高中生物 3.5.2、3生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)配套課件 新人教版必修3 .ppt

第2 3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 一 能量流動(dòng)的過程1 補(bǔ)充圖中標(biāo)號代表的內(nèi)容甲 乙 丙 丁 戊 生產(chǎn)者 呼吸作用 初級消費(fèi)者 次級消費(fèi)者 分解者 2 生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是 3 據(jù)圖補(bǔ)充食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向 1 通過自身 以 的形式散失 2 被 同化 3 殘枝敗葉 遺體殘骸等被 分解 4 未被利用 太陽能 呼吸作用 熱能 下一營養(yǎng)級 分解者 二 能量流動(dòng)的特點(diǎn)及意義1 能量傳遞效率 是指 之間 的比值2 能量流動(dòng)的特點(diǎn) 3 研究意義 1 幫助人們科學(xué)規(guī)劃 設(shè)計(jì) 使能量得到 的利用 2 幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向 的部分 相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級 同化量 單向流動(dòng) 逐級遞減 人工生態(tài)系統(tǒng) 最有效 對人類最有益 點(diǎn)撥 相鄰兩營養(yǎng)級之間能量傳遞效率只有10 20 因此食物鏈中營養(yǎng)級一般不超過4 5個(gè) 三 物質(zhì)循環(huán)1 概念 1 物質(zhì) 組成生物體的 如c h o n p s 2 循環(huán)范圍 和 之間 3 循環(huán)特點(diǎn) 具有 2 碳循環(huán) 1 循環(huán)形式 無機(jī)環(huán)境與生物群落之間 生物群落內(nèi) 以 形式沿 傳遞 化學(xué)元素 生物群落 無機(jī)環(huán)境 全球性 co2 有機(jī)物 食物鏈和食物網(wǎng) 2 圖解 大氣中的co2庫 枯枝落葉 尸體 糞便 呼吸作用 光合作用 植物 動(dòng)物 化學(xué)燃料 燃燒 點(diǎn)撥 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)是指生物體的基本元素 而非其組成的化合物 在循環(huán)過程中伴隨著復(fù)雜的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化 思維判斷 1 在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道由生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者組成 分析 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道 食物鏈 食物網(wǎng)由生產(chǎn)者 消費(fèi)者組成 2 研究能量流動(dòng) 可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系 使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類 分析 研究能量流動(dòng)使能量得到最有效利用 實(shí)現(xiàn)能量的多級利用 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?而非全部 3 碳在無機(jī)環(huán)境中存在形式是co2 分析 碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式是co2和碳酸鹽 4 物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體 能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力 分析 物質(zhì)作為能量載體 使能量沿著食物鏈 網(wǎng) 流動(dòng) 能量作為動(dòng)力 使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 能量流動(dòng)的過程1 能量的輸入光能有機(jī)物中的化學(xué)能2 能量的傳遞 1 傳遞途徑 食物鏈和食物網(wǎng) 2 傳遞形式 有機(jī)物中的化學(xué)能 3 能量流動(dòng)的圖解 某營養(yǎng)級同化的總能量 圖解分析 流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條 a 自身呼吸消耗 b 流入下一營養(yǎng)級 c 被分解者分解利用 d 未被自身呼吸消耗 也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用 即 未利用 如果是以年為單位研究 這部分的能量將保留到下一年 高考警示鐘 動(dòng)物的同化量 攝入量 1 概念差異 同化量 指被消費(fèi)者消化吸收的物質(zhì)所含有的能量 攝入量 指消費(fèi)者攝入的物質(zhì)所含有的能量 2 二者關(guān)系 真正流入下一營養(yǎng)級的能量 應(yīng)該是該營養(yǎng)級生物的同化量 該營養(yǎng)級生物排出的糞便中的能量沒有被該營養(yǎng)級生物同化 應(yīng)屬于上一個(gè)營養(yǎng)級的同化量 即同化量 攝入量 糞便量 典例訓(xùn)練1 如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖 p為生產(chǎn)者 q1為初級消費(fèi)者 q2為次級消費(fèi)者 對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析 其中分析不正確的是 注 圖中a a1 a2表示上一年留下來的能量 e e1 e2表示呼吸消耗量 a b c d e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量b c1表示初級消費(fèi)者中被次級消費(fèi)者所同化的量c b和d之一 可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量d 初級消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中 解題指南 1 知識儲備 1 生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的途徑與形式 2 食物鏈中每一營養(yǎng)級的能量的來源與去路 2 解題關(guān)鍵 明確能量錐體圖中每段所代表的含義 分析能量流動(dòng)的傳遞過程 解析 選d 結(jié)合圖形分析知 b c d e為植物光合作用利用的光能 固定的能量 即流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 c1代表初級消費(fèi)者流入次級消費(fèi)者的能量即被次級消費(fèi)者所同化的量 