談中學(xué)俄語課堂上文明用語的培養(yǎng).doc

談中學(xué)俄語課堂上文明用語的培養(yǎng)東北師大 曲志堅 高風蘭外語教師如何在外語課堂上使學(xué)生了解所學(xué)語言國家的國情，文化等知識，如何有禮貌地同外國人交往，這也是教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在俄語課堂上師生之間，學(xué)生之間的交談，往往都把注意力放在語言本身的對錯與否上，而忽視了另外一個重要方面如何挑選那些在一定的交際場合下能更充分地表達思想，而又使交談對方欣然接受的語言手段。不夠恰當?shù)慕徽劅o論是同本國人，還是外國人都會引起令人不快的后果。學(xué)習(xí)語言的目的在于交際，不論是面對面的交談，還是其它形式的思想溝通，人們對于那些得體的言語總能笑而納之。隨著社會事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在人們更多地使用電話交談，但是我們在打電話時總能發(fā)現(xiàn)有許多人不注意打電話時首先應(yīng)該問好，打完電話時要道別，對別人的幫助要表示感謝。說話時不注意自己的語事調(diào)，甚至在公共場所大喊大叫，諸如此類不文明現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袑乙姴货r。當然，我們說培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌不僅僅局限在交際中，還要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)心他人，在這方面教師的言傳身教對學(xué)生有著很大的影響。如果平時教師對學(xué)生不是善意地幫助和教導(dǎo)，而是簡單粗暴地呵叱批評，或者表面上溫文爾雅，實際上對學(xué)生莫不關(guān)心，那就一定不會收到好的效果，因為在學(xué)生的心目當中教師是崇高的、是榜樣。我們強調(diào)對人要友善溫和，謙恭有禮，這些并不排除原則性。正相反，能夠講真話，善于使用那些不影響對方情緒的表達方式，使對方能愉快地接受所談內(nèi)容，這些正是我們的目的。這樣的培養(yǎng)過程不是一朝一夕就能完成的，而要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，因此在課堂上我們經(jīng)常提這樣一些問題：？等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，不斷增強使用更為恰當?shù)奈拿鞫Y貌用語的意識，完成學(xué)習(xí)掌握習(xí)慣這樣一個過程。目前國內(nèi)外普遍使用的中學(xué)俄語教材為發(fā)展學(xué)生的口語能力編寫若干情景會話，訓(xùn)練學(xué)生在不同的場所同各種人交際，不但情景選得好，而且給了許多不同的表達方法。如何使用這樣的教材，使學(xué)生能開口說話的同時培養(yǎng)他們使用那些更為貼切逼真的語言材料，的確不是一個簡單問題。在具體的教學(xué)過程中我們就有這樣的體會，比如人稱代語，對學(xué)生來說再熟悉不過，但有時學(xué)生卻不能正確使用。課堂上我們讓一學(xué)生介紹他們的班長，他是這樣敘述的：，介紹完后我們向全班提出問題：這個學(xué)生對班長是否有禮貌？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在敘述中一次也沒有稱呼班長的名字，全部用人稱代詞來稱呼他，這樣做顯然對班長不夠尊重。通過這樣的提問，在以后類似的敘述中學(xué)生們都注意了這個問題。俄語中還有一些句型的使用雖然表達了同一個意思，但是聽起來語氣的生硬和委婉程度大有區(qū)別，對這些句型進一步的講解，有利于學(xué)生發(fā)展口語，表達自己的想法。當學(xué)習(xí)“城市、交通”這一題目時，我們給學(xué)生布置這樣一個情景：你來到一個陌生城市，向不熟悉的過路人詢問如何去公園。學(xué)生們說出了各種不同的問法，就句子本身而言都沒有錯誤，但是句使用了動詞命令式，句使用了“請”一詞，從而緩和了請求的語氣，句則是更為有禮貌的請求，因為沒有動詞命令式的形式。這樣的對比講解使學(xué)生注意在與人交往中應(yīng)造成一種互敬互愛的氣氛，而選擇那些恰當?shù)谋磉_方式正是造成這種氛圍的重要手段之一。人們在日常的交往中往往可以表現(xiàn)出不同的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系可以是友好善意的、敵對的、平等的，或者不平等的。我們每天都要和社會上不同的人打交道，比如乘坐公共汽車，去商店買東西等，在學(xué)習(xí)這些情景時，我們不但應(yīng)該教會學(xué)生用外語講述如何買票，如何乘坐公共汽車，還應(yīng)該教會他們用外語給老年人讓座，幫助別人做一些力所能及的事情，使學(xué)生認識到，文明禮貌的言語總是伴隨著一些善意的行為，應(yīng)該做到言行一致。中學(xué)俄語課本里還有許多圖畫，讓學(xué)生按圖進行會話練習(xí)，有的學(xué)生在演練“借書”時沒有向圖書館員問好，也沒有說“謝謝”、“請”一類的詞，走時也沒向圖書館員道別。當我們指出這些之后，學(xué)生在后來編寫的對話中注意了這些問題，聽后使人感到心情舒暢。在討論對話語言本身對錯的同時，我們引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：）當你說話時，要盡量避免使用那些讓對方感到不愉快的詞語。）要耐心地讓對方把話說完，不要打斷對方的談話。）自己的談話不要驚動周圍不相干的人。）盡量使自己的談話語調(diào)友好和善，做到彬彬有禮。當演練“打電話”這一情景后，學(xué)生們自己得出結(jié)論：）開始打電話不要忘記問好。）請求別人幫助不要忘記使用“請”、“謝謝”、“打擾”、“請原諒”等詞。）打完電話不要忘記道別。培養(yǎng)一個人文明禮貌的言語和行為，應(yīng)該從孩時做起，在外語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣應(yīng)該從第一堂外語課開始。這些看起來似乎是微不足道的問題從前并沒有引起我們的足