5、我學(xué)會(huì)了嗎 -1課時(shí) 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：青島版教材 P11 P13 教學(xué)目標(biāo) ： 1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口 算方法，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法 教學(xué)過(guò)程 ： 活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 出示課本情境圖 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流 師：你能提出哪些問(wèn)題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū) 活動(dòng)二：解決問(wèn)題 師：我們先來(lái)看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè) 問(wèn)題？ 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ 全班交流，展示算法多樣化 師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ 全班交流，展示算法多樣化 師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ 全班交流，展示算法多樣化 這里教師教授估算的方法。 師：我們?cè)賮?lái)解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ 全班交流，展示算法多樣化 這里