b和d可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量和未利用的能量 初級消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量 應(yīng)在b或d中 互動(dòng)探究 1 如果此生態(tài)系統(tǒng)每年的能量錐體圖都與b圖一樣 預(yù)測這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物量變化趨勢 提示 增加 分析 b圖中 每個(gè)營養(yǎng)級都有上年剩余的生物量 按照這個(gè)趨勢 這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物量會增加 2 這一年 p和q1之間的能量傳遞效率是多少 提示 c b c d e 分析 p本年的同化量是b c d e q1本年的同化量是c 則能量傳遞效率是c b c d e 變式備選 在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中 如果要研究被第二營養(yǎng)級同化的能量去向 不應(yīng)包括下列選項(xiàng)中的 a 羊的呼吸消耗量b 羊的糞便量c 羊的生長量d 部分死亡羊的重量 解析 選b 生產(chǎn)者所固定的能量被第二營養(yǎng)級攝入后 一部分被第二營養(yǎng)級的生物同化 用于生長 發(fā)育和繁殖及通過呼吸作用消耗 還有一部分未被同化 通過糞便等排出體外 因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向 能量流動(dòng)的相關(guān)分析1 流動(dòng)特點(diǎn)的原因分析 1 單向流動(dòng) 能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的 食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果 是不可逆轉(zhuǎn)的 各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用 因此能量流動(dòng)無法循環(huán) 2 逐級遞減 各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量 各營養(yǎng)級的能量有多個(gè)流動(dòng)去向 不可能100 地流入到下一個(gè)營養(yǎng)級中 2 能量傳遞效率 1 計(jì)算公式 相鄰營養(yǎng)級間傳遞效率 100 2 一般生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率大約為10 20 技巧點(diǎn)撥臺 能量傳遞效率相關(guān) 最值 計(jì)算 選最短食物鏈按 20 計(jì)算選最長食物鏈按 10 計(jì)算選最長食物鏈按 10 計(jì)算選最短食物鏈按 20 計(jì)算 知低營養(yǎng)級求高營養(yǎng)級知高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級 獲能量最多獲能量最少需最多能量需最少能量 典例訓(xùn)練2 2011 海南高考 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述 正確的是 a 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的b 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的c 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物 其體型必然越大d 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物 其體型必然越小 解題指南 1 考查實(shí)質(zhì) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點(diǎn) 特別是對能量傳遞特例的考查 2 解題關(guān)鍵 理解生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過程 同時(shí)能夠準(zhǔn)確利用逆向思維找出能量傳遞的特例 解析 選a 生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是10 20 因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性 不可能都對捕食者有利 有的對于捕食者不利 如烏賊遇到天敵噴出墨汁 就不利于捕食者捕食 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中 動(dòng)物的體型與營養(yǎng)級的高低關(guān)系不大 如大象比獅子體型大 但是它的營養(yǎng)級比獅子低 變式備選 如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈 e1 e2 e3 e4分別表示流入牧草 昆蟲 鳥 鷹的能量 下列說法不正確的是 牧草 昆蟲 鳥 鷹a 這些生物形成的數(shù)量金字塔與能量金字塔基本一致b 10 3 e4 e1 20 3c 牧草的大部分能量傳給了昆蟲d 捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用 解析 選c 一般而言 營養(yǎng)級越高 該營養(yǎng)級的能量越少 生物數(shù)量也越少 能量的傳遞效率在10 20 之間 因此鷹從牧草處獲得的最多能量為 20 3 e1 最少能量為 10 3 e1 牧草傳遞給昆蟲的能量最多為20 各種生物之間的捕食和被捕食關(guān)系 相互制約 使其數(shù)量不會有明顯變化 因此捕食關(guān)系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1 實(shí)例 碳循環(huán) 1 大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落 是通過植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的 2 碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是co2 碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行 傳遞形式為有機(jī)物 3 碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí) 只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是相互的 其他成分之間的傳遞都是單向的 4 用碳循環(huán)過程理解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)育狀態(tài) 不考慮人工排放co2 若從大氣進(jìn)入生物群落的co2量 