小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級乘加乘減 (12).doc

乘加、乘減教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) （1） 知識與技能 在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。 （2） 過程與方法 在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。 （3） 情感態(tài)度和價值觀 體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、 目標(biāo)解析 本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，掌握了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運(yùn)算順序。同時，一方面使學(xué)生有充分的時間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)69的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。 3、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實際問題。 4、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。 （1）出示教材第46頁情境圖：圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （2）學(xué)生列出算式解決問題。 2引出問題，導(dǎo)入新課。 這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？ 引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？ 【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，掌握了15的乘法口訣，所以本課仍以“游樂園”情境為基礎(chǔ)，通過提出問題、解決問題，一方面復(fù)習(xí)了用15的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決的問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，“乘加、乘減”的教學(xué)呼之欲出。（二）自主探究，解決問題 1探究解題方法 （1）呈現(xiàn)問題情境： 誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？） （2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計算。 （3）匯報交流： 預(yù)設(shè)一：33+2=11 提問：33表示什么？為什么要加2？ 預(yù)設(shè)二：34-1=11 提問：34表示什么？為什么要減1？ 預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=11 2揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題） 3探究計算順序 （1）在計算乘加和乘減式題時，先算什么，再算什么？有什么共同之處？ （2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。 【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述并提出問題后并不急于解決問題，而是讓學(xué)生通過擺學(xué)具的方法嘗試列式，加深學(xué)生對情境的理解，感受各數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，為后面的探究積累感性經(jīng)驗。解決問題時鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同的算式，并充分的進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生思維的靈活性。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會計算。 （三）鞏固練習(xí)，深化理解。 1計算練習(xí) （1）教材第58頁“做一做”第2題 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報交流時，重點(diǎn)交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？ （2）教材第59頁練習(xí)十二第1題 學(xué)生獨(dú)立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2解決問題 （1）教材第58頁“做一做第1題。 鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。 教材第59頁練習(xí)十二第4題 鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問題。 3拓展練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。 【設(shè)計意圖】通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在鞏固計算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣及推理的能力；在拓展練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。 （4） 課堂小結(jié) 1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2還有