健康小調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì).doc

山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元：健康地生活第二課走進(jìn)健康活動(dòng)主題二：健康小調(diào)查課時(shí)：一課時(shí)作 者李維娜單 位黃莊中心小學(xué)聯(lián)系電話(huà) 電子郵箱課 題健康小調(diào)查年級(jí)四教材版本山東人民版課程內(nèi)容“健康小調(diào)查”是本主題單設(shè)的一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng). 教材分析生命是可貴的，健康的生命構(gòu)成生機(jī)勃勃，多姿多彩，美麗的大自然。然而這些美好的畫(huà)面之所以動(dòng)人，是以珍愛(ài)生命，敬畏生命，保持健康為前提的。這里的健康包括心理健康和身體健康。通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生形成珍惜生命，敬畏生命，全面認(rèn)識(shí)健康的概念，保持健康的良好習(xí)慣。為學(xué)生健康的成長(zhǎng)提供保障。學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但因?yàn)槟挲g較小，對(duì)健康的理解不夠深和透。生活中常見(jiàn)的一些美好的生命，學(xué)生們雖然常見(jiàn)，但是并沒(méi)有深切體會(huì)到它們的美好。對(duì)于健康，學(xué)生能從平時(shí)生病時(shí)感受到身體不健康時(shí)的痛苦，但是不能理解健康還包括心理的健康。而生活中不健康的一些壞習(xí)慣，學(xué)生能知道一些，但體會(huì)不深。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟生命之美；引導(dǎo)學(xué)生理解身心健康的重要性并能認(rèn)識(shí)到健康的生活方式對(duì)人身的重要。教學(xué)目標(biāo)1、深入了解基本的健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康與身體健康同樣重要。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)的方法和初步的辯證思維意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查，以及搜集與處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)反思當(dāng)前青少年中突出的健康問(wèn)題，了解不良生活習(xí)慣對(duì)身心健康的危害.教學(xué)難點(diǎn)明確心理健康與身體健康同樣重要。教學(xué)設(shè)計(jì)思想本課的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而分析、探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查，身邊取材；2.探究式學(xué)習(xí)和問(wèn)題互動(dòng)解決為主導(dǎo)；3.個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合；4.調(diào)查交流討論探究等方式貫穿始終。教學(xué)環(huán)境與媒體1.城市學(xué)生由于條件較好，家長(zhǎng)重視，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)收集資料、詢(xún)問(wèn)父母或在父母的陪伴下進(jìn)行一次勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。2.地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書(shū)室查資料的方法來(lái)進(jìn)行資料的收集，同時(shí)引導(dǎo)他們注意搜集身邊的故事。3.本課的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課件展示、實(shí)物投影等媒體來(lái)完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實(shí)物投影上進(jìn)行展示交流活動(dòng)。教師補(bǔ)充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身殘志堅(jiān)的榜樣故事。教師準(zhǔn)備：健康調(diào)查表；身殘志堅(jiān)的榜樣事例?；顒?dòng)過(guò)程：第二課時(shí)健康小調(diào)查一、健康調(diào)查情況師：同學(xué)們，你們的生活是健康的嗎？在生活中，你有哪些不良的生活習(xí)慣？看你和小明的做法是否一樣。生:亂吃零食。生:無(wú)節(jié)制飯食。生:睡懶覺(jué)。生:運(yùn)動(dòng)少。師：如果這樣做，會(huì)怎么樣？后果如何？補(bǔ)充資料p27，這些都是不健康的表現(xiàn)所導(dǎo)致的后果。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確什么是健康什么是不健康)二、身體健康最重要師：你的身心健康嗎？有哪些健康或不健康的表現(xiàn)？生:容易感冒。生:太胖了。生:太瘦了。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有哪些健康或不健康的表現(xiàn))三、心理健康，塑造完美人生1、師：在世界上，有些人身體是不健康的，但他們的心理卻是十分健康的。他們用頑強(qiáng)的性格和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服種種困難，成就了他們美麗的人生。2、師：你知道是誰(shuí)嗎？3、師：學(xué)習(xí)桑蘭姐姐的故事和著名偉人霍金教授。4、師：你收集了哪些資料，與大家共享一下吧。生:說(shuō)其收集的資料。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的身殘志堅(jiān)的名人故事)四、生活中的小事1、師：請(qǐng)幫這些同學(xué)分析其中的原因生:身體不健康。2、師：造成這些狀況的原因是什么？生:缺少鍛煉。3、師：如何改掉這些不良習(xí)慣？生:加強(qiáng)鍛煉。五、總結(jié)著名科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)：“保持健康，這是對(duì)自己的義務(wù)，甚至也是對(duì)社會(huì)的義務(wù)?！睘榱松鐣?huì)，為了自己讓我們都努力保持身心的健康吧。六、課堂練習(xí)1、兒童肥胖會(huì)引起_、_、_等疾病。2、身體抵抗力下降，易患_及_疾病。3、填寫(xiě)家庭成員健康情況調(diào)查表。七、作業(yè)布置知識(shí)鞏固題：能記住青少年不健康的標(biāo)準(zhǔn)。拓展延伸題：1、能記住青少年不健康的標(biāo)準(zhǔn)。2、復(fù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 健康小調(diào)查 1、 青少年突出的健康問(wèn)題 2、 面對(duì)災(zāi)難毫不畏懼的典型人物 3、 富蘭克林說(shuō)過(guò)：“保持健康，這是對(duì)自己的義務(wù)， 甚至也是對(duì)社會(huì)的義務(wù)?！苯虒W(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)1.注重調(diào)動(dòng)情趣，讓課堂回歸生活?！扒榫硨?dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生身邊事情導(dǎo)入課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生有興趣學(xué)，而且使感覺(jué)乏味的品社課堂燃起了生機(jī)。2.注重體驗(yàn)教育，讓探究更有意義。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，使德育目標(biāo)真正達(dá)成。3.注重人文教育，讓情感教育貫穿課堂。本課從頭到尾較好地體現(xiàn)了以人為本，以情激情，以情感情，以情導(dǎo)行的設(shè)計(jì)思想，將貼近學(xué)生生活、動(dòng)手動(dòng)腦、小組合作交流、師生全員互動(dòng)提供開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間等新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了教材的設(shè)計(jì)目的。二、存在的不足1.在課前的調(diào)查活動(dòng)中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無(wú)法收集到相關(guān)的資料。在交流時(shí)，就會(huì)受到限制。2.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生收集的資料也挺多。應(yīng)引導(dǎo)課前要布置學(xué)生調(diào)查觀察記錄，從生活現(xiàn)象中找到答案。三、使用建議1.教師要注重