從生物群落進(jìn)入大氣的co2量 則生態(tài)系統(tǒng)處于成長階段 若從大氣進(jìn)入生物群落的co2量 從生物群落進(jìn)入大氣的co2量 則生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定階段 若從大氣進(jìn)入生物群落的co2量 從生物群落進(jìn)入大氣的co2量 則生態(tài)系統(tǒng)往往處于衰退階段 2 溫室效應(yīng) 1 主要成因 大量使用化學(xué)燃料 打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡 大氣中的二氧化碳迅速增加 2 影響 地球氣候異常 災(zāi)難性氣候增加 溫度上升 冰川融化 導(dǎo)致海平面上升 沿海國家和地區(qū)可能被海水淹沒 3 解決方法 減少化學(xué)燃料的使用 開發(fā)新的能源 改進(jìn)能源結(jié)構(gòu) 如利用風(fēng)能 水能 核能等 多植樹造林 增加co2從大氣進(jìn)入生物群落的量 3 物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系 以有機(jī)物為載體 單向流動(dòng) 逐級遞減 生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級 主要是無機(jī)物 全球性 循環(huán)性 生物圈 全球性 同時(shí)進(jìn)行 相互依存 不可分割 能量的固定 儲存 轉(zhuǎn)移和釋放 離不開物質(zhì)的合成和分解 物質(zhì)是能量沿食物鏈 網(wǎng) 流動(dòng)的載體 能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力 技巧點(diǎn)撥臺 碳循環(huán)的總結(jié) 1 碳的存在形式 生物群落內(nèi) 以有機(jī)物形式存在 無機(jī)環(huán)境中 以co2和碳酸鹽形式存在 2 碳的循環(huán)形式碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間主要以co2的形式循環(huán) 3 與碳循環(huán)有關(guān)的生理過程光合作用 呼吸作用和分解作用 其中分解作用的主要過程是分解者的呼吸作用 典例訓(xùn)練3 2010 廣東高考 氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān) 下表為a b兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況 1 生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過 作用實(shí)現(xiàn)的 碳的釋放主要是通過 作用實(shí)現(xiàn)的 2 表中 時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài) 原因是 3 由于過度的人工碳排放 破壞了生態(tài)系統(tǒng)的 導(dǎo)致大氣中 增加并引起全球氣候變化 4 人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放 如 葉綠素太陽能電池 是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的 類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的 階段 又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的 直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇 解題指南 1 考查實(shí)質(zhì) 碳循環(huán)的過程 溫室效應(yīng)及解決方法 2 解題關(guān)鍵 明確生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)的含義 物質(zhì) 能量的輸入和輸出平衡 準(zhǔn)確區(qū)別光合作用和呼吸作用的過程及其產(chǎn)物 解析 1 生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的 碳的釋放主要是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的 2 生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)吸收co2的量和釋放co2的量應(yīng)相等 3 人工碳排放破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡 導(dǎo)致大氣中co2含量增多而出現(xiàn)溫室效應(yīng) 4 類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段 光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖 答案 1 光合呼吸 2 a碳吸收量等于碳釋放量 3 碳平衡co2 4 光反應(yīng)葡萄糖 變式備選 分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖 不能得到的結(jié)論是 a 物質(zhì)作為能量的載體 使能量沿著食物鏈 網(wǎng) 流動(dòng)b 能量作為動(dòng)力 使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返c 能量 的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量d 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以co2的形式進(jìn)行的 解題指南 1 考查實(shí)質(zhì) 本題結(jié)合圖形考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng)的過程和關(guān)系 考查學(xué)生對圖形的分析能力 2 解題思路 從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖入手 正確理解能量流動(dòng)的起點(diǎn) 物質(zhì)循環(huán)的形式以及兩者之間的關(guān)系 解析 選c a項(xiàng)和b項(xiàng) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系 物質(zhì)作為能量的載體 使能量沿著食物鏈 網(wǎng) 流動(dòng) 能量作為動(dòng)力 使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返 c項(xiàng) 生產(chǎn)者固定的太陽能的總量包括三部分 生產(chǎn)者自身的呼吸作用散失的能量 生產(chǎn)者流向初級消費(fèi)者的能量 生產(chǎn)者流向分解者的能量 其中能量 和能量 代表所有生物的呼吸作用散失的能量 d項(xiàng) 