《兩只鳥蛋》教學(xué)案例及視頻.doc

人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“連”字。2正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀生字，有感情朗讀課文。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入。課件出示：兩只鳥蛋的圖片1同學(xué)們，請看大屏幕，你看到了什么呢？請用“我看到了。”說句子。2這節(jié)課我們一起來學(xué)一首詩，詩題目就是兩只鳥蛋。課件出示課題：請同學(xué)們齊讀課題。3師生一起書寫課題（1）結(jié)束放映幻燈片，點(diǎn)擊白板書寫字系統(tǒng)用普通筆黑色字體書寫課題：請孩子們拿出右手食指和老師一起書寫課題。再次讀課題。（2）播放幻燈片再次出示課題：學(xué)習(xí)“蛋”字，組詞。4課件再次出示兩只鳥蛋的圖片師：你們看，這兩只小小的鳥蛋，現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？5好，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。 請把課本翻到第39頁。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連”字。（一）初讀課文。1自讀課文，要求：師：好，現(xiàn)在我們借助拼音寶寶來讀讀這篇課文吧，把生字圈出來，遇到難讀的字詞句同桌互相幫助，時(shí)間3分鐘。課件出示要求：借助拼音寶寶自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（2）遇到難讀的字詞句同桌互相幫助；（3）時(shí)間：3分鐘。2檢查自學(xué)情況：（1）同桌互相檢查生字都圈出來了嗎？（2）師生一起圈出生字。課件出示課文：點(diǎn)擊幻燈片左下角工具欄里筆中的水性筆，老師在白板上用紅色字體圈出生字。 師：你圈的生字和老師圈的一樣的孩子，給老師一個(gè)打“”的手勢。 我們一（1）班的孩子真能干，掌聲表揚(yáng)自己。（二）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“連”字。過渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了，那現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這些生字寶寶好嗎？課件出示帶有拼音生字：蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 抬 投 向1請同桌互相讀一讀這些生字，時(shí)間1分半。2小老師教讀。3指名讀、挑戰(zhàn)讀。4全班齊讀5小組開火車認(rèn)讀。6課件出示：去掉拼音的生字現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲（送鳥蛋寶寶回家）。7課件出示沒有拼音的生字：（1）師：請4人小組交流交流你都有什么好方法來記住這些生字朋友；時(shí)間2分鐘。（2）指名說自己識記生字的好方法，隨機(jī)表揚(yáng)。8隨機(jī)指導(dǎo)書寫“連”字。這個(gè)“連”字也是我們要會寫的字。（1）讓學(xué)生自己觀察字形。師在學(xué)生觀察字形結(jié)束幻燈片的放映，打開之前使用的白板寫字系統(tǒng)，利用工具欄中畫圖形中的正方形和虛線繪制田字格。（2）指導(dǎo)書寫“連”字點(diǎn)擊工具菜單欄中的紅色字體的寫字筆，然后選粗號，在田字格中范寫學(xué)生跟著書空。請孩子們在課文后的田字格里寫一個(gè)“連”字，寫好后同桌互相評一評，寫得好的給他畫上星星，寫得不好的請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh，時(shí)間1分鐘。學(xué)生評寫字9課件出示詞語：鳥蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向 輕輕地 涼涼的師：生字我們會讀了，相信這些詞語也難不到我們一（1）班的孩子，有沒有信心讀準(zhǔn)它們。（1）全班齊讀。全班試著齊讀這些詞語（2）男女賽讀。（3）選你最喜歡的詞語來讀一讀。指名讀自己喜歡的詞語。（4）誰能用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話？過渡語：孩子們都用自己喜歡的一個(gè)詞語來說句子，有哪個(gè)能干的孩子能用兩個(gè)、三個(gè)或者更多的詞語來說句子呢？（5）仿說訓(xùn)練：過渡語：我們一（1）班的孩子真能干很多孩子用自己的智慧把自己喜歡的幾個(gè)詞語巧妙地連起來說成一句話，真棒！表揚(yáng)自己！ 誰的眼睛是火眼金睛在這些詞語中老師給哪個(gè)詞語用了紅色：涼涼的請同學(xué)們站起來大聲地讀準(zhǔn)這個(gè)短語語課件出示：（涼涼）的 （ ）的 （ ）的你能說出類似這樣的短語嗎？點(diǎn)擊幻燈片左下角工具欄筆中的水性筆：師根據(jù)學(xué)生的回答在括號中填寫。全班齊讀以上三個(gè)短語。三、指導(dǎo)朗讀課文，整體感知。過度語：同學(xué)們，這些生字詞可淘氣了，它們跑到了我們的課文里面了，你們還能認(rèn)識它們嗎？1這篇課文是一首詩歌，它一共有幾個(gè)小節(jié)？請同學(xué)們快速閱讀課文，用手勢表示。師點(diǎn)擊幻燈片左下角工具欄筆中的水性筆，用紅色字體在白板上標(biāo)出小節(jié)序號。2你喜歡那一節(jié)，就美美地去讀一讀它3指名讀課文，評一評讀得怎么樣？4全班齊讀課文。5請孩子們靜靜地思考：讀了這首詩歌，你知道了什么？結(jié)束幻燈片放映，點(diǎn)擊之前使用的白板寫字系統(tǒng)頁面老師根據(jù)學(xué)生的回答在白板上板書：小小的 涼涼的四、小結(jié)。結(jié)合板書小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，知道了鳥蛋小小的、涼涼的，那，它們到底經(jīng)歷了一次怎樣的旅行呢？下一節(jié)課我再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)9、兩只鳥蛋小小的 涼涼的 （在田字格里寫“連”字）教學(xué)反思：兩只鳥蛋是人教版一年級語文下冊。它是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。