語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿.doc

水調(diào)歌頭說(shuō)課稿紅寺堡區(qū)第二中學(xué) 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高艷紅一、教材來(lái)源水調(diào)歌頭是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第25課詩(shī)詞曲五首中的第四首。二、教材分析水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口，全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，僅僅圍繞中秋之月展開(kāi)描寫、議論和抒情，從天上與人間，時(shí)間與空間，月與人等這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)弟弟的感情升華到探索人生樂(lè)觀與不幸哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度，和對(duì)生活的向往與追求。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解與體驗(yàn)。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，并適當(dāng)積累一定的文言文字詞知識(shí)，使學(xué)生對(duì)古文學(xué)作品作家有所了解。三、學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析（1） 一般特征：初二學(xué)生一般處于13到15歲的這個(gè)年齡，此階段正是叛逆期，具有叛逆性，易受外界影響而導(dǎo)致成績(jī)兩極分化的的特點(diǎn)，同時(shí)也具有可塑性、主動(dòng)性和獨(dú)立性的特點(diǎn)，因此，該階段是學(xué)生思想態(tài)度塑成的關(guān)鍵時(shí)期。（2） 起點(diǎn)能力：通過(guò)平時(shí)的觀察和每次的考試成績(jī)分析，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，八年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇軾的相關(guān)知識(shí)，積累了一定的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)知能力上，學(xué)生通過(guò)兩個(gè)多學(xué)期的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在課堂上的是大部分學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí) ，主動(dòng)查找資料釋疑探析，個(gè)別學(xué)生還對(duì)作者思想有自己相當(dāng)成熟的理解，并且能夠運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)自己的思想行為。學(xué)習(xí)態(tài)度上，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第五單元的前面三首詩(shī)歌，具備了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的相關(guān)能力，且具有大膽豐富的想象力，再結(jié)合作者的寫作背景和之前查找資料的自主學(xué)習(xí)，對(duì)這首千古傳誦的中秋詞水調(diào)歌頭很感興趣。2、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析： 通過(guò)分析學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容、查閱考試成績(jī)以及與學(xué)生、該生班主任和其他任課教師的談話、調(diào)查了解，一部分學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)定，且呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)，這與這部分學(xué)生平時(shí)踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)態(tài)度密不可分。而有一部分學(xué)生，成績(jī)上下波動(dòng)幅度特別大，這是因?yàn)?，這部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，注意力不能夠集中且平時(shí)比較貪玩，雖然對(duì)學(xué)習(xí)也有較濃厚的興趣，但不能持之以恒。還有一小部分學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再加上外界不良因素的誘導(dǎo)，厭學(xué)、叛逆、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)一直處于中下游。就總體情況而言，八年級(jí)學(xué)生對(duì)水調(diào)歌頭這首詩(shī)詞非常喜歡，并能夠運(yùn)用發(fā)散思維從不同角度來(lái)解讀作者及其詞作中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情，表現(xiàn)在課堂上，據(jù)老師的觀察，學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”再根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為本文應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、知識(shí)和技能目標(biāo)：反復(fù)誦讀詞作，了解詞作所敘寫的內(nèi)容。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：品讀重要詞句，體會(huì)詞作的韻味。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合寫作背景，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)詞人曠達(dá)樂(lè)觀和積極向上的人生態(tài)度。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)。 此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境，利用多媒體讓學(xué)生讀、思、品、說(shuō)，理解詞情、詞理和詞味，并且在能力發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生獲得思想啟迪、讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣。在教學(xué)流程方面，整體上按照“激趣導(dǎo)入朗讀體會(huì)品味文本拓展延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，以構(gòu)建和諧語(yǔ)文課堂。教學(xué)方法上，以指導(dǎo)誦讀法，激趣導(dǎo)入法，想象聯(lián)想體味法自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法結(jié)合。2、學(xué)法指導(dǎo)圈點(diǎn)批注法 通過(guò)畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養(yǎng)成讀書就動(dòng)腦動(dòng)筆的習(xí)慣。探究閱讀法 在教師的引導(dǎo)下，對(duì)詞作提出疑問(wèn)，小組討論，不能解決的問(wèn)題，在全班合作探究。七、教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入新課 （蘇軾“吟詩(shī)赴宴”的故事）。（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（三）走進(jìn)作者（播放“作者生平及其作品”微視頻 ）。（四）出示誦讀要求（1、2、3）。1、依據(jù)要求自讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀并加以點(diǎn)評(píng)。3、小組自讀，注意朗讀停頓和節(jié)奏。4、小組賽讀。5、集體朗讀，力求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詞人抑郁而又曠達(dá)的感情。（五）小組合作，疏通詞意。（六）走進(jìn)詞境，理解感悟1、 這首詞的小序是什么內(nèi)容？作用呢？2、 詞中哪些句子寫出了詞人內(nèi)心的矛盾？為什么？3、 詞中作者的感情有哪些變化，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4、 詞的上、下片各寫什么內(nèi)容，有什么關(guān)系？5、說(shuō)說(shuō)這首詞你最喜歡哪句，為什么？請(qǐng)用書面的形式表達(dá)。（七）小練習(xí)（八）總結(jié)布作業(yè)（九）板書設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭蘇軾上闕（上片）寫景（望月）下闕（下片 ）抒情（懷人）借景抒情、情景交融（十）教后記教后記：1.微視頻引用很好，但不宜太長(zhǎng)，給人一種喧兵奪主的感覺(jué)。2.教師點(diǎn)撥的語(yǔ)言和神態(tài)非常好，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很豐富。3、寫作環(huán)節(jié)播放高山流水創(chuàng)設(shè)寫作情境，同時(shí)作為作結(jié)標(biāo)志，引用自然。4、個(gè)別學(xué)