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以co2的形式進(jìn)行的 在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞 探究實(shí)驗(yàn)中的變量分析與控制 生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用 案例 下列是對土壤微生物開展探究活動(dòng)的三個(gè)案例 請?jiān)谙鄳?yīng)的空白處作答 1 案例 探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛 分解 設(shè)計(jì)思路 對實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行 處理 盡可能排除 的作用 2 案例 探究土壤微生物對淀粉的分解作用 實(shí)驗(yàn)步驟 將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液 放在燒杯中靜置一段時(shí)間 另取兩只燒杯 編號為a b 加入等量的淀粉糊 在a燒杯中加入30ml土壤浸出液 b燒杯中加入 在室溫條件下放置7天后 從a燒杯中取20ml溶液 分別加入a1和a2兩支試管各10ml 從b燒杯中取20ml溶液 分別加入b1和b2兩支試管各10ml 在a1和b1中加入碘液 在a2和b2中加入 并進(jìn)行 處理 觀察各試管的 記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 命題人透析 1 對照實(shí)驗(yàn)中自變量的處理方法 案例 中實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤微生物的有無 對照組不做處理含有微生物 實(shí)驗(yàn)組應(yīng)不含微生物 應(yīng)進(jìn)行滅菌處理 案例 中實(shí)驗(yàn)的自變量是分解淀粉的微生物的有無 a組土壤浸出液含有微生物 b組燒杯中加入的液體應(yīng)不含微生物 因此可加入等量的蒸餾水 2 驗(yàn)證不同糖類需要的試劑 淀粉遇碘液變藍(lán) 淀粉分解產(chǎn)生的還原糖遇斐林試劑在水浴加熱的情況下產(chǎn)生磚紅色沉淀 標(biāo)準(zhǔn)答案 1 滅菌土壤微生物 2 30ml 等量 蒸餾水 無菌水 等量的 斐林試劑水浴加熱 顏色變化 閱卷人點(diǎn)評 得分要點(diǎn)本題的所有答案都是惟一的 只有符合標(biāo)準(zhǔn)答案才能得分 失分案例 1 第2空錯(cuò)答為 無關(guān)變量 2 答案不嚴(yán)謹(jǐn) 只答出 蒸餾水 第2空答案不嚴(yán)謹(jǐn) 答為 加熱 1 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述不正確的是 a 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從太陽輻射光能開始的b 生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量幾乎全部來源于太陽能c 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是逐級遞減和單向流動(dòng)的d 生態(tài)系統(tǒng)離開外界環(huán)境的能量供應(yīng)就無法維持 解析 選a 流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量 也就是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的 生態(tài)系統(tǒng)的能量除少數(shù)來自化能合成的生物以外 幾乎全部來源于太陽能 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng) 逐級遞減 若缺少外界環(huán)境的能量供應(yīng) 生態(tài)系統(tǒng)就無法維持 2 如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖部分示意圖 各代表一定的能量值 下列各項(xiàng)中不正確的是 a 表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量b 從能量關(guān)系看 c 一般情況下 為 的10 20 d 生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn) 所以能量流動(dòng)具有單向性 解析 選a 表示初級消費(fèi)者同化的能量 從能量關(guān)系看 呼吸作用散失的能量 未被利用的能量 一般情況下 為 相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級之間能量傳遞的效率 的10 20 生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn) 說明能量沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級 不能逆轉(zhuǎn) 即能量流動(dòng)具有單向性 3 從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度看 人體內(nèi)碳元素的根本來源是 a 大氣中的co2b 生產(chǎn)者c 分解者d 消費(fèi)者 解析 選a 人體內(nèi)的碳元素來源于食物中的有機(jī)物 而有機(jī)物來源于光合作用 光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物中碳的來源是大氣中的co2 4 雙選 2012 中山模擬 如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程 下列敘述不正確的是 a c是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分b 均屬于細(xì)胞呼吸c(diǎn) a和b屬于捕食關(guān)系d 溫室效應(yīng)主要是由 過程造成的 解析 選a c 圖中的a b c分別代表分解者 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 其中的b是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 分別代表生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者的細(xì)胞呼吸 a b分別代表分解者 生產(chǎn)者 不存在捕食關(guān)系 溫室效應(yīng)主要是由于化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致碳平衡破壞而導(dǎo)致的 5 請回答 1 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以 的形式進(jìn)行 驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來源于