在這一節(jié)課中我上的是第一課時(shí)，我充分利用巨龍電子白板系統(tǒng)里各項(xiàng)功能，有效的結(jié)合EEPO有效教育教學(xué)順利地完成了我的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：一、好的方面：1設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我用兩只鳥蛋圖，讓學(xué)生用：“我看到了?！钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練。廖至富說：我看見了葉子和兩只鳥蛋。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：哪一個(gè)能干的孩子能給廖至富剛剛說的句子加上什么詞語或是短語。這是學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性一下子就上來了，莫柳萍說：我看見了綠綠的葉子和兩只小小的鳥蛋。我立刻讓全班同學(xué)表揚(yáng)了莫柳萍。田佳元說：我看見了許多綠綠的的葉子和兩只又圓又小的鳥蛋。田佳元一說完全班立刻響起了熱烈地掌聲；此外還有仿說這一環(huán)節(jié)，都能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。2意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自由文讀課文時(shí)，利用課件出示自學(xué)要求：借助拼音寶寶自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（2）遇到難讀的字詞句同桌互相幫助；（3）時(shí)間：3分鐘。讓學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。3利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。我又利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，還有送鳥蛋寶寶回家的游戲，大大提高了識字效率和識字興趣。4充分利用巨龍電子白板的寫字系統(tǒng)和功能讓教學(xué)更加順利、形象直觀。在圈生字和標(biāo)小節(jié)序號時(shí)我運(yùn)用了白板的功能，用寫字筆一起和孩子們在課件里的文中圈出生字、標(biāo)序號。這樣進(jìn)行教學(xué)便有了載體，做到了防空講，同時(shí)讓學(xué)生在視覺上更加直觀，能更好地進(jìn)行對照。尤其是在標(biāo)出小節(jié)序號時(shí)，我們一年級的學(xué)生接觸詩歌的文章較少，有的孩子雖然知道有4個(gè)小節(jié)，但是不一定能標(biāo)對，能這樣做孩子們就不會標(biāo)錯(cuò)了。5讀的形式多樣化，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課中讀的形式多樣化，有自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀。一年級的孩子注意力集中的時(shí)間較短，為了不讓孩子們感到困倦或開小差，在讀自己喜歡的小節(jié)時(shí)，有和他喜歡的一樣的孩子站起來一起讀。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，我指名讀，讀對了就跟著讀，要是讀錯(cuò)了就幫一幫他。這一節(jié)課的教學(xué)有梯度，層層深入，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如學(xué)習(xí)生字、詞語時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記生字、寫“連”字、再到詞語、最后讓孩子們用自己喜歡的一個(gè)詞語說句子，接著到兩個(gè)或是三個(gè)詞語連起來說成一句話。孩子們的思維一下子拓展開了，有的能用兩個(gè)、有的能用三個(gè)，如：藍(lán)一棟說：我輕輕地捧著涼涼的鳥蛋。咦！這個(gè)句子就說得很好。只要我們能給孩子們搭建一個(gè)平臺，他們就能建出更大的舞臺。6加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛鳥護(hù)鳥的教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。二、這次授課也存在一定的不足之處：1在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)不能關(guān)注到后進(jìn)生。2在寫“連”字時(shí)，是給學(xué)生寫了，同桌互相評了，但是沒能讓學(xué)生展示自己的作品，也沒能讓學(xué)生說誰寫得好，誰寫得不好，寫得不好又是在哪里。這是我這一節(jié)課中的遺憾，因?yàn)橐荒昙墝懽质呛苤匾?，這在今后的教學(xué)中要注意做到寫了就要檢查，檢查了就要及時(shí)給學(xué)生反饋。3這一節(jié)課中沒能把主動權(quán)完全交給學(xué)生，我總擔(dān)心無法授完課，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我沒能給學(xué)生多組一些詞語，多說一些句子。在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。“讀書百遍，其義自見。”在低年級教學(xué)中，更應(yīng)讓學(xué)生多讀課文，在讀中去感悟，在讀中去理解。以后在教學(xué)中，我會多給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，讓他們自己去感情體驗(yàn)。我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)的效率。學(xué)情分析：我們一（1）班的孩子通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本上掌握了EEPO有效教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我和孩子們在各項(xiàng)的約定上也有了默契，如：學(xué)生在小組合作或是自主學(xué)習(xí)時(shí)：我說上半句詩歌，孩子們馬上會說出下半句詩歌，然后立刻坐好